Программа курса по психолингвистике Белянин Валерий Павлович Программа курса тут

Программа курса по психолингвистике
Белянин Валерий Павлович
[email protected]
комментарий
Программа курса тут
http://www.psyling.com/ru/obuchenie/psyling/
и в приложении файл, который Вы можете
прокомментировать на своё усмотрение.
думаю, что потом можно будет пообщаться
по скайпу
Ещё раз спасибо за приглашение. Очень
польщён.
Truly yours
Valeri Belianine, PhD
Cognitive Behavioral Therapy
Certified member of OACCPP (The Ontario
Association of Consultants, Counsellors,
Psychometrists and Psychotherapists) # 29570412 (C)
Phone:(416) 423-2484 (from 9 am to 8 pm
onweekends)
С наилучшими пожеланиями,
Валерий Белянин
д.ф.н., к.пс.н., проф., психотерапевт
Когнитивно-поведенческая терапия
Телефон в Торонто: (416) 423-2484 (с 9
утра до 8 вечера по будням)
Тема 1. Психолингвистика как наука о речевой
деятельности
Тема 2. Из истории психолингвистики
Тема 3. Онтогенез речи
Тема 4. Производство речи
Тема 5. Восприятие речи
Тема 6. Текст как объект психолингвистики
Тема 7. Эксперимент в психолингвистике
Тема 8. Этнопсихолингвистика
Тема 9. Патопсихолингвистика
Тема 10. Судебная психолингвистика
Тема 11. Прикладные аспекты психолингвистики
Запись на курс
Тема 1. Психолингвистика как наука о речевой
деятельности
1.1. Объект и предмет психолингвистики
1.2. Определения психолингвистики
1.3. Предпосылки появления психолингвистики
1.4. Междисциплинарность психолингвистики
1.5. Разделы психолингвистики
1.6. Язык — речь — речевая деятельность
Тема 2. Из истории психолингвистики
2.1. Язык — это деятельность человеческого духа
2.2. Язык отражает культуру народа
2.3. Язык включает в себя психический компонент
2.4. Язык — это условие мысли
2.5. Язык ограничивает познание мира
2.6. Язык есть условие общения
2.7. Язык регулирует деятельность человека
2.8. Московская психолингвистическая школа
2.9. Петербургское направление в психолингвистике
2.10. Современное состояние психолингвистики
2.11. Организационные формы психолингвистики
Тема 3. Онтогенез речи
3.1. Язык животных в природе
3.2. «Говорящие» животные
3.3. Дикие дети
3.4. Критический период для освоения речи
3.5. Освоение речи ребенком
3.6. Доречевой этап
3.7. Освоение звуковой формы
3.8. Связь формы со смыслом
3.9. Активный рост запаса слов
3.10. Овладение морфологией
3.11. Ошибки в речи детей
3.12. Детское словотворчество
3.13. Овладение синтаксисом
3.14. Овладение значением слова
3.15. Детские словечки
3.16. Родительский язык
3.17. Теории формирования языкового сознания в
онтогенезе
Тема 4. Производство речи
4.1. Речевые ошибки
4.2. Трудовая теория происхождения речи
4.3. Модели производства речи
4.4. Языковая личность
Тема 5. Восприятие речи
5.1. Неосознаваемость восприятия речи
5.2. Уровневость восприятия речи
5.3. Осмысленность восприятия речи
5.4. Восприятие букв и слов
5.5. Восприятие предложений
5.6. Соотнесение речи с действительностью
5.7. Механизм эквивалентных замен
5.8. Механизм апперцепции
5.9. Механизм вероятного прогнозирования
5.10. Понимание речи
5.11. Значение и смысл
5.12. Модели восприятия речи
Тема 6.Текст как объект психолингвистики
6.1. Слово — высказывание — текст
6.2. Виды текста
6.3. Включённость текста в неречевую деятельность
6.4. Производство текста
6.5. Затекст — текст — подтекст
6.6. Гипертекст
6.7. Восприятие текста
6.8. Пересказ текста
6.9. Пошаговость восприятия
6.10. Многозначность текста
6.11. Свойства текста
6.12. Ошибки в тексте
6.13. Дискурс
6.14. Нарратив
Тема 7. Эксперимент в психолингвистике
7.1. Роль эксперимента в психолингвистике
7.2. Ассоциативный эксперимент
7.3. Метод семантического дифференциала
7.4. Методика дополнения
7.5. Методика заканчивания предложения
