Рабочая программа по биологии - Электронное образование в

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
 Федерального Государственного стандарта,
 Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек»
автора Н. И, Сонина
 Согласно действующему базисному учебному плану , рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 ч в неделю.
 (70 часов в год)
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой
организацией человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах,
их связи, анализаторах, поведении и психике. На последующих занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные
качества личности.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение
ряда лабораторных работ, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на
которых они проводятся.
Учащиеся должны знать:
 Место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных – факторы антропосоциогенеза;
 Основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;
 Науки, изучаемые организм человека;
 Особенности строения органов и систем , функционирования, расположения органов;
 Нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
 Внутреннюю среду организма, иммунитет;
 Обмен веществ и энергии;
 Развитие организма человека;
 Вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;
 Факторы, влияющие на здоровье человека в условиях Севера;
Учащиеся должны уметь:
 Распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
 Оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны соблюдать правила:
 Здорового образа жизни
В реализации программы используется учебно-методический комплект:
Для учителя:
1. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006.
2. Сонин Н.И. «Биология. Человек». Тематическое планирование. – М.: Дрофа, 2006.
Для учащихся:
1. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. – М.: Дрофа, 2007.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
• признаки сходства и отличия человека и животных;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма;
• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль
человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у
человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в
электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении
утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении
утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Тематическое планирование по биологии
8 класс (2ч. в неделю)
Учебник: Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. М., «Дрофа», 2008г.
№
урока
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Содержание
Кол-во
часов
I. Место человека в системе органического мира.
Место человека в системе органического мира.
Особенности человека.
Науки , изучающие человека
II. Происхождение человека.
Этапы его становления
Эволюция человека.
Расы человека.
III. Краткая история развития знаний о человеке. Науки,
изучающие организм человека.
История развития знаний о строении и функциях организма
человека.
IV. Общий обзор организма человека.
Клеточное строение организма.
Клеточное строение организма. Лабораторная работа №1
«Строение животной клетки».
Ткани и органы. Лабораторная работа №2 «Изучение
микроскопического строения тканей».
Органы. Системы органов. Организм. Практическая работа
№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов
человека».
V. Координация и регуляция.
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его
особенности.
Роль гормонов в обменных процессах
Рефлекторный характер деятельности нервной системы
Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.
Соматическая и вегетативная нервная система.
. Спинной мозг
Строение и функция головного мозга
Полушария большого мозга.
. Полушария большого мозга.
Зачетный урок тестирование
Анализаторы их строение и функции. Зрительный анализатор
Анализаторы слуха и равновесия
Кожно – мышечная чувствительность. Обоняние и вкус
Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимосвязь. Обобщение знаний об органах
чувств и анализаторах.
VI. Опора и движение.
Аппарат опоры и движения, его функции.
Скелет человека, его значение, строение скелета.Строение,
свойства костей, типы их соединения.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов,
переломах костей.
3
1
1
1
3
1
1
1
Сроки
5.09
8.09
12.09
15.09
19.09
1
22.09
4
1
1
26.09
29.09
1
3.10
1
6.10
14
1
6.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.10
13.10
17.10
20.10
24.10
27.10
31.10
14.11
17.11
21.11
24.11
28.11
1.12
8
1
1
5.12
8.12
1
12.12
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
.
47
48
49
50
51
52
53
Заболевание опорно – двигательной системы и их
профилактика Лабораторная работа №3 «Выявления
плоскостопия и нарушения осанки»
Мышцы, их строение и функции.
Работа мышц. Лаб. Раб №4 «Утомление мышц»
Значение физических упражнений для формирования
аппарата опоры и движения. Лабор раб №5
Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного
аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата
опоры и движения. Урок обобщение
VII. Внутренняя среда организма.
Внутренняя среда организма и её значение.
Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови, их
строение и функции. Лабораторная работа №6 «Изучение
микроскопического строения крови (микропрепараты крови
человека и лягушки)».
