Урок математики во 2 «А» классе Тема: Тип урока: Цели урока:

Урок математики во 2 «А» классе
Тема: «Решение задач и примеров в пределах 100».
Тип урока: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков.
Цели урока:
1. Стимулировать интерес и активную деятельность учащихся при
закреплении табличных способов умножения и деления в пределах 100;
- закреплять знания о геометрических фигурах, умение строить их и
находить периметр.
2. Активизировать мыслительную деятельность при решении
нестандартных задач на выполнение действий в пределах 100 при
оперировании известными школьникам геометрическими фигурами.
Ход урока.
I.
Организация урока. Постановка учебной и игровой задачи.
Учитель: - Сегодня на уроке мы будем учиться рассуждать , делать
выводы, решать головоломки.
- Нам предстоит потренироваться в выполнении изученных действий
в пределах 100, закрепить их и к концу урока научиться быстро, без ошибок
считать.
Учитель: - А проведем мы урок в необычной форме. Мы отправимся
в путешествие по океану Математики. Представьте, что все вы юнги.
- А кто такой юнга? (молодой матрос)
- А на чем мы можем отправиться в большое путешествие? (на
корабле)
- Правильно, на корабле. (рисунок корабля)
- Но чтобы он оплыл, необходимо надуть паруса, а для этого нужно
решить примеры.
II. Создание ситуации успеха:
выполнении арифметических действий.
актуализация
навыка
в
На доске парусники с примерами на таблицу умножения и деления.
Дети выходят поочередно к доске, решают пример (на корабликах), ответ (на
карточке) находят на столе (рядом с доской) и вставляют в прорези большого
корабля.
66
50:10
21:7
53
примеры на корабликах
74
36:4
карточки: 36, 3, 28, 5, 15, 9
III. Создание проблемно-игровой ситуации.
Учитель: - Итак, молодцы. Теперь мы можем отправляться я в путь.
А для того, чтобы узнать, как называется остров, к которому мы поплывем,
нам нужно решить примеры. Примеры эти необычные.
Ответ каждого из них является первым числом следующего примера.
(на доске появляется лента примеров):
64:8= ? +15= ? +14= ? :37= ? 9= ? 5= ?
8
з
23
а
37
д
1
а
9
ч
45
а
IV. Постановка новой задачи.
Учитель: - Если примеры решим правильно, то мы сможем прочитать
название острова.
(дети поочередно выходят к доске и говорят ответы данных примеров,
берут карточки с ответом и прикрепляют к доске)
- Когда примеры решены все, учитель переворачивает карточкиответы, там записаны буквы и дети читают название острова:
- Как же называется остров, к которому мы причалили?
ЗАДАЧА
Учитель: - Откройте свои судовые журналы.
- Запишите число, классная работа ( с доски) и название острова
Задача.
- А вот и сам остров (картинка на доске)
- Там живут человечки, которых захватили в плен одно из племен и
прислали конверт со странным письмом (прочитать адрес на конверте,
показать конверт с краткой записью задачи)
- Чего же люди этого племени от нас хотят?
- Если мы решим задачу, которая здесь помещена, пленников
освободят.
- Хотите им помочь?
- Тогда составьте по этой краткой записи задачу:
доска: I день – 7 рыб
II день - ? в 2 раза больше
(выслушиваются варианты детей)
- Какой главный вопрос в задаче?
- Каким действием ответим на вопрос задачи?
- Запишите в судовых журналах решение данной задачи и ответ (у
доски уч-ся на оценку)
- Молодцы, вы справились с задачей, решение мы отправим людям
этого племени в конверте, и их освободят из плена.
ФИЗ. МИНУТКА. (Морячка)
V. Постановка следующей серии геометрических задач и поиск их
решения.
Учитель: - А мы продолжаем путь дальше и приближаемся к
следующему острову.
- Посмотрите, какой он необычной формы.
- И называется геометрический (картинка острова)
- На этом острове мы будем решать геометрические задачи.
- Жители решили поделить остров на треугольные участки.
Но разве удобно возделывать треугольные участки?
- Из каких фигур можно составить квадратный участок? (из
и
)
- прямоугольный? (из
).
- Верно, из
- Теперь жители распределили участки и их нужно огородить забором.
Для этого нужно решить геометрические задачи.
- Поможем им в этом?
Учитель: - В судовом журнале записали слово Задача. Решение:
(задача на карточке на доске: а
р
=?м
= 12 м )
Учитель читает, показывая на запись на доске:
- Найдите, чему равна сторона квадратного участка, если его периметр
12 м.
(к доске идет учащийся решать задачу)
- Как найти сторону? (периметр: на 4 стороны)
- Почему на 4 стороны? (квадрат)
- Запишите решение на доске и в судовом журналах (у доски уч-ся на
оценку)
12:4=3 м.
Ответ: а
равна 3 метра.
Учитель: - Следующая задача. Прочитайте условие:
(на доске записано на карточке условие задачи:
Длина прямоугольного участка 6 м, а ширина в 3 раза меньше.
Найдите периметр.)
Читает вслух ученик, другой у доски записывает краткую запись
задачи (на оценку).
- Что такое периметр?
- По какой формуле его можно вычислить?
- Запишите решение на доске (на оценку)
1) 6:3=2 (м) ширина
2) Р= (а+в)2
Р= (6+2)2=82=15 (м)
Ответ: Р=16 метров.
(задачу записать в судовом журнале)
Учитель: Молодцы! Итак, вы помогли жителям острова
распределить участки, огородить их.
- А мы поплывем дальше. (имитирует шум ветра – ученик)
- Но тут налетел ветер, поднялись волны, начался шторм, полил
сильный дождь и смыл некоторые записи в судовом журнале. Чтобы
продолжить наше путешествие, нам нужно найти неизвестное число:
(учитель поочередно выставляет на доску тучки-примеры (тучки), учся объясняют, как найти неизвестный компонент, а учитель вместо вопроса
выставляет нужное число).
56:?=7
?:4=8
5+?=35 ?-6=6 7?=35
- Итак, вы справились с этой задачей, море успокоилось, полный
штиль.
- А теперь – последнее задание.
- Куда же мы прибыли?
- Перед вами примеры. Решив их, вы увидите, где мы находимся.
- Запишите примеры по рядам в судовой журнал:
(примеры на карточках на доске)
I ряд
II ряд
III ряд
21:7+39= 30
20:(3+2)=4
(45-31):7=2
48+18= 50
(40-20):2=10
20+24:4=26
(20-5):3= 5
21:(100-93)=3
(70-62)3=24
(9+7):8= 2
23-18:6=20
30:6+310=35
- уч-ся от каждого ряда выходят к доске, решают пример, объяснив
его порядок действия (на оценку).
VI. Содержательная оценка деятельности и ее результатов.
Учитель: - После проверки ответов сложилась картинка.
- Куда же мы с вами прибыли?
(город Шахты, площадь Солдата)
- Правильно, в наш любимый город Шахты, откуда и началось наше
сказочное путешествие.
_ Понравилось вам наше путешествие?
- Хотите отправиться еще куда-нибудь?
- А чему вы научились в этом путешествии?
- Ребята, мы с вами еще не раз побываем в сказочных странах. А
сейчас спасибо вам за хорошую, активную работу!