Формирование коммуникативной компетентности дошкольников

Музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
МДОАУ «ЦРР- ДС № 125»
Ефимова С.А.
коммуникативная
компетентность
– это способность ставить и решать
определенные типы коммуникативных
задач: определять цели
коммуникации, оценивать ситуацию,
учитывать намерения и способы
коммуникации, быть готовым к
изменению соответственного
речевого поведения.
Коммуникативная компетентность является сложным,
многокомпонентным образованием, которое начинает
свое развитие в дошкольном возрасте.

Коммуникативную компетентность в
дошкольном возрасте можно рассматривать
как совокупность умений, определяющих
желание субъекта вступать в контакт с
окружающими; умение организовывать
общение, включающее умение слушать
собеседника, умение эмоционально
сопереживать, проявлять эмпатию, умение
решать конфликтные ситуации; умение
пользоваться речью; знание норм и правил,
которым необходимо следовать при
общении с окружающими.
Условия развития коммуникативной
компетентности дошкольников
социальная ситуация развития ребенка;
формирующаяся потребность в общении
со взрослыми и сверстниками;
 совместная деятельность (ведущая
игровая деятельность)
 и обучение (на основе игровой
деятельности), которые создают зону
ближайшего развития ребенка.

Музыкально-игровая
деятельность

Цель: в процессе МИД постепенно
развивать коммуникативные и
творческие способности
дошкольников, способствуя
совершенствованию речевого
развития детей
Основополагающим принципом
проведения музыкально-игровой
деятельности является взаимосвязь
речи, музыки и движения.
Основные условия:
 Взаимодействие музыки, движения и
речи
 Игровая методика обучения
 Особая методика взаимоотношений
способы активного
взаимодействия с музыкой
Игры на развитие чувства ритма
 Игры с пением
 Игры под инструментальную музыку
 Театрализованные игры
 Импровизации

Игра с пением «плетень»
«слушаем-двигаемся»
«ритмические осминожки»
«Божьи коровки»
Пальчиковая игра «Медвежата»
Театрализованные игры
Спасибо за внимание!