Учитель: Роденкова И.Б. Урок литературы в 11 классе

№
1
2
Учитель: Роденкова И.Б.
Урок литературы в 11 классе
Тема «Моим стихам…настанет свой черёд…» Творчество М.Цветаевой.
Цель урока – углубление и расширение представлений учащихся по следующим вопросам:
связь между биографией М.Цветаевой и её поэтическими текстами; тема поэта и поэзии в творчестве;
востребованность поэзии М.Цветаевой в настоящее время. Формировать чувство сострадания и сопереживания; вызвать интерес к поэзии, так как именно в ней наиболее ярко выражен внутренний мир
человека, личные чувства; учить понимать и читать с душой.
Ожидаемый результат – учащиеся должны заинтересоваться личностью М.Цветаевой, познакомиться с её творчеством.
Мотивация: Интересно ли нам сегодня творчество и личность М.Цветаевой? Почему так трагично
мироощущение поэта? Связано ли это с биографией? Способы мотивации:
Необычная форма обучения – презентация.
Создать атмосферу погружения в творчество.
Создание проблемной ситуации.
Развитие культуры общения.
Постановка проблемы:
Пришло ли время для понимания и осознания творчества М.Цветаевой и насколько сегодня актуально её творчество. Вся ее жизнь - это роман с собственной душой, отраженной в стихах. Удастся ли
нам приблизиться к загадке ее «крылатой души»? Соответствует ли образ, нами созданный, внутренней сущности поэта? Должно ли совпасть наше представление о поэте с его представлением о себе? В
течение урока вы должны будете сформировать собственную позицию по этим вопросам.
Методические осоСлово учителя
бенности
Задания. Примечания.
Проблемный вопрос.
Чтение стихотворения А.Кыштымова
(хакасского поэта)
о М.Цветаевой.
Сообщение темы и цели урока.
Слайд 1
Сегодня вашему вниманию представлено новое имя - Марина Ивановна Цветаева. Марина Цветаева никогда не говорила о себе «поэтесса».
Всегда – поэт. Она в своей поэзии, безусловно, женщина, но женщина
сильная, смелая, могучая.
Путь к своему читателю М.И.Цветаевой – одного из самых ярких поэтов
20 в. – был долог и труден.
Слайд 2
«Моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черёд», - это
строчка из стихотворения М.Цветаевой. Мы ещё вернёмся к ней позже, а
пока запишите тему.
«Моим стихам… настанет свой черёд».
Творчество М.Цветаевой.
Целью нашего урока будет решение вопроса: «Пришло ли время для стихов Марины Цветаевой и насколько сегодня актуально её творчество».
3
Слайд 3,4
Колокольный звон.
Стихотворения «Красною кистью…»
Вся ее жизнь - это роман с собственной душой, отраженной в
стихах. Приблизимся и мы к загадке ее «крылатой души».
4
Слайд 5-11
Визуальный ряд.
Работа с эпиграфом
урока.
Как вы считаете, почему именно эти слова
М.Цветаевой стали
эпиграфом нашего
урока?
Сегодня на уроке будут часто звучать стихи, строки из писем
М.Цветаевой. Цветаевской эпистолярный жанр – особенный. Это «думанье вслух». Послушайте:
«Иногда я думаю, что я вода. Можно зачерпнуть стакан, но можно
наполнить и море.… Всё дело во вместимости сосуда и ещё – в размере
жажды». М. Цветаева.
Откройте свои сердца, распахните душу и впустить новые чувства, эмоции вместе со стихами М. Цветаевой, а вот сколько почерпнёт
каждый из вас из сегодняшнего урока, зависит от того, насколько у каж-
Слайд 12
Работа учащихся с
именем поэта.
Смысловые ассоциации.
5
6
7
Слайд 13
Соответствует ли образ, нами созданный,
внутренней сущности
поэта?
Слайд 14-18
Работа с поэтическими
текстами.
Подумайте, соответствует ли образ, нами
созданный, внутренней сущности поэта?
1.«Идёшь, на меня похожий».
2.«Кто создан из камня»…
3.Бабушке
4.«Заповедей не блюла»…
5.«Имя твоё – птица в
руке»...
6.«У меня в Москве –
купола горят»…
7.«Что другим не нужно – несите мне»…
8. «Вчера ещё»…
7
Слайд 19
8
Слайд 20
Чтение учеником стихотворения «Август –
астры».
Работа над образом
Стихотворения.
дого из вас велика жажда познания.
Запишите имя и фамилию поэта и подберите к ним слова, сходные по
звучанию с ними.
Запишите слова, словосочетания, фразы – смысловые ассоциации, возникающие в вашем воображении, когда мы произносим - Марина Цветаева.
Подобранные слова-образы используйте для создания «Слова о Марине
Цветаевой». (Текст из 5-6 предложений).
Нами был создан образ поэта М.Цветаевой. Пока образ поэта – это лишь
силуэт, набросок, невнятный, неразборчивый, неясный.
Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к поэтическому автопортрету Марины Цветаевой.
В своих черновиках она писала:
«Не знаю, нужны ли вообще бытовые подстрочники к стихам: кому - куда—с кем—где— при каких обстоятельствах и т. д. — жил. Стихи быт
перемололи и отбросили, и вот из уцелевших осколков биограф тщится
воссоздать бывшее. К чему?.. Да разве он, биограф, не знает, что поэт в
стихах живой».
