1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов

1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о
коммуникативной компетенции человека в ее индивидуально-психологическом аспекте;
дать студентам представление о психолингвистике как научной дисциплине, познакомить
их с основными разделами психолингвистики и направлениями развития теории речевой
деятельности, привить практические навыки использования методов преподаваемой науки
для анализа речевого материала.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина
«Психолингвистика» входит в модуль «Филологические основы дефектологического
образования», относится к базовой части профессионального цикла.
Психолингвистика выступает теоретической основой практической деятельности
специального психолога, в которой представлены знания о соотношении языка и
сознания, речи и мышления в норме осуществления речевой деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов
в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности
(ОК-1);
- способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть
одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к
использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);
- способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять
сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
- готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной
деятельности (ПК-9);
- готовности к использованию знаний в области современного русского литературного
языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- основные понятия теории речевой деятельности;
- особенности строения языкового сознания человека;
- закономерности протекания процесса коммуникации;
- теоретические основы протекания речевого мышления (порождение и смысловое
восприятие речи);
- нейропсихологическую природу построения речевого мышления;
- соотношение «язык и функциональная асимметрия мозга».
Уметь:
- анализировать основные процессы речемыслительной деятельности в ходе порождения и
в ходе смыслового восприятия речи;
- интерпретировать особенности функционирования элементов национального (родного)
языка в индивидуальном сознании участника коммуникации;
- уметь определять нейропсихологическую природу речевых нарушений (прежде всего –
афазию);
- пользоваться библиографической и справочной литературой.
Владеть навыками психолингвистического анализа дискурса (устного и письменного),
отражающего мыслительные процесс порождения речи.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 часов.
.
Содержание учебной дисциплины
1. Современные принципы анализа высших психических функций. Функциональные
системы. Речевая функциональная система. Теория динамической локализации высших
психических функций и речи.
2. Проблемы общей психолингвистики.
Психологические и лингвистические основы теории речевой деятельности. Язык,
речь, речевая деятельность. Структура речевой деятельности. Единицы и элементы
речевой деятельности. .
3. Речевые действия и операции. Обязательные и факультативные функции речи.
Лингвистические и паралингвистические средства речи. Речь в системе психических
процессов.
4. Речь и мышление. Речь и мышление. Модели порождения речевого высказывания.
Восприятие речи как сложная перцептивная мыслительная и мнемоническая
деятельность.
5. Развитие речи в онтогенезе.