Урок литературы на тему: "Судьба и стихи М.И.Цветаевой

Урок литературы на тему: "Судьба и стихи М.И.Цветаевой. Поэзия
М.Цветаевой как лирический дневник эпохи»
11 класс.
Учитель Калабина Ирина Васильевна.
Цель: знакомство учащихся с жизнью и творчеством М.А.Цветаевой,
особенностями лирической героини стихотворений поэта.
Задачи:
1. Показать исключительность дарования, трагическое величие М.Цветаевой, для
которой вся жизнь - это хождение по душам и творение судеб, «езда на остров
любви».
2. Развивать
 познавательные интересы обучающихся к творчеству М.И.Цветаевой и к
литературе в целом;
 творческие способности обучающихся с учетом их индивидуальных
особенностей на основе личностно- ориентированного подхода и
дифференциации;
 коммуникативные навыки, навыки выразительного чтения лирического
произведения, исследовательской работы.
3. Воспитывать любовь к поэзии, высокие нравственные и эстетические ценности.
Форма урока: заочная экскурсия с элементами исследования
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
Портрет (нарисован учеником).
Презентация.
Музыкальный видеоролик (песня Земфиры «Марина Цветаева»)
Выставка книг М. Цветаевой.
Запись на доске темы урока и эпиграфа.
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
М.Цветаева
Ход урока:
I.
Просмотр музыкального видеоролика (песня Земфиры «Марина
Цветаева»)
II.
III.
IV.
Слово учителя. Русская поэзия - наше великое духовное достояние, наша
национальная гордость. Но многих поэтов и писателей забыли, их не
печатали, о них не говорили. В связи с большими переменами в нашей
стране в последнее время многие несправедливо забытые имена стали к нам
возвращаться. Это такие замечательные русские поэты как Анна Ахматова,
Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева. Чтобы узнать этих
людей и понять то, почему их имена были на время забыты, надо вместе с
ними прожить жизнь, посмотреть на нее их глазами, понять ее их сердцем. И
сегодня мы познакомимся с творчеством М. И. Цветаевой, замечательной
русской поэтессой, стихам которой настал свой черед.
Чтение учащимся стихотворения «Моим стихам, написанным так
рано…»
Беседа с учащимися.
 Какова интонация этого стихотворения?
 Как поэт относится к своим стихам и своему дару?
 Что, на ваш взгляд, заставило ее так думать?
Чтобы разобраться в этом, обратимся к биографии поэтессы (заметим, что
Марина Цветаева не любила это слово, она всегда называла себя поэтом)
Выступление учащихся с заранее подготовленными сообщениями.
V
1. Детство. Влияние родителей.
Идеалы. Жизнь вне времени. Увлеченность Наполеоном и пушкинской
эпохой. (Слайды 1-4)
2. Юность. Поэзия вне направлений.
Отношение к революции. Гражданская война. (Слайды 5-7)
3. Жизнь в эмиграции.
Возвращение в Россию. Судьба мужа и дочери.
Гибель в Елабуге. (Слайды 8-12)
Чтение стихотворения «Молитва» («Христос и Бог! Я жажду чуда…»)
VI
Беседа с учащимися.
 Что вас поражает в этом стихотворении? Жизни или смерти
жаждет лирическая героиня?
 Что объединяет все желания лирической героини во 2, 3, 4-й
строфах? Близки ли они вам? Какая жизнь ее влечет? Какие
чувства она испытывает?
VII
Самостоятельная работа. Письменно ответить на вопрос:
 Почему у автора возникает желание «умереть, покуда вся жизнь как
книга…»? Как понять парадокс этого стихотворения?
VIII Учащиеся обсуждают написанное и приходят к выводу, что лирическая
героиня дорожит каждым мигом, каждым переживанием, каждым впечатлением,
полученным в юности, и, несмотря на то что она просит смерти в 17 лет,
стихотворение наполнено красками, жизнью, полетом, без которого нет Марины
Цветаевой.
Чтение стихотворения «Если душа родилась крылатой…».
Слово учителя. В предисловии к сборнику «Из двух книг» (1913) Марина
Цветаева призывает: «Записывайте точнее!.. Закрепляйте каждое мгновение,
каждый жест, каждый вздох... Нет ничего неважного!» Таков был ее литературный
манифест. «Мои стихи – дневник. Моя поэзия – поэзия собственных имен», говорила поэтесса со звучным именем Марина.
Анализ стихотворения «Кто создан из камня, кто создан из глины…»
IX
 Как в стихотворении автор обыгрывает свое имя?
 Что общего между поэтом и морем?
 Какие литературные ассоциации у вас возникают при чтении этого
стихотворения?
 Как сочетаются в образе лирической героини вечность и бренность? В чем
видит лирическая героиня свое отличие от других людей?
 Какой вы представляете Марину Цветаеву, читая это стихотворение? Как бы
вы ее изобразили? На каком фоне, в какой манере, в какой технике вы бы
нарисовали ее портрет?
 А какой изобразил Марину Цветаеву наш юный художник? Дадим ему слово.
(Выступление учащегося, нарисовавшего портрет поэтессы к уроку)
Рефлексия:
X




Понравился ли вам урок?
Что вам понравилось больше всего?
Кого бы вы хотели поблагодарить?
Кто вас сегодня больше всех удивил?
Заключение.
Учитель: Мы сегодня сделали много открытий, высказали личностное понимание
поэзии великой русской поэтессы Серебряного века М.И. Цветаевой. Спасибо всем
за работу. "Мне нравится", что урок не оставил вас равнодушными.
XI
Домашнее задание:
1. Ответить на вопросы 1-5 (с. 316).
2. Прочитать поэтические циклы «Стихи к Пушкину» и «Стихи к Блоку».
3. Ответить на вопросы: «Чем, на ваш взгляд, определяется выбор имен,
которые входят в «поэтический пантеон» Марины Цветаевой? В чем
необычность ее отношения к ним?»