Целью курса является введение студентов в проблематику

Целью курса является введение студентов в проблематику психолингвистики как
определенного ракурса, в котором изучаются язык, речь, познавательные процессы.
В процессе изучения основ психолингвистики студентами решается ряд задач,
таких как ознакомление с историей возникновения психолингвистики и основными
психолингвистическими школами, рассмотрение основных понятий и методов
современной психолингвистики, освоение терминологического аппарата, сложившегося в
науке, изучение общих вопросов теории речевой деятельности, проблем языка и сознания
и наблюдение за процессами речевой коммуникации в различных ситуациях, а также
знакомство со сферами приложения данной науки и тенденциями её развития.
Дисциплина «Психолингвистика» является одной из дисциплин по выбору общенаучного
цикла и призвана углубить и расширить общелингвистические знания студентов через
знакомство с одним из наиболее перспективных направлений современной
лингвистической науки. Для освоения дисциплины студенты должны иметь базовые
знания в области теории языка и психологии.
В результате освоения дисциплины студенты должны Знать: историю возникновения
психолингвистики и основные психолингвистические школы,
основные
понятия
и
методы
современной
психолингвистики,
ее
терминологический аппарат,
общие вопросы теории речевой деятельности,
проблемы языка и сознания;
Владеть: навыками наблюдения за процессами речевой коммуникации в различных
ситуациях;
Уметь: использовать систематизированные теоретические и практические знания для
определения и решения исследовательских задач в области образования;
учитывать особенности развития языковой личности и положения теории речевой
деятельности при разработке современных педагогических технологий.
Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
Форма
самостоятель
ной работы
1.
Введение.
Теоретические
и
методологические
вопросы
психолингвистики.
Психолингвистика как наука о
речевой деятельности.
Основные психолингвистические
школы.
Прикладные
аспекты
психолингвистики.
Тенденции
в
современной
психолингвистике.
Производство речи.
Психолингвистические теории и
модели порождения речи.
Речевые ошибки и оговорки.
Рефераты.
Вопросы для
самостоятель
ного
изучения.
2.
Восприятие речи.
Рефераты.
Вопрос для
самостоятель
ного
изучения.
Рефераты.
Колво
часо
в
4
Форма контроля
выполнения
самостоятельной работы
2
Защита рефератов.
2
Сообщение-ответ на
вопрос: Какие типы
оговорок вы встречали в
речи?
Защита рефератов.
Защита рефератов.
Сообщения-ответы на
вопросы по работе
Л.В.Щербы «О трояком
аспекте языковых явлений
и эксперименте в
языкознании»
(См. вопросы в
Приложении 1)
3.
Методики обучения скорочтению,
или как научиться читать быстрее.
Текст
как
объект Вопрос для
самостоятель
психолингвистики.
Свойства текста.
ного
изучения.
2
4.
Онтогенез
речи. Рефераты.
Психолингвистика и овладение Вопросы для
языком. Билингвизм и его типы.
самостоятель
ного
изучения.
4
5.
Этнопсихолингвистика. Лакуны,
их типы и способы
элиминирования для преодоления
межкультурного барьера в
общении.
2
Вопрос для
самостоятель
ного
изучения.
Сообщение-ответ на
вопрос:
- Проиллюстрируйте на
примерах
психолингвистические
особенности текста.
Защита рефератов.
Сообщение-ответ
на
вопрос:
- Опишите свое языковое
развитие
(речь
своего
брата/сестры).
- Оцените свой
билингвизм по времени
усвоения и по сложности
речевых действий.
Сообщение-ответ на
вопрос:
- Приведите примеры
лакун разных типов в
инокультурных текстах.
Теоретический материал осваивается студентами на лекциях, а также
самостоятельно – путем чтения и конспектирования учебной и монографической
литературы и и зучения компьютерных слайдов по темам дисциплины. Практические
занятия (всего 8 часов) посвящены защите рефератов и обсуждению наиболее важных
аспектов современной психолингвистики.
 Примерная тематика рефератов, эссе:
1. Язык и мышление.
2. Речевая деятельность: структура и компоненты.
3. Объект и предмет психолингвистики.
4. Идеи В. Гумбольдта и психолингвистика.
5. Идеи И. Бодуэна де Куртенэ и психолингвистика.
6. Идеи А. Потебни и психолингвистика.
7. Л.С. Выготский и его вклад в психолингвистику.
8. Основные этапы развития детской речи.
9. Как ребенок овладевает произношением.
10. Как ребенок осваивает грамматику.
11. Гипотезы о происхождении речи в филогенезе.
12. Стохастические модели производства речи.
13. Трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского.
14. Модели порождения речи на основе трансформационной грамматики.
15. Когнитивные модели порождения речи.
16. Внутренняя речь как инструмент мышления.
17. Виды речевых ошибок и оговорок, их причины.
18. Как человек понимает речь.
19. Вероятностное программирование при восприятии речи.
20. Как научиться читать быстро (методики обучения скорочтению).
21. Текст как высшая единица речемыслительной деятельности.
22. Ассоциативные эксперименты и их основные результаты.
23. Как звук связан со смыслом (фоносемантика).
24. Понятие языковой картины мира.
25. Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа.
26. Билингвизм и его типы.
27. Теория лакун.
28. Психолингвистические аспекты перевода и межкультурного общения
29. Физиологические центры речи. Нарушения и дефекты речи.
30. Речь в состоянии эмоционального напряжения.
31. Психиатрическая лингвистика.
32. Язык глухонемых.
33. Мужской и женский язык в разговорной речи/ в художественных текстах
34. Когнитивные стили и речь человека.
35. Способы речевого воздействия и манипуляции.
36. Нейролингвистическое программирование.