Тема: «Слова, обозначающие один или несколько предметов». 2 класс. Цели: 1. Обучающая: формирование представления о числе и умение точно обозначать его в речи; 2. Коррекционная: коррекция мелкой моторики, фонематического слуха, мыслительной деятельности, самоконтроля, памяти; 3. Воспитательная: положительной мотивации к учению (активности на уроке, аккуратности работ в тетради). Оборудование: предметные картинки (один и несколько предметов, одушевленные и неодушевленные предметы). План. 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Повторение теоретического материала. - Какие бывают звуки? - Назовите гласные звуки. Почему эти звуки гласные? - Какие бывают согласные звуки? - Когда согласные звуки твёрдые, мягкие? - Какие согласные всегда твёрдые, всегда мягкие? - Назовите правило и приведите примеры (жи – ши, ча – ща, чу – щу). - Какую тему мы изучаем? (Слова – предметы) - На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы? - Какие слова – предметы отвечают на вопрос КТО?, а какие - на вопрос ЧТО? - Приведите примеры. 3. Чистописание. Цель: работа над формой сопоставляемых букв, работа над соединением букв. - Назовите элементы букв. ( ) - Какие буквы мы можем составить из этих элементов? (И, Ш) - Чем похожи эти буквы? Чем они отличаются? (Показ образца букв, соединений учителем на доске. Письмо букв, соединений в воздухе. Индивидуальный контроль при письме в тетради по кальке.) __________________________________________________________________ - Как написаны слова Илона, Игорь, Шурик? Почему? - Запишите слова. Поставьте ударение, разделите на слоги. - Проверяем. - Как перенесём каждое слово с одной строки на другую. Почему? - Задайте вопросы к словам – предметам. - Почему мы задаём вопрос КТО? 4. Слова из словарика. Картинный диктант. (Учитель показывает картинки. Ученики записывают самостоятельно слова в тетрадь, при необходимости пользуются словариками.) Собака, пенал, тарелка, рабочий. - Поставьте в словах ударение. - Самопроверка по табличкам. (Учитель показывает таблички со словами, ученики проверяют свои слова.) - Что обозначают эти слова? - Задайте к каждому слову вопрос. Когда мы задаём вопрос кто?, а когда вопрос что? - Запишите вопрос сверху над словами. 5. Работа над темой урока. Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов по вопросам. - Назовите предметы 1 и 2 столбика. - На какой вопрос отвечают эти слова. Почему? 2 - Запомните все предметы. - Назовите предметы по памяти. - По сколько каждых предметов на картинке? (По одному.) - Назовём слова, которые обозначают много предметов. Игра «Один – много». Задание. Учитель показывает картинку. Ученик, у которого такие же предметы называет слова, обозначающие один предмет и много предметов. (Картинки: роза, тетрадь, цыплёнок, дом, самолёт, лиса, шапка, птица, шкаф.) Игра «Кто – что». - К доске выйдут ученики, у которых предметы отвечают на вопрос кто? (Ученики выходят к доске, задают вопрос и называют слово.) - К доске выйдут ученики, у которых предметы отвечают на вопрос что? (Ученики выходят к доске, задают вопрос и называют слово.) 6. Закрепление. Работа по учебнику. Упражнение 16 (с.119). - Посмотрите на картинки и назовите предметы. Скажите, кто это. Что это? - Запишем пары слов. (Комментируемое письмо) Сова – совы, коза – козы, помидор – помидоры, дом – дома. - Подчеркните слова, которые обозначают много предметов. Письмо предложения под диктовку. Выделение из предложения слов – предметов. - Послушайте, что мы будем писать: Девочка купила книги. - Как пишем предложение? Девочка купила книги. (Комментируемое письмо предложения.) - Найдите в предложении слова, обозначающие предметы. - Задайте вопрос. - Это слово обозначает один или несколько предметов? 7. Обобщение. - Над какой темой работали на уроке? 3 - На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы? - Сколько предметов могут обозначать слова? (Один или много.) - Приведите примеры. 8. Итог урока. Выставление оценок. 4