Календарно - тематическое планирование № Тема урока 1 Науки, изучающие человека. Место человека в системе органического мира. 2 Особенности человека. 3 Происхождение человека. Этапы его становления. Элементы содержания Требования к уровню подготовки уч-ся ЧЕЛОВЕК КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД (2 ч) Анатомия, физиология, гигиена, Определять принадлежность психология, рудименты, атавизмы. человека к классу Сходство с животными. млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и делать выводы на основе строения Развитый головной мозг, прямохождение, объемное цветное зрение, речь, точное движение пальцев рук. Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч) Дриопитеки, Человек разумный, Характеризовать черты рамапитек, австралопитек, Человек строения и образ жизни умелый, древнейшие люди, обезьяноподобных предков, Человек прямоходящий, древнейших, древних, неандертальский, кроманьонец современных людей. Называть представителей людей. 5 Дом. задание Дата план Стр.5-8 03.09. Стр.8-11 06.09 Стр.12-13 10.09 Дата факт 4 Происхождение человека. Этапы его становления. Дриопитеки, Человек разумный, рамапитек, австралопитек, Человек умелый, древнейшие люди, Человек прямоходящий, неандертальский, кроманьонец 5 Расы человека, их происхождение и единство. Раса, экваториальная раса, евразийская раса, азиатскоамериканская раса, расизм Характеризовать черты Стр.13-17 строения и образ жизни обезьяноподобных предков, древнейших, древних, современных людей. Называть представителей людей. Называть основные расы Стр.18-20, внутри вида Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Объяснять причины единства человеческих рас. 13.09. 17.09. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ (1 Ч) 6 7 История развития знаний о строении и функциях организма человека. Клеточное строение организма. Развитие анатомии и медицины в античные, средние века, в 18 веке. Вклад ученых в развитие анатомии и медицины: Аристотель, Гиппократ, У. Гарвей, А. Везалий, да Винчи, К Гален. Значение работ русских ученых: Сеченова, Павлова, Мечникова. Называть вклад ученых в развитие анатомии ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 ч) Клетка, ядро, гиалоплазма, Называть органоиды цитоплазма, органоиды, клетки. Распознавать их на включения, клеточная мембрана, таблице. Сравнивать ДНК, РНК, хромосома, ядерная клетки растений и мембрана, ядрышко, рибосома, животных, человека ЭПС, митохондрия, Комплекс Гольджи, лизосомы, АТФ 6 Стр.21-30 20.09 Стр.31-32 24.09. 8 Клеточное строение организма. Строение и процессы жизнедеятельности организма ( обмен веществ, биол. Окисление), рост и развитие, роль ферментов в клетке. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани, хрящевая, костная, жировая ткани, кровь, гладкая, поперечнополосатая, сердечная мышечные ткани, нейроны, нейроглия, 9 Ткани и органы. 10 Органы. Система органов. Организм. Скелетная, мышечная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, половая, нервная, эндокринная система, аппарат органов. 11 Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Гормоны , гуморальная регуляция, железы внутренней секреции, щитовидная железа, гипофиз, поджелудочная железа, надпочечники, половые железы. 12 Роль гормонов в обменных процессах. Нервногуморальная регуляция, ее нарушения. Регуляция деятельности желез. Болезни эндокринной системы. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки. Стр.33-34 27.09. Давать определение понятию ткань. Распознавать и описывать ткани человека. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями. Стр.34-39 01.10. Стр.40-45 04.10. Стр.46-50 08.10. Стр. 50-54 11.10. Давать определение понятиям: ткань орган, система органов. Называть органы и системы органов человека. Распознавать их на таблице. Координация и регуляция (8ч) Называть особенности строения и работы желез внутренней секреции, и внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы. Называть заболевания, связанные с гипо- и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ. 7 13 Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Нервная система, ее значение. Отделы нервной системы: центральный, периферический, соматический, вегетативный. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Называть особенности строения нервной системы, функции. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. Стр.54-59 15.10. 14 Спинной мозг. Л.р. №1 «Рефлекторная функция спинного мозга человека». Называть особенности строения спинного мозга, функции спинного мозга. Распознавать и описывать основные его части. Стр.60-63 18.10. 