Филатова Е.А. - Методкабинет РФ

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Филатова Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ Лицей №4 г.Волгоград
КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока _________Вода Земли. Вода и ее свойства.__/предмет: окружающий мир,
2 класс/_____________________________________________________
Этапы урока
1.
Организационный
момент
Цель, которая должна
быть достигнута
обучающимися:
подготовиться к
продуктивной работе на
уроке.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: способствовать
подготовке обучающихся
к продуктивной работе.
Задачи:
- создать положительный
эмоциональный настрой.
Метод: словесный.
2
Изучение
материала
Содержание этапа
- Добрый день, ребята. Мне очень приятно видеть в ваших
глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы
меня слушать и слышать.
Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и
творческое настроение не покидало вас в течение всего
урока. Пожелаем мысленно себе удачи тихо сядем за парты.
- Сегодня я вас приглашаю на необычный урок. Давайте
организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам
предлагаю быть маленькими учеными. Чем занимаются
ученые? (задают вопросы, ищут на них ответы, наблюдают,
проводят опыты, проверяют свои догадки)
-В нашей лаборатории работают 4 научные группы. В каждой
группе есть (ребята встают):
-старший научный сотрудник;
-помощник;
-эксперты.
нового
Тема научной работы заключена в загадке. Предлагаю вам
ее разгадать.
Формулирование темы Слайд 2: (ученик) «Тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты
урока, постановка цели, необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
проблемы и поиск ее радостью.. ты самое большое богатство на свете.» Это слова
французского писателя и летчика Антуана де Сент-Экзюпери,
решения
автора замечательной книги «Маленький принц».
Цель, которая должна
-Почему вы решили, что это вода? (без нее невозможна
быть достигнута
жизнь на Земле)
учениками:
Сформулируйте тему урока. (Вода Земли. Ее свойства.)
сформулировать тему и
(слайд 3)
-Какую цель ставим сегодня на уроке? (узнать о свойствах
цель урока, обсудить
воды, о ее значении на Земле)
затруднение и найти
В одной из русских народных сказок героине дают задание
решение
«принести воды в решете». Как вы думаете, она справилась
или нет?
Цель, которую учитель
Кто считает, что знает все о воде? Выберите тогда капельку
хочет достичь на данном
маленького размера и прикрепите в своей группе на
этапе: побудить учеников
облачко.
сформулировать тему и
Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке? (Почему воду
цель урока, создать
назвали водой? Какая бывает вода? Какими свойствами она
проблемную ситуацию
обладает? Зачем она нужна человеку и всему живому?)
для подведения к теме
(слайд 4)
урока.
Сначала мы восхитимся вашими знаниями и умениями по
литературе, а для этого прослушаем сказки, которые вы
Задача: обеспечение и
сочиняли дома по теме: Почему же воду так назвали?» Мы
принятие обучающимися
услышим некоторые из них, а с остальными вы можете
цели учебнопознакомиться в Уголке творчества.
познавательной
деятельности.
Методы: диалог,
наглядноиллюстративный,
проблемный
3
Усвоение новых знаний
и способов действий
Цель, которая должна
быть достигнута
учениками: высказать
предположения, почему
воду назвали водой,
узнать, какая бывает вода
и зачем она нужна
(прослушивание двух сказок-предположений на тему:
«Почему воду так назвали?» (слайд 5)
-Где содержится вода на Земле? (в реке, море, озере, океане
– слайд 6)
Вода может быть разной. Рассмотрите группу карточек в
вашей группе. Найдите карточки, относящиеся к
сегодняшнему уроку. Расскажите , какая же бывает вода?
(карточки: озеро, бурный водопад, легкое облако, тяжелый
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
человеку и всему живому.
Цель, которую хочет
достичь учитель на
данном этапе: создать
условия для первичного
закрепления знаний
обучающихся.
Задачи: обеспечение
первичного закрепления
знаний и способов
действий обучающихся;
формировать умение
обобщать, делать выводы;
обогащение словарного
запаса обучающихся.
Методы: диалог,
проблемно-поисковый,
«Творческая мастерская»
айсберг, дождь, медленная речушка, бескрайний океан,
роса)
-Сколько же воды на планете Земля? (ответы)
Посмотрите на экран (слайд 7 ). Когда люди полетели в
космос, они увидели, что наша планета голубая. А если бы на
Земле вдруг пропала вся вода? Вот как бы это выглядело. (
слайд 8 )
(изменился цвет, нет ни голубого, ни зеленого) Да. Зеленый
цвет тоже пропал. Почему это произошло? (живое на Земле
не может обходиться без воды)
Зачем необходима вода человеку, растениям, животным?
(воду пьют поля и леса, без нее не могут жить животные. Это
путь для кораблей, вода «добывает» эл.