7.6. Методы косвенного исследования семантики
7.7. Градуальное шкалирование
7.8. Методика определения грамматической
правильности
7.9. Опросник
7.10. Методика прямого толкования слова
7.11. Классификация
Тема 8. Этнопсихолингвистика
8.1. Язык и культура
8.2. Гипотеза лингвистической относительности
8.3. Национально-культурная специфика слова
8.4. Лакуны
8.5. Речевое поведение
8.6. Билингвизм
8.7. Ошибки при использовании иностранного языка
8.8. Говорящие с языковым наследием
8.9. Речь иностранца
8.10. Культурный шок
8.11. Аккультурация
8.12. Лингвистический шок
8.13. Языковая аксиология
8.14. Межкультурные контакты
Тема 9. Патопсихолингвистика
9.1. Речь в состоянии эмоциональной напряженности
9.2. Речь в измененном состоянии сознания
9.3. Речь при акцентуациях и психопатиях
9.4. Речь при отдельных заболеваниях
9.5. Физиологические центры речи
9.6. Нарушения речи
9.7. Дефекты речи
9.8. Язык глухонемых
Тема 10. Судебная психолингвистика
10.1. Диагностика личности по речи
10.2. Количественные показатели речи
10.3. Анализ личности по устной речи
10.4. Идентификация личности по почерку
10.5. Речь человека — продолжение его психологии
10.6. Язык и гендер
10.7. Автороведческая экспертиза
10.8. Психолингвистика допроса
10.9. Судебно-психологическая экспертиза продуктов
речевой деятельности
10.10. Ложь в речи
10.11. Детектор лжи
10.12. Частные проблемы судебной лингвистической
экспертизы
Тема 11. Прикладные аспекты психолингвистики
11.1. Автоматический анализ текста
11.2. Машинный перевод
11.3. Речевое воздействие
11.4. Устное воздействие
11.5. Язык и идеология
11.6. Языковое воздействие в сфере рекламы
11.7. Сетевой маркетинг
11.8. Нейро-лингвистическое программирование
11.9. Речь суггестора
11.10. Нетрадиционные учения
11.11. Воздействие текстов массовой культуры
11.12. Воздействие текстов художественной литературы
Тестовые задания по психолингвистике
Конспективное изложение курса
ВНИМАНИЕ!
Вы всегда можете выбрать программы, которые Вам
наиболее интересны и пройти обучение только по
определённым разделам.
Техника чтения
НОРМА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
Ребёнку, который не умеет хорошо читать, очень трудно выполнять
различные задания. Ему неинтересно на уроках, он неусидчив, он не
посещает библиотеку, потому что читать книги при низкой технике
чтения – это не столько удовольствие, сколько мука.
1 класс.
2 четверть: меньше 10 слов - "2", 10-15 слов - "3", 16-20 слов "4", больше 20 слов - "5".
3 четверть: меньше 20 слов "2", 20-25 слов "3", 26-35 слов "4", больше 35 слов "5".
4 четверть: меньше 25слов "2", 25-30 слов "3", 31-40 слов "4", больше 40 слов "5".
2 класс
1 четверть : меньше 25 слов "2", 25-34 слов "3", 35 - 45 слов "4", больше 45 слов "5".
2 четверть: меньше 25 слов - "2", 25-39 слов - "3", 40 - 55 слов "4", больше 55 слов - "5".
3 четверть: меньше 35 слов "2", 35-49 слов "3", 50-65 слов "4", больше 65 слов "5".
4 четверть:меньше 40 слов "2", 40-54 слова "3", 55-70 слов "4", больше 70 слов "5".
3 класс
1 четверть : меньше 40 слов "2", 40-54 слова "3", 55 - 70 слов "4", больше 70 слов "5".
2 четверть: меньше 45 слов - "2", 45-59 слов - "3", 60 - 75 слов "4", больше 75 слов - "5".
3 четверть: меньше 55 слов "2", 55-69 слов "3", 70-85 слов "4", больше 85 слов "5".
4 четверть: меньше 60слов "2", 60-74 слова "3", 75-90 слов "4", больше 90 слов "5".
4класс
1 четверть : меньше 65 слов "2", 65-74 слов "3", 75 -90 слов "4", больше 90 слов "5".
2 четверть: меньше 70 слов - "2", 70-84 слов - "3", 85 -100 слов "4", больше 100 слов "5".
3 четверть: меньше 80 слов "2", 80 - 94 слов "3", 95-110 слов "4", больше 110 слов "5".
4 четверть: меньше 90 слов "2", 90-104 слова "3", 105-120 слов "4", больше 120 слов "5".