Иммунитет.
Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор.
VIII. Транспорт веществ.
Органы кровообращения.
Работа сердца. Практическая работа №2 «Измерение
кровяного давления».
Движение крови по сосудам. Лимфообращение.
Практическая работа №3 «Подсчёт ударов пульса в покое и
при физической нагрузке».
Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.
Зачетный урок тестирование
IX. Дыхание.
Потребность организма человека в кислороде. Строение
органов дыхания.
Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях.
Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких.
Регуляция дыхания. Практическая работа №4 «Определение
частоты дыхания».
Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая
помощь при нарушении дыхания и кровообращения.
X. Пищеварение.
Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме.
Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.
Пищеварение в желудке. Лабораторная работа №5 «Изучение
действия желудочного сока на белки, действие слюны на
крахмал».
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных
веществ.
Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных
заболеваний.
XI. Обмен веществ и энергии. Витамины.
Пластический и энергетический обмен. Лабор раб №10
«Составление пищевого рациона
Витамины.
1
15.12
1
1
1
19.12
22.12
26.12
1
29.12
4
1
1
12.01
16.01
1
1
5
1
1
19.01
23.01
1
2.02
1
6.02
1
4
1
13.02
1
1
16.02
20.03
1
23.02
5
1
27.02
1
1.03
1
5.03
1
8.03
1
12.03
3
1
15.03
1
19.03
26.01
30.01
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Обобщающий урок по теме « Пищеварительная система»
Обмен веществ»», тестирование №4
XII. Выделение.
Выделение. Строение и работа почек.
Образование мочи
Заболевания почек, их предупреждение.
XIII. Покровы тела.
Строение и функции кожи. Гигиена кожи.
Роль кожи в терморегуляции организма.
Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
XIV. Размножение и развитие.
Половая система человека.
Возрастные процессы.
Заболевание почек и их предупреждение
XV. Высшая нервная деятельность.
Рефлекторная деятельность нервной системы.
Торможение, его виды и значение
Бодрствование и сон.
Сознание и мышление. Речь.
Типы нервной деятельности
Итоговое тестирование №5
Обобщающий урок по всему курсу.
ИТОГО
1
3
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
70
22.03
2.04
5.04
9.04
12.04
16.04
19.04
23.04
26.04
30.04
3.05
7.05
10.05
14.05
17.05
21.05
24.05
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мордва-Кармалкинская основная общеобразовательная школа»
муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
«Согласовано »
Руководитель школьного
методического объединения
учителей естественноматематического цикла
___________/Звонарева Г.Х./
«Рассмотрено»
«Утверждено»
на заседании ШМО учителей Директор МБОУ «Мордваестественно-математического
Кармалкинская ООШ»
цикла
МБОУ
«МордваКармалкинская ООШ»
__________/Звонарева Г.Х.
Приказ № __98 от
Протокол № __1_ от
«__26. 08_»__2013 г.
«__26__»_08__2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по
биология
ДЛЯ 8 КЛАССА
Человек
Автор – составитель:
учитель биологии и химии
1I квалификационной категории
ЧИКАРДОВА ОЛЬГА ИВАНОВНА
2013-2014 учебный год
Рабочая программа по биологии
«Человек»
№
Дата
проведения
п
ф
Тема урока
Элементы содержания
ЧЕЛОВЕК КАК БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВИД (3 ч)
Место человека в системе
Анатомия, физиология,
органического мира.
гигиена, психология,
рудименты, атавизмы.
Сходство с животными.
1
3.09
2
4.09
Особенности человека.
Развитый головной мозг,
прямохождение, объемное
цветное зрение, речь, точное
движение пальцев рук.
3
10.09
Науки , изучающие
человека.
Анатомия, физиология,
гигиена, психология,
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч)
Требования к
уровню подготовки
уч-ся
Дом.
задан
ие
Определять
принадлежность человека к
классу млекопитающих,
отряду приматы.