15 Строение и функции головного мозга. Центральный канал, спинномозговая жидкость, спинномозговые нервы, серое и белое вещество. Рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга. Ствол, продолговатый мозг, средний мозг, промежуточный мозг мозжечок, кора, полушария БМ, борозда, извилина Называть особенности строения головного мозга, отделы головного мозга, их функции. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Стр.63-70 22.10. 16 Полушария большого мозга. Мозолистое тело, кора полушарий, лобная, теменная, затылочная, височная доли, боковые желудочки, зрительная зона, слуховая и обонятельная зона, чувствительные и двигательные центры Называть особенности строения полушарий головного мозга человека: зоны коры и их функции. Стр.70-72 17 Полушария большого мозга. Л.р.№2 «Рефлекторная функция головного мозга человека». Стр.72-75, читать, повторить основные понятия по темам 1-5 8 29.10. 18 Зачетный урок – контрольное тестирование №1. 19 Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. 20 Анализаторы слуха и равновесия. 21 Кожно – мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. Тестирование Анализаторы, их роль в жизни человека. Зрительный анализатор, глазное яблоко, вспомогательный аппарат, внутреннее ядро: фиброзная оболочка – белочная (склера), роговица; сосудистая – радужка, зрачок, хрусталик; сетчатка – палочки, колбочки, желтое и слепое пятна, стекловидное тело; дальнозоркость, близорукость, дальтонизм. Наружное ухо – ушная раковина, слуховой проход; барабанная перепонка, среднее ухо – слуховая труба, молоточек, наковальня, стремя; внутреннее ухо – улитка, орган равновесия – преддверие (вестибулярный аппарат), полукружные каналы, перилимфа АНАЛИЗАТОРЫ (4ч) Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблице основные части органа зрения и зрительного анализатора. Называть особенности строения органа слуха и равновесия. Распознавать и описывать на таблице основные части органа слуха и слухового анализатора. Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний органов слуха. Болевые, термо-, механорецепторы, осязательные рецепторы, обонятельные рецепторы, вкусовые почки. 9 ИЗ 01.11. Стр.76-77 12.11. Стр.84-90 15.11. Стр.91-100, вопросы 1-5, повторение темы 18.11. 22 Урок обобщения «Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. Гигиена органов чувств». 23 Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и функции. 24 Строение и свойства костей, типы их соединений. 26 Первая мед. помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. 22.11. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 ч) Скелет головы, мозговой отдел, Называть особенности скелета лицевой отдел, скелет туловища, человека, функции опорнопозвоночник, грудина, лопатка, двигательной системы. таз, шейный, грудной, поясничный, Распознавать на таблице крестцовый и копчиковый отделы, основные части скелета позвонки, позвоночный канал, грудная клетка, пояс верхней и нижней конечностей Трубчатые, широкие (плоские), смешанные кости, компактное и губчатое вещество, непрерывные соединения, швы, прерывные, суставная сумка, сустав, суставная жидкость, хрящ, связки, надкостница Профилактика травматизма. Использовать Приемы оказания первой мед приобретенные знания и помощи при травмах опорно – умения для соблюдения двигательной системы. Травмы: мер профилактики перелом, вывих, растяжение травматизма, оказания связок. первой мед помощи. 10 Стр.100-108 25.11. Стр.108-116 29.11. Конспект урока 02.12. 27 28 29 30 31 Заболевания опорнодвигательной системы и их профилактика. Л. р. № 3 «Выявление плоскостопия и нарушения осанки» (проводится дома) Мышцы, их строение и функции. Работа мышц. Л. р. № 4 «Утомление мышц» Значение физ. упражнений для формирования аппарата опоры и движения. Л.р.№5 «Определение гармоничности физического развития по антропометрически м данным» Урок обобщения «Взаимосвязь, строение и функции опорно – двигательного аппарата». Осанка. Признаки хорошей осанки. Ее нарушения. Плоскостопие. Коррекция. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Использовать приобретенные знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения мер профилактики нарушения осанки. Миофибриллы, мышечное волокно, сухожилия, мышцы головы, мимические, жевательные, мышцы шеи, мышцы туловища, мышцы конечностей, Динамическая работа, статическая работа, мышцы-сгибатели, мышцыразгибатели Укрепление здоровья: двигательная активность. Соблюдение правил здорового образа жизни. Роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Факторы рискагиподинамия. Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорнодвигательной системы. Контрольное тестирование. №2 Оформление работы 06.12. Стр.116-122 09.12. Стр.122-127 13.12. Оформление работы 16.12. 20.12. 11 ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (4 ч) Тканевая жидкость, кровь, лимфа, Называть признаки биол плазма, клетки крови. объектов: составляющие внутренней среды организма, составляющие крови, плазмы. Эритроциты, лейкоциты, фагоцитоз, Характеризовать сущность тромбоциты, фибриноген, фибрин, процесса свертывания крови. тромб, свёртывание крови Знать особенности строения клеток крови. 32 Внутренняя среда организма, и ее значение. 33 Кровь , ее состав и строение. 34 Иммунитет. Иммунитет, естественный и искусственный иммунитет, вакцина, сыворотка. Значение работ Пастера и Мечникова. 35 Группы крови. Переливание крови, донорство. Группы крови, донорство, резусфактор, антиген, агглютинин, агглютинация 36 Движение крови и лимфы в организме Органы кровообращения. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (5ч) Сосуды, сердце, вены, капилляры, Называть особенности артерии, предсердие, желудочки, строения органов полулунные каналы, створчатые кровообращения: сердца и каналы большой и малый круги сосудов.распознавать и кровообращения описывать их по таблице. Давать определение понятию иммунитет, называть его виды. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных заболеваний. Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резусфактор. 12 Стр.127 23.12. Стр.128136 27.12. Стр.136140, 143 13.01. Стр.140 17.01. Стр.153157 21.01. 37 Работа сердца. Пауза, автоматизм сердца, сердечный цикл 38 Движение крови по сосудам. Л.р.№6 « Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки» Заболевания сердечнососудистой системы, их предупреждение. Л.р № 7 «Первая помощь при травмах органов кровообращения, кровотечениях». Зачетный урок – контрольное тестирование №3. Кровяное давление, пульсовое давление, лимфатические узлы, сосуды, капилляры 39 40 41 Строение органов дыхания. Характеризовать сущность работы сердца Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение( гипер – гипотония, инсульт, инфаркт) пульс Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки. Типы кровотечений. Приемы оказания первой мед помощи. Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний сердечнососудистой системы, профилактики вредных привычек, оказания мед помощи. ДЫХАНИЕ(5 ч) Значение и строение органов Называть особенности дыхания Носовая полость, гортань, строения органов голосовые связки, голосовая щель, дыхательной системы. надгортанник, трахея, бронхиальное Распознавать и описывать дерево, бронхи , лёгкие. на таблицах основные органы дыхания. 13 Стр.149153 22.01. Оформление работы 28.01. ИЗ 29.01. Творческое задание 05.02. Стр.158163 04.02. 42 Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Строение легких (плевра, альвеола, щитовидный хрящ. Обмен газов в легких и тканях. Характеризовать сущность биолог процесса дыхания; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между дыханием и кровообращением. Стр.163170 11.02. 43 Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Л. р. №8 « Проведение функциональной пробы с задержкой дыхания» Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая мед. помощь при нарушении дыхания и кровообращении. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные движения . Нейрогуморальная регуляция (дыхательный центр продолговатого мозга, высшие дых центры коры БП) Характеризовать сущность биолог процесса дыхания; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, между дыханием и кровообращением. Творческое задание 12.02. Заболевания и их профилактика. Вредные привычки. Чистота воздуха как фактор здоровья. Называть заболевания органов дыхания. Использовать знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек(курение ИЗ 18.02. Стр.171-173 19.02. 44 45 Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение. Ферменты, питательные вещества, пищеварение ПИЩЕВАРЕНИЕ (6ч) Называть пит вещества и пищ продукты, в которых они находятся. Объяснять роль пит вещ в организме. 14 Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Л.р. №9 «Действие ферментов слюны на крахмал». Пищеварение в желудке. Пищеварение в ротовой полости, роль ферментов в пищеварении рот полости: слюна, мальтаза, амилаза. Знать строение органов рот полости. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварения. Характеризовать роль ферментов в пищеварении. Стр.174-180 25.02. Строение желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Пепсин. Желуд сок. Знать строение органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварения. Характеризовать роль ферментов в пищеварении желудка. Стр.180-183 26.02. 48 Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Переваривание пищи в 12-перстной кишке. Ферменты поджелуд железы. Всасывание пит вещ. Строение тонкого и толстого кишечника. Стр.183-187 04.03. 49 Гигиена питания. Профилактика желудочнокишечных заболеваний. Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Вредные и полезные привычки. Заболевания их профилактика. Знать строение органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварения. Характеризовать роль ферментов в пищеварении 12перстной кишки. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения.. Конспект урока 05.03 46 47 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3ч) 15 50 Обмен веществ и энергии. Л. р. №10«Составление пищевого рациона». Обмен веществ и энергии, энергетический обмен, пластический обмен 51 Витамины. Витамины, авитаминоз, гипервитаминоз. Заболевания. 52 Обобщающий урок по темам « Пищеварительная система. Обмен веществ» Контрольное тестирование№4. 53 Выделение. Строение и функции почек. Давать определения понятиям пластический и энергетический обмен. Характеризовать сущность обмена веществ и превращение энергии в организме. Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. Стр.187-193 11.03. Стр.194-198 12.03. 18.03 ВЫДЕЛЕНИЕ(3ч) Значение выделения . Называть особенности мочевыделительная система. строения органов выделения Строение и функции почек. Нефрон. человека., строение почки. Распознавать и описывать на таблицах органы выделения. 16 Стр.199-200 19.03 54 Образование мочи. Этапы образования мочи. Мочевыведение. Характеризовать сущность процесса образования мочи. Стр.200-202 01.04. 55 Заболевания почек, их предупреждение. Мочеполовые инфекции. Предупреждение заболеваний почек. Факторы риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки. Их влияние на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы. Конспект урока 02.04 Стр.205-209 08.04 Стр.209-212 09.04 ИЗ 15.04 Стр.212216 16.04. Стр.219 22.04. 56 Строение и функции кожи. Гигиена кожи. 57 Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. 58 59 Половая система человека. 60 Возрастные особенности. ПОКРОВЫ ТЕЛА(3ч) Эпидермис, собственно кожа, Называть особенности потовые, сальные железы, волосы, строения кожи, ее функции. ногти. Распознавать на таблицах структурные компоненты кожи. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция. Роль кожи в терморегуляции. Характеризовать роль кожи в обмене веществ. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3ч) Яйцеклетка, сперматозоид, маточные Называть особенности трубы, матка, зигота, зародыш, плод, строения женской и мужской беременность половой систем. Распознавать на таблицах органы половой системы. Объяснять причины наследственности. Возрастные особенности развития человека. 17 61 Заболевания половой сферы человека, их предупреждение и гигиена. 62 Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности , его виды, роль в приспособлении к условиям жизни. Торможение, его виды и значение. Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна. 63 64 65 66 Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Типы нервной деятельности. Инфекции, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис, гонорея, их профилактика. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (7ч) Условные и безусловные рефлексы. Давать определения Врожденные и приобретенные формы понятиям: безусл и услов поведения Инстинкт, динамический рефлексы. Называть принцип стереотип, . Исследования И.М. работы нервной системы. Сеченова, И.П. Павлова, А.А Ухтомского, П.К. Анохина. безусловное и условное торможение. ИЗ 23.04. Стр.225230 30.04. Стр.230235 Стр.235238 06.05. Стр.242246 07.05. Сон, сновидения, летаргия, гипноз. Значение сна. Характеризовать значение сна для человека. Использовать знания для рациональной организации труда и отдыха. Биологическая и социальная сущность человека. Сознание. Речь. Мышление , его особенности. Называть особенности ВНД и поведения человека. Темперамент, холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик Характеризовать типы Стр.246-250 нервной деятельности и применять полученные знания для наблюдения за состоянием своего организма. 18 06.05. 13.05. уплот 67 68 69, 70 Итоговое тестирование по курсу Итоговый урок. Творческое задание Ресурс 19 14.05.