Социальные компетенции

«Создание условий
для развития социальной
компетенции учащихся»
круг вопросов , явлений,
в которых человек обладает
познанием, опытом.
умение извлекать пользу из опыта и решать
проблемы, умение противостоять
жизненным сложностям и помогать другим,
оценивать социальные привычки связанные
со здоровьем, окружающей средой и
осознавать ответственность за свою жизнь,
умение сотрудничать, работать в группе и
организовывать свою работу, защищать и
пропагандировать свою социальную и
политическую позицию.



создание условий для развития и
самореализации учеников;
усвоение продуктивных знаний , умений;
развитие потребности пополнять свои
знания на протяжении всей жизни.
1.
Индивидуально-личностная
компетентность: способность к
саморазвитию, самообразованию,
стремление к личностному росту, успеху, к
повышению социального статуса,
способность к творческой самореализации,
к проявлению лучших качеств, способность
адаптироваться к новым ситуациям,
стремление к здоровому образу жизни.
2.
Социально –коммуникативная
компетентность: способность к
коллективным действиям, к организации
взаимодействия, навыки межличностного
общения, умение разрешать конфликты,
ориентация в социальных ситуациях,
умение выбрать эффективную стратегию
поведения и способы общения, способность
работать в неоднородной команде.
3. Информационно-инструментальная
компетентность: владение компьютером и
современными информационными
технологиями, способность к сбору и
анализу информации, умение эффективно
использовать информацию, применять
знания на практике, направленность на
критическую оценку информации.
4. Поликультурная компетентность -
способность воспринимать разнообразие и
межкультурные различия, уважение иных
культурных особенностей, обычаев и
традиций, интерес к чужой культуре.
5. Политическая и социально—экономическая
компетентность: ориентация в
политической обстановке, способность к
принятию ответственности, к участию в
разработке групповых решений, наличие
собственного взгляда на политические и
социально-экономические процессы.






Главное есть не предмет, которому мы учим, а личность,
которую мы формируем. Не предмет формирует личность, а
учитель своей деятельностью, связанной с изучением
предмета.
На воспитание активности, не жалейте не времени ни усилий.
Сегодняшний активный ученик - завтра активный член
общества.
Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными
методами учебно-познавательной деятельности, учите их
учится.
Необходимо чаще использовать вопрос «почему» чтобы
научить мыслить причинно: понимание причинноследственных связей, является обязательным условием
развивающегося обучения.
Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто
использует свои знания на практике.
Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.




Будьте информированы относительно
последних научных достижений по своему
предмету.
Поощряйте исследовательскую работу своих
учеников. Найдите возможность ознакомить их
с техникой экспериментальной работы,
алгоритмами решения задач, обработкой
первоисточников и справочных материалов.
Учите так, чтоб ученик понимал, что знание
является для него жизненной необходимостью.
Объясняйте ученикам, что каждый человек
найдет свое место в жизни, если научится
всему, что необходимо для реализации
жизненных планов.
Социальная компетенция базируется и
основывается на опыте и деятельности
самих учащихся.
Нельзя научится быть социально активным, не
участвуя в самой деятельности.
Формирование компетентности связано с
педагогическими новациями, содержанием ,
формами и технологии воспитания.





Андреев А. Знания или компетенции?// Высшее
образование в России.-2005.-№2.-С.3-11
Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации
компетентностного подхода в образовании. http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm
О.Е.Лебедев. Компетентностный подход в образовании. http://www.nekrasovspb.ru/publication/cgibin/publ.cgi?event=3&id=22
Л.О. Филатова. Компетентностный подход к построению
содержания обучения как фактор развития
преемственности школьного и вузовского
образования//Дополнительное образование.-2005.-№7.С.9-11.
А.В.Хуторской. Определение общепредметного
содержания и ключевых компетенций как характеристика
нового подхода к конструированию образовательных
стандартов". - http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm