Предмет: Русский язык (письмо) УМК: «Начальная школа 21 века» Тип урока: новое знание Учитель: Зарипова Н.Б. Тема: Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». Цель: Образовательная: практическое овладение диалогической формой речи; знакомство со словами, называющими действия предметов. Развивающая: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли. Воспитательная: воспитание интереса к предмету, живого отношения к языку. Оборудование: компьютер, карточки со словами, интерактивная доска, с приготовленной заранее презентацией. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - развитие самостоятельности, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками; - установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуации; вера в себя Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; умения выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат. П: развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя, умения видеть проблему и находить пути решения проблемных вопросов, умения классифицировать, делать выводы в результате совместной работы класса. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; развитие умения работать в паре, дискутировать, планировать учебное сотрудничество. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: учить точности формулирования вопроса; знакомить со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?» и т.п.; отработать навык постановки вопросов к словам. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная. I. Актуализация знаний. Сканирование словарных слов. - Прочитайте слова, записанные на доске. Ребята дорога Москва учитель язык - Что общего в словах? (обозначают предмет, 2 слог ударный) -На какие две группы можно разделить слова? (2 и 3сложные, собств. и нариц., начинаются с гласной и согласной) - Какое слово нельзя перенести? (язык) - В каком слове все согласные буквы обозначаются мягкими звуками?(учитель) - Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного звука.(язык) - В каких словах спрятались другие слова? (дорога, учитель, ) - Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв. (язык) меньше (учитель) II. Чистописание. - Сегодня мы будем прописывать букву, которая находится в одном из данных слов, в котором согласных звуков больше, чем гласных на 1. Эта буква обозначает глухой согласный звук. Кк - Какие задачи поставим перед собой? -Как можно продолжить цепочку? ка ак ке ек кё ? – Подчеркните самые удавшиеся буквы. III. Постановка темы и целей урока 1. - Распределите слова в 2 столбика. Кто уже догадался, по какому признаку будем распределять слова? Запишите слова в тетрадь. Туча лужи сильный старший Женя зелень зелёная - Поменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверим выполненную работу. Один ученик распределяет слова по столбикам на доске. - Что обозначают слова в 1 столбике? 2? - А в какой столбик мы запишем слово кричать? - Почему это слово вызвало затруднение? Какой вопрос можно к нему поставить? -Что мы не знаем? Над чем сегодня будем работать? Определите тему урока. 2. План работы: 1. Что обозначают ….? 2. На какие вопросы отвечают? 3. - Рассмотрим предложения записанными на доске и поставим вопросы к выделенным словам. Повар ( …) варит. Вера (…) нарисовала. Дети (…) играют. Врач (…) вылечит. 4. - Откроем учебники и прочитаем правило. Какие ещё вопросы встретились в правиле, но которые мы не задавали? IV. Физкультминутка Покачайтесь, Покружитесь, Потянитесь, Распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. V. Первичное закрепление. Работа в парах 1. -Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске) Эталон «Правила работы в парах»: 1) 2) 3) 4) Работать должны оба Один говорит, другой слушает Если не понял – переспроси Своё несогласие высказывай вежливо - У вас на столах лежат листочки. В каждой строчке вы должны найти «лишнее слово». Запишите оставшиеся слова, в скобках укажите вопрос, на который они отвечают. - Лента, песня, гудят, клюква. - Просит, труба, строит, сидит. - Читать, прыгать, построит, смешить. - Проверим. Оцените свою работу. 2. Игра «Волшебный сундучок» - У меня в руках «Волшебный сундучок» в нём лежат слова. Один ученик подходит, достаёт слово, читает его и говорит, что оно обозначает: предмет, признак предмета, действие предмета. Смелая, смелость, прогулка, гуляет, интересные, думают, фантазировать. VI. Работа над точным употреблением слов в речи. - Прочитайте предложение, записанное на доске: В сыром воздухе чувствовались волнующие запахи весны. - Какие запахи можно почувствовать весной? - Назовите слово из предложения, которое обозначает действие предмета. - Посмотрите на доску и скажите, каким другим словом, мы можем заменить слово «чувствовались». - появились витали стояли слышались - Запишите получившееся предложение. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета. VII. Итог урока. - С какими словами мы сегодня познакомились? - На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действие предмета? - Оцените свою работу на уроке. - Кто нарисовал себе кружок зелёного цвета? Почему? (Жёлтого, красного?)