Сравнивать человека с
представителями класса
млекопитающих и делать
выводы на основе строения
Стр.3-5
Р.т.
№1,2,3,
4
Характеризовать
особенности строения
человека,
обусловленные
прямохождением и
трудовой
деятельностью.
Сравнивать человека с
представителями класса
млекопитающих и делать
выводы на основе строения
Стр.6-7
Стр3-5
повтор
ить
Записи
в
тетради
изучить
4
11 09
Происхождение человека.
Этапы его становления.
5
17.09
Происхождение человека.
Этапы его становления.
6
18.09
Расы человека, их
происхождение и единство.
Дриопитеки, Человек
разумный, рамапитек,
австралопитек, Человек
умелый, древнейшие люди,
Человек прямоходящий,
неандертальский,
кроманьонец
Дриопитеки, Человек
разумный, рамапитек,
австралопитек, Человек
умелый, древнейшие люди,
Человек прямоходящий,
неандертальский,
кроманьонец
Раса, экваториальная раса,
евразийская раса, азиатскоамериканская раса, расизм
Характеризовать черты
строения и образ жизни
обезьяноподобных предков,
древнейших, древних,
современных людей.
Называть представителей
людей.
Характеризовать черты
строения и образ жизни
обезьяноподобных предков,
древнейших, древних,
современных людей.
Называть представителей
людей.
Называть основные расы
внутри вида Человек
разумный. Выделять
признаки различий
человеческих рас и
объяснять причины
различий. Объяснять
причины единства
человеческих рас.
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ (1 Ч)
Стр.1011
Табл,
Стр.1213
Табл,Р.т.
№5,6
Стр.1617,
Р.т.№7,8,
9
7
24.09
8
25.09
9
1.10
История развития знаний о
строении и функциях
организма человека.
Развитие анатомии и
медицины в античные,
средние века, в 18 веке.
Вклад ученых в развитие
анатомии и медицины:
Аристотель, Гиппократ, У.
Гарвей, А. Везалий, да
Винчи, К Гален. Значение
работ русских ученых:
Сеченова, Павлова,
Мечникова.
ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4 ч)
Клеточное строение
Клетка, ядро, гиалоплазма,
организма.
цитоплазма, органоиды,
включения, клеточная
мембрана, ДНК, РНК,
хромосома, ядерная
мембрана, ядрышко,
рибосома, ЭПС,
митохондрия, Комплекс
Гольджи, лизосомы, АТФ
Органоиды клетки. Их
Строение и процессы
строение и функции
жизнедеятельности
организма
( обмен веществ, биол.
Окисление), рост и
развитие, роль ферментов в
клетке.
Называть вклад ученых
в развитие анатомии
Стр.2026
Называть органоиды
клетки. Распознавать их
на таблице. Сравнивать
клетки растений и
животных, человека
Стр.28
Характеризовать сущность
процессов обмена веществ,
роста, возбудимости,
деления клетки.
Стр.2829,
Р.т.№1
2,13
10
2.10
Ткани и органы.
Эпителиальные,
соединительные,
мышечные, нервная ткани,
хрящевая, костная, жировая
ткани, кровь, гладкая,
поперечно-полосатая,
сердечная мышечные ткани,
нейроны, нейроглия,
Давать определение
понятию ткань.
Распознавать и описывать
ткани человека.
Устанавливать
соответствие между
строением тканей и
выполняемыми функциями.
Стр.3235,
Р.т.№1
6,18,
19
11
8.10
Органы. Система органов.
Организм.
Скелетная, мышечная,
кровеносная, дыхательная,
пищеварительная, половая,
нервная, эндокринная
система, аппарат органов.
Давать определение
понятиям: ткань орган,
система органов.
Называть органы и
системы органов
человека. Распознавать
их на таблице.
Р.т.№2
2,23
Называть особенности
строения и работы
желез внутренней
секреции, и внешней
секреции. Распознавать
и описывать на
таблицах органы
эндокринной системы.
