Никонович Елена Васильевна учитель начальных классов МОУ

Никонович Елена Васильевна
учитель начальных классов МОУ лицей №44 г. Липецка
Урок математики в 1 классе. Образовательная система «Школа 2100».
Тема урока: «Десять».
Цели урока:
 изучение числа 10, состава числа 10,
 воспитание добросовестного отношения к учебному труду,
 совершенствование умения решать задачи и уравнения,
 совершенствование навыка быстрого и стабильного счета в пределах
9.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
А) Запись в тетради:
15 марта.
Классная работа.
Б) Математический диктант:
 Запишите число, последующее 5.
 Запишите число, предыдущее 9.
 На сколько 5 меньше 8?
 Какое число больше 4 на 3?
 Уменьшаемое 7, вычитаемое 5. Чему равна разность?
 Первое слагаемое 4, второе слагаемое 5. Найдите сумму.
 Уменьшите 9 на 8.
 Я задумала число, вычла из него 3 и получила 1. Какое число я
задумала?
 Увеличьте 3 на 2.
683729145
- Запишите числа в порядке возрастания.
123456789
- Что у нас получилось? (Отрезок натурального ряда чисел.)
- Назовите признаки натурального ряда чисел. (Начинается с 1, каждое
следующее число увеличивается на 1, натуральный ряд чисел бесконечен.)
- Назовите самое маленькое и самое большое число. (1 и 9.)
- На сколько 1 меньше 9? На сколько 9 больше 1? (На 8.)
- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Надо
из большего числа вычесть меньшее.)
- На какие две группы можно разделить эти числа? (Четные и
нечетные.)
- Назовите самое большое четное число. Дайте ему характеристику. (8 –
натуральное, четное, однозначное, предыдущее число 7, последующее число 9.)
- Назовите числовые выражения, значения которых равны 8. (Ответы
детей.)
3. Постановка учебной задачи.
А) Создание проблемной ситуации.
На доске:
5+5
6+4
7+3
8+2
9+1
Б) Побуждение к осознанию противоречия.
- Найдите числовые выражения, значения которых равны 8, среди
записанных на доске. (Таких нет.)
- Найдите значения данных выражений.
- Что вы замечаете? (Значение всех выражений равно 10.)
В) Формулирование учебной проблемы.
- Сформулируйте тему нашего урока. (Число 10.)
- Чем число 10 отличается от уже изученных? (Оно двузначное.)
4. «Открытие» детьми нового знания.
А) – Какие еще суммы, значение которых равны 10, можно составить?
(4+6, 3+7, 2+8, 1+9.)
- Какое свойство сложения вы использовали? (Переместительное
свойство сложения.)
Б) Практическая работа.
- У вас на столах треугольник и 10 кругов двух цветов. Выложите на
треугольнике круги. Какой вариант разбиения числа 10 у вас получился?
(Ответы детей.)
На доске:
- Составьте все возможные равенства для моего разбиения, укажите части
и целое.
3+7=10
7+3=10
10-3=7
10-7=3
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление. Работа по учебнику.
С.39 №6 (решение уравнений)
С.39 №7 (а) (решение задачи записывается в тетрадь)
Задача.
4+6=10 (т.)
Ответ: 10 тетрадей.
7. Самостоятельная работа.
- Найдите значение выражений и расшифруйте слово. (Дети работают
на карточках.)
ы
10 – 4
6
о
10 – 5
5
ц
10 – 3
7
л
10 – 2
8
м
10 – 1
9
д
10 – 6
4
9
м
5
о
8
л
5
о
4
д
7
ц
6
ы
(Такая же таблица на доске. У некоторых детей на столах буквы,
которые они выставляют на доску после решения. Появляется слово
«молодцы» как оценка деятельности детей на уроке.)
8. Итог урока.
9. Домашнее задание.
С.38-39.