Романтическая и трагическая муза М.Цветаевой непроста для восприятия, ей нужен читатель талантливый и неравнодушный. Послушайте,
что говорит сама Цветаева об этом:
«Что есть чтение, как ни разгадывание, толкование, извлечение тайного,
оставшегося за строками, пределами слов... Чтение - прежде всего сотворчество... Устал от моей вещи, значит, — хорошо читал и хорошее читал. Усталость читателя - усталость не опустошительная, а творческая,
сотворческая делает честь читателю и мне». («Поэт о критике».)
«Пишу исключительно по слуху», - говорила о себе Цветаева.
Вслушаемся. Чтение стихов М.Цветаевой, запись названий и краткие заметки - комментарии к стихотворениям.
Изобразително-выразительные средства:
 синтаксический параллелизм
 риторические восклицания, риторический вопрос
 тавтологическая рифма
 анафора (единоначатие)
градация
 стилистические контрасты
литота
 гипербола
метафора
 перифраз
ассонанс
 аллитерация
оксюморон
Соответствует ли образ, нами созданный, внутренней сущности поэта?
Могла ли Цветаева так сказать о себе?
Должно ли совпасть наше представление о поэте с его представлением о
себе?
Продолжаем погружение в поэзию.
Послушаем стихотворение.
Любопытное явление: все слышали один и тот же текст, а Августы у всех
получились разные. Почему? (Вывод пусть сделают ученики, а учитель
скорректирует).
Значит, восприятие поэтических символов у каждого своё, своё развитие
воображения, индивидуальное прочтение поэзии.
Вы видите, какая ответственность ложится на поэта за каждое слово его
стихотворения, за каждый образ, поэтическую мысль.
Слайд 21
Прочитайте стихотворение «Вскрыла жилы, неостановимо…»
Формула творчества. Поэт и век.
Форма стихов оттачивалась Цветаевой долгим трудом. Она по десять
раз обдумывала каждое выбранное слово.
Слова она искала письменно. Черновики ее все исчерканы, она подыскивала рифмы, слова. Самый последний вариант был для нее всегда лучшим.
1
0
Слайд 22
Прослушивание музыкального отрывка.
Обратимся к новой
стороне поэзии – её
ритму, органической
близости к музыке.
Слайд 23
Слайд 24
«Я начинена лирикой,
как ручная граната: до
разорватия! Я не верю
стихам, которые
льются. Рвутся да!»
М.Цветаева
В очерке «Мать и музыка» Цветаева вспоминает о своём увлечении и занятиях музыкой и о той, которая щедро дарила ей сокровища своего таланта Марии Александровне Мейн, прекрасной пианистке, матери Марины Цветаевой, которая на рояле могла всё, привившей дочери любовь к
Шуману, Бетховену, Моцарту.
Музыка обернулась лирикой. Стихи Цветаевой завораживают потоком
гибких, постоянно меняющихся ритмов. Интонационный строй передаёт
всю гамму чувств.
Зрелая Цветаева – это пульсирующий, внезапно обрывающийся ритм, отрывистые фразы, лаконичность, отказ от традиционной ритмодинамики.
«Я не верю стихам, которые
льются. Рвутся – да!» - писала поэтесса в тот период.
Выбор такой поэтической формы был обусловлен глубокими переживаниями, тревогой, переполнявшей её душу.
1
1
Слайд 25,26
«Я могла бы быть
первым поэтом своего
времени, знаю это, ибо
у меня все, все данные,
но своего времени я не
люблю, не признаю
его своим», - писала
М. Цветаева.
«Рябину…»
Слайд 27-30
«Моим стихам»…
Как вы думаете, пришло ли время для понимания и осознания
творчества
М.Цветаевой
Выразите своё мнение
об уроке высказываниями, стихами.
Слайд 31
«Брак поэта и времени — насильственный брак. Брак, которого, как всякого претерпеваемого насилия, он стыдится и из которого рвется...» («Поэт и время»).
Актуализация знаний.
Чтение учителем стихотворения
«Рябину…»
Благодаря своему искусству Цветаева создала собственный мир, мир, в
котором она могла подняться над обычными людьми, обычной жизнью,
обычной любовью.
9
1
2
1
3
1
4
1
5
Слайд 32
Подведение итогов
урока.
Домашнее задание.
Слайд 32-38
Запасные ходы
Рефлексия
Задание:
Прочитайте стихотворение из цикла «Деревья».
Вспомним строчку из стихотворения М.Цветаевой, ставшей темой
нашего урока: «Моим стихам, … настанет свой черед».
В начале урока мы говорили, что целью нашего урока будет решение вопроса: «Пришло ли время для стихов Марины Цветаевой и насколько сегодня актуально её творчество».И действительно, стихам Марины Цветаевой настал свой черед. Мы читаем их, мы любим их, слушаем, и поем,…
Они живут…
Учитель читает «Письмо детям» (в сокращении). Читать быстро, четко,
без комментария.
Записать общие чувства, ощущения, возникающие во время восприятия поэзии М.Цветаевой. Работа будет называться «Слово о поэте. Послесловие». Слово о поэте» - это слово и о самом себе, попытка заглянуть в
себя, осмыслить.
Прислушайтесь к чувствам, которые рождаются в душе во время чтения
стихов, попытайтесь вспомнить случай из своей жизни, когда вам пришлось испытать подобное эмоциональное состояние.
Отразите в своих высказываниях эти ощущения, чувства, ваше видение
рождающегося образа.