Называть заболевания,
связанные с гипо- и
гиперфункцией
эндокринных желез.
Характеризовать роль
гормонов в обмене
веществ.
Стр.4446,Р.т.
№24,
26
Координация и регуляция (10ч)
12
13
9.10
15.10
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат
человека, его особенности.
Гормоны , гуморальная
регуляция, железы внутренней
секреции, щитовидная железа,
гипофиз, поджелудочная
железа, надпочечники, половые
железы.
Роль гормонов в обменных
процессах. Нервногуморальная регуляция, ее
нарушения.
Регуляция деятельности
желез. Болезни эндокринной
системы. Взаимодействие
нервной и гуморальной
регуляции.
Стр. 48
вопрос
ы 5-10
14
16.10
Рефлекторный характер
деятельности нервной
системы
Рефлекторный характер
деятельности нервной
системы. Рефлекс.
Рефлекторная дуга,
чувствительный.
Вставочный и
исполнительный нейрон
15
22.10
Нервная регуляция.
Строение и значение
нервной системы.
16
23.10
Соматическая и
вегетативная нервная
система
17
29.10
Спинной мозг. Строение и
функция
Л.р. №1 «Рефлекторная
функция спинного мозга
человека».
Нервная система, ее
значение. Отделы нервной
системы: центральный,
периферический,
соматический,
вегетативный. Спинной и
головной мозг. Нервы и
нервные узлы.
Функция автономного
отдела. Симпатический и
парасимпатический
подотдел.
Нейрогуморальная
регуляция; взаимосвязь
нервной и эндокринной
системы. Нарушение
деятельности нервной
системы и их
предупреждение
Центральный канал,
спинномозговая жидкость,
спинномозговые нервы,
серое и белое вещество.
Рефлекторная и
проводниковая функции
спинного мозга.
Давать определения
понятиям; Рефлекс.
Рефлекторная дуга,
рецепторы. Условные и
безусловные
Характеризовать: роль
нервной системы в
организме
Называть особенности
строения нервной системы,
функции. Распознавать и
описывать на таблицах
основные отделы и органы
нервной системы человека.
Стр 52
– 53
учебни
ка
«Подум
айте»
Называть отделы нервной
системы, подотделы
нервной системы.
Различать функции
соматической и
вегетативной нервной
системы. Характеризовать
и устанавливать
взаимосвязь между нервной
системой и эндокринной в
организме
Называть особенности
строения спинного мозга,
функции спинного мозга.
Распознавать и описывать
основные его части.
Стр 51,
52
учебни
ка
Найти
биолог
ическу
ю
информ
ацию
Стр.5053,
Р.т.№2
8,30
Стр.5657,
Р.т.№3
2,33
18
12.11
Строение и функции
головного мозга.
Ствол, продолговатый мозг,
средний мозг,
промежуточный мозг
мозжечок, кора, полушария
БМ, борозда, извилина
Называть особенности
строения головного мозга,
отделы головного мозга, их
функции. Распознавать и
описывать на таблицах
основные части головного
мозга.
Стр.6063,
Р.т.№3
4,38
19
13.11
Полушария большого мозга.
Мозолистое тело, кора
полушарий, лобная,
теменная, затылочная,
височная доли, боковые
желудочки, зрительная зона,
слуховая и обонятельная
зона, чувствительные и
двигательные центры
Называть особенности
строения полушарий
головного мозга
человека: зоны коры и
их функции.
Стр.6667
20
19.11
Полушария большого мозга.
Л.р.№2 «Рефлекторная
функция головного мозга
человека».
21
20.11
Зачетный урок –
контрольное тестирование
№1.
Стр.66-69,
читать,
повторить
основные
понятия
по
темам
1-5
Тестирование
АНАЛИЗАТОРЫ (4ч)
22
26.11
Анализаторы, их строение и
функции. Зрительный
анализатор.
23
27.11
Анализаторы слуха и
равновесия.
