Развитие государственно-общественного управления как

Развитие государственно-общественного управления как приоритет региональной
образовательной политики.
1. Еще в 1992году Закон РФ «Об образовании « назвал родителей в числе участников
образовательного процесса. С тех пор многое изменилось, хотя полноправными
участниками они пока так и не стали.
2. Образование ХХ1 века развивается динамично, с выходом на международный
уровень, усложняются требования к качеству общего и профессионального
образования. Становление гражданского общества и рыночной экономики
актуализировали такие качества личности, как мобильность, инициативность,
ответственность, сформированность ценностей. Идти параллельно системе
образования и гражданскому обществу нецелесообразно, бессмысленно и
бесперспективно. Необходимо усиление общественной составляющей в управлении
системой образования (родители, работодатели, представители гражданских
институтов, попечительские и управляющие советы ОУ).
3. Эта работа начинается не с нуля: есть заделы, есть неплохой опыт для дальнейшего
продвижения. Что мы имеем?
- попечительские советы-227(в т.ч. с правом юридического лица 38);
- управляющие советы( 657);
- общественные наблюдатели при проведении ЕГЭ;
- традиции ОУ в проведении совместных мероприятий с родителями, ветеранами,
депутатами, известными людьми и т.д.;
- общественные слушания по актуальны проблемам развития образования;
- районные родительские собрания.
4. В последние годы значительно активизировались сельские поселения в связи с
процессами оптимизации сети ОУ: решения принимаются после тщательного
обсуждения и порой довольно жарких споров.
5. Запуск регионального проекта по созданию новых образовательных центров (НОЦ)школ для старшеклассников - вызвал бурную реакцию педагогической и родительской
общественности. Это примеры заинтересованного участия населения в принятии
политических решений по развитию образования в крае.
6. В каких направлениях, по нашему мнению, может усиливаться общественное участие
в управлении?
- оценка качества образования;
- экспертиза инновационных проектов;
- активизация работодателей;
- расширение полномочий управляющих советов ОУ;
- расширение практики создания муниципальных управляющих советов.
7. Остановимся на каждом направлении.
Оценка качества: включение независимых экспертов в процедуры лицензирования и
аккредитации ОУ; ежегодные отчеты ОУ, систем образования муниципального и краевого
уровней перед общественностью о состоянии образования; периодическое
информирование населения о событиях в сфере образования через сайты, открытое
обсуждение проблем отрасли с целью принятия согласованных решений.
Экспертиза инновационных проектов: содействие формированию сообщества
независимых экспертов, организация общественных слушаний по актуальным вопросам
развития образования.
Активизация работодателей: запуск механизмов государственного заказа на подготовку
кадров предполагает документальное закрепление требований к качеству подготовки
специалистов и участие в контроле и оценке результатов.
Расширение полномочий управляющих советов: предметом обсуждения и совместного
принятия решения должны стать вопросы воспитания, здоровьесбережения, создания
безопасных условий в ОУ, информатизации, функционирования библиотек и читальных
залов, поддержки детей с особыми образовательными потребностями и приемных семей,
особое внимание следует уделить обеспечению обязательности среднего образования.
Расширение практики создания муниципальных управляющих советов: на краевом уровне
определяется рейтинг территорий по развитию образования - необходимы согласованные
действия и распределенная ответственность за результаты всех заинтересованных сторон.
8. Министерство образования края сотрудничает с Центром развития попечительства,
общественной организацией «Родительский дом», Советом по гражданскому
образованию, детской библиотекой по выработке приоритетов региональной
образовательной политики. Вопросы образования широко и всесторонне освещаются в
СМИ.
9. Актуальной представляется проблема понимания педагогической общественностью
необходимости расширения общественного участия в делах и управлении
образованием.