24
3.12
Кожно – мышечная
чувствительность.
Обоняние. Вкус.
Анализаторы, их роль в
жизни человека.
Зрительный анализатор,
глазное яблоко,
вспомогательный аппарат,
внутреннее ядро: фиброзная
оболочка – белочная
(склера), роговица;
сосудистая – радужка,
зрачок, хрусталик; сетчатка
– палочки, колбочки, желтое
и слепое пятна,
стекловидное тело;
дальнозоркость,
близорукость, дальтонизм.
Наружное ухо – ушная
раковина, слуховой проход;
барабанная перепонка,
среднее ухо – слуховая
труба, молоточек,
наковальня, стремя;
внутреннее ухо – улитка,
орган равновесия –
преддверие (вестибулярный
аппарат), полукружные
каналы, перилимфа
Болевые, термо-,
механорецепторы,
осязательные рецепторы,
обонятельные рецепторы,
вкусовые почки.
Называть особенности
строения органа зрения и
зрительного анализатора.
Распознавать и описывать
на таблице основные части
органа зрения и
зрительного анализатора.
Стр.7275,
Р.т.№4
0,41
Называть особенности
строения органа слуха и
равновесия. Распознавать и
описывать на таблице
основные части органа
слуха и слухового
анализатора. Использовать
приобретенные знания для
профилактики заболеваний
органов слуха.
Стр.8083,
Р.т.№47,48
Стр.8689,
вопрос
ы 1-5,
повтор
ение
темы
25
4.12
Аппарат опоры и движения,
его функции. Скелет
человека, его значение и
функции.
26
10.12
Строение и свойства костей,
типы их соединений.
27
11.12
Первая мед. помощь при
растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей.
Л. р. № 3 «Выявление
плоскостопия и нарушения
осанки» (проводится дома)
28
29
17.12
18.12
Мышцы, их строение и
функции.
Работа мышц.
Скелет головы, мозговой
отдел, лицевой отдел, скелет
туловища, позвоночник,
грудина, лопатка, таз,
шейный, грудной,
поясничный, крестцовый и
копчиковый отделы,
позвонки, позвоночный
канал, грудная клетка, пояс
верхней и нижней
конечностей
Трубчатые, широкие
(плоские), смешанные
кости, компактное и
губчатое вещество,
непрерывные соединения,
швы, прерывные, суставная
сумка, сустав, суставная
жидкость, хрящ, связки,
надкостница
Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой
мед помощи при травмах
опорно –двигательной
системы. Травмы: перелом,
вывих, растяжение связок.
Миофибриллы, мышечное
волокно, сухожилия,
мышцы головы,
мимические, жевательные,
мышцы шеи, мышцы
туловища, мышцы
конечностей,
Динамическая работа,
Называть особенности
скелета человека, функции
опорно-двигательной
системы. Распознавать на
таблице основные части
скелета
Стр.9294,
Р.т.№6
0,61
Стр.9295,
Р.т.№
Использовать
приобретенные знания и
умения для соблюдения
мер профилактики
травматизма, оказания
первой мед помощи.
Распознать на таблице
основные группы мышц
Конспе
кт
урока
Стр.106
1-08,
Р.т.№
Стр.112
Л. р. № 4 «Утомление
мышц»
30
24.12
31
25.12
10.01
Значение физ. упражнений
для формирования аппарата
опоры и движения.
Л.р.№5 «Определение
гармоничности физического
развития по
антропометрическим
данным»
Урок обобщения
«Взаимосвязь, строение и
функции опорно –
двигательного аппарата».
статическая работа, мышцысгибатели, мышцыразгибатели
Укрепление здоровья:
двигательная активность.
Соблюдение правил
здорового образа жизни.
Роль зарядки, уроков
физкультуры и спорта в
развитии организма.
Факторы рискагиподинамия.
Контрольное тестирование. №2
32
14.01
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3+1 ч)
Внутренняя среда
Тканевая жидкость, кровь,
организма, и ее значение.
лимфа, плазма, клетки
крови.
33
17.01
Кровь , ее состав и строение.
Эритроциты, лейкоциты,
фагоцитоз, тромбоциты,
фибриноген, фибрин, тромб,
свёртывание крови
Раскрыть сущность
биологического
процесса работы мышц
Использовать
приобретенные знания
для профилактики
заболеваний опорнодвигательной системы.
Называть признаки
биол объектов:
составляющие
внутренней среды
организма,
составляющие
крови, плазмы.
Характеризовать
сущность процесса
свертывания крови.
Знать особенности
строения клеток крови.
-113,
Р.т.№
Стр 113
подгот
овиться
к
зачету
Стр.116
Стр.117119,
Р.т.№
34
21.01
Иммунитет.
Иммунитет, естественный и
искусственный иммунитет,
вакцина, сыворотка.
Значение работ Пастера и
Мечникова.
35
22.01
Группы крови. Переливание
крови, донорство.
Группы крови, донорство,
резус-фактор, антиген,
агглютинин, агглютинация
ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (4+1ч)
Движение крови и лимфы в
Сосуды, сердце, вены,
организме Органы
капилляры, артерии,
кровообращения.
предсердие, желудочки,
полулунные каналы,
створчатые каналы большой
и малый круги
кровообращения
36
28.01
37
29.01
Работа сердца.
Пауза, автоматизм сердца,
сердечный цикл
38
4.02
Движение крови по сосудам.
Л.р.№6 « Подсчет пульса до
и после дозированной
нагрузки»
Кровяное давление,
пульсовое давление,
лимфатические узлы,
сосуды, капилляры
Давать определение
понятию иммунитет,
называть его виды.
Использовать
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
СПИДа,
инфекционных
заболеваний.
Называть
особенности
организма человека,
его строения и
жизнедеятельности:
свою группу крови,
резус-фактор.
Стр.122,Р.т
.№96,95,94
Называть особенности
строения органов
кровообращения:
сердца и
сосудов.распознавать и
описывать их по
таблице.
Стр.126127,
Табл.
Характеризовать
сущность работы
сердца
Стр.130131,
Р.т.№97,98,
99,103
Стр.134135,
Р.т.№
Стр.123
39
5.02
Заболевания сердечнососудистой системы, их
предупреждение.
Л.р № 7 «Первая помощь
при травмах органов
кровообращения,
кровотечениях».
40
11.02
Зачетный урок –
контрольное тестирование
№3.
41
12.02
42
18.02
Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и
предупреждение( гипер –
гипотония, инсульт,
инфаркт) пульс Соблюдение
санитарно-гигиенических
норм и правил здорового
образа жизни. Вредные
привычки. Типы
кровотечений. Приемы
оказания первой мед
помощи.
ДЫХАНИЕ(5 ч)
Строение органов дыхания.
Значение и строение
органов дыхания Носовая
полость, гортань, голосовые
связки, голосовая щель,
надгортанник, трахея,
бронхиальное дерево,
бронхи , лёгкие.
Строение лёгких.
Строение легких, наружное
и внутреннее строение,
(плевра, альвеола,
щитовидный хрящ)
Использовать
приобретенные
знания для
профилактики
заболеваний
сердечнососудистой системы,
профилактики
вредных привычек,
оказания мед
помощи.
Называть
особенности
строения органов
дыхательной
системы.
Распознавать и
описывать на
таблицах основные
органы дыхания.
Стр.138139,
Р.т.№111
Записи а
тетради
изучить,
стр 139
прочитать
43
19.02
. Газообмен в легких и
тканях.
Строение легких (плевра,
альвеола, щитовидный
хрящ. Обмен газов в легких
и тканях.
Характеризовать
сущность биолог
процесса дыхания;
устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов дыхания,
между дыханием и
кровообращением.
Стр.142,
№115,116
44
25.02
Дыхательные движения.
Жизненная емкость легких.
Л. р. №8 « Проведение
функциональной пробы с
задержкой дыхания»
Механизм вдоха и выдоха.
Дыхательные движения .
Нейрогуморальная
регуляция (дыхательный
центр продолговатого мозга,
высшие дых центры коры
БП)
Характеризовать
сущность биолог
процесса дыхания;
устанавливать
взаимосвязь между
строением и функциями
органов дыхания,
между дыханием и
кровообращением.
Стр.143144,
№117,118
45
26.02
Заболевания органов
дыхания, их
предупреждение. Первая
мед. помощь при нарушении
дыхания и кровообращении.
Заболевания и их
профилактика. Вредные
привычки. Чистота воздуха
как фактор здоровья.
Называть
заболевания органов
дыхания.
Использовать
знания для
соблюдения мер
профилактики
инфекционных и
простудных
заболеваний,
вредных
привычек(курение
Стр.144145
ПИЩЕВАРЕНИЕ (5 ч)
46
4.03
Пищевые продукты.
Питательные вещества и их
превращения в организме.
Пищеварение.
Ферменты, питательные
вещества, пищеварение
Называть пит вещества Стр.148и пищ продукты, в
149,№119,
которых они находятся. 121
Объяснять роль пит вещ
в организме.
47
5.03
Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой
полости.
Л.р. №9 «Действие
ферментов слюны на
крахмал».
Пищеварение в ротовой
полости, роль ферментов в
пищеварении рот полости:
слюна, мальтаза, амилаза.
Знать строение органов
рот полости.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварения.
Характеризовать роль
ферментов в
пищеварении.
Стр.152153,
№123,126,
48
11.03
Пищеварение в желудке.
Строение желудка.
Пищеварительные
ферменты желудка. Пепсин.
Желуд сок.
Знать строение органов
пищеварения.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварения.
Характеризовать роль
ферментов в
пищеварении желудка.
Стр.156,
№130,131
49
12.03
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных
веществ.
Переваривание пищи в 12перстной кишке. Ферменты
поджелуд железы. Всасывание
пит вещ. Строение тонкого и
толстого кишечника.
Знать строение органов
пищеварения.
Распознавать и
описывать на таблицах
основные органы
пищеварения.
Характеризовать роль
ферментов в
пищеварении 12перстной кишки.
Стр.157158
№133,134,1
3
50
51
18.03
19.03
Гигиена питания.
Профилактика желудочнокишечных заболеваний.
Укрепление здоровья:
рациональное питание,
двигательная активность.
Вредные и полезные
привычки. Заболевания их
профилактика.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (2 +1ч)
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии,
Л. р. №10«Составление
энергетический обмен,
пищевого рациона».
пластический обмен
Использовать
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
заболеваний органов
пищеварения..
Конспект
урока
Давать определения
понятиям
пластический и
энергетический
обмен.
Характеризовать
сущность обмена
веществ и
превращение
энергии в
организме.
Стр.162163,
52
19.03
Витамины.
Витамины, авитаминоз,
гипервитаминоз.
Заболевания.
53
1.04
Обобщающий урок по
темам
« Пищеварительная система.
Обмен веществ»
Контрольное тестирование№4.
54
2.04
Выделение. Строение и
функции почек.
55
8.04
Образование мочи.
ВЫДЕЛЕНИЕ(2 +1ч)
Значение выделения .
мочевыделительная система.
Строение и функции почек.
Нефрон.
Этапы образования мочи.
Мочевыведение.
Называть основные
группы витаминов и
продукты, в которых
они содержатся.
Характеризовать
роль витаминов в
организме, их
влияние на
жизнедеятельность.
Использовать
знания для
соблюдения мер
профилактики
заболеваний,
связанных с
недостатком
витаминов в
организме.
Стр.166167
Называть особенности
строения органов
выделения человека.,
строение почки.
Распознавать и
описывать на таблицах
органы выделения.
Стр.170,
№139,140
Характеризовать
сущность процесса
образования мочи.
Стр.170,
№141
56
9.04
Заболевания почек, их
предупреждение.
57
15.04
ПОКРОВЫ ТЕЛА(3ч)
Строение и функции кожи.
Эпидермис, собственно
Гигиена кожи.
кожа, потовые, сальные
железы, волосы, ногти.
58
16.04
Роль кожи в
терморегуляции организма.
59
22.04
Закаливание организма.
Гигиена одежды и обуви.
60
23.04
61
29.04
Мочеполовые инфекции.
Предупреждение
заболеваний почек. Факторы
риска: переохлаждение.
Вредные и полезные
привычки. Их влияние на
здоровье.
Теплообразование,
теплоотдача и
терморегуляция. Роль кожи
в терморегуляции.
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3ч)
Половая система человека.
Яйцеклетка, сперматозоид,
маточные трубы, матка,
зигота, зародыш, плод,
беременность
Возрастные особенности.
Возрастные особенности
развития человека.
Использовать
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
заболеваний
выделительной
системы.
Конспект
урока
Называть особенности
строения кожи, ее
функции. Распознавать
на таблицах
структурные
компоненты кожи.
Стр.174175,
№145,146
Характеризовать роль
кожи в обмене веществ.
Стр.178179,
№147,148
Называть особенности
строения женской и
мужской половой
систем. Распознавать на
таблицах органы
половой системы.
Объяснять причины
наследственности.
Стр.182185,
№151,152
Стр.188189,
62
30.04
63
6.05
64
7.05
65
13.05
66
14.05
Заболевания половой сферы
человека, их
предупреждение и гигиена.
Инфекции, передающиеся
половым путем: СПИД,
сифилис, гонорея, их
профилактика.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (5+1ч)
Поведение человека.
Условные и безусловные
Рефлекс – основа нервной
рефлексы. Врожденные и
деятельности , его виды,
приобретенные формы
роль в приспособлении к
поведения Инстинкт,
условиям жизни.
динамический стереотип, .
Исследования И.М. Сеченова,
И.П. Павлова, А.А Ухтомского,
П.К. Анохина.
Торможение, его виды и
безусловное и условное
значение.
торможение.
Биологические ритмы. Сон,
Сон, сновидения, летаргия,
его значение. Гигиена сна.
гипноз. Значение сна.
Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Познавательные
процессы.
Биологическая и социальная
сущность человека.
Сознание. Речь. Мышление ,
его особенности.
Использовать
приобретенные
знания для
соблюдения мер
профилактики
заболеваний.
Давать определения
понятиям: безусл и
услов рефлексы.
Называть принцип
работы нервной
системы.
Характеризовать
значение сна для
человека. Использовать
знания для
рациональной
организации труда и
отдыха.
Называть особенности
ВНД и поведения
человека.
Стр.192194,
№159,160
Стр.195,
№162
Стр.200203,
№163,164
Стр.206207
№165,
67
20.05
Типы нервной деятельности.
68
21.05
69
27.05
Итоговое тестирование по
курсу
Итоговый урок.
70
28.05
Резервный час
Темперамент, холерик,
сангвиник, флегматик,
меланхолик
Характеризовать типы
нервной деятельности и
применять полученные
знания для наблюдения
за состоянием своего
организма.
ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека.
1.Изучение микроскопического строения тканей.
2.Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция.
3.Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.
4.Изучение головного мозга человека (по муляжам).
5.Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6. Опора и движение.
6.Изучение внешнего строения костей.
7.Измерение массы и роста своего организма.
8.Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Тема 7. Внутренняя среда организма.
9.Изучение микроскопического строения крови.
Тема 8.Транспорт веществ.
10.Изучение строения клеток крови под микроскопом.
11.Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9. Дыхание.
12.Определение частоты дыхания.
Тема 10. Пищеварение.
13.Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
14.Определение норм рационального питания.
Стр.210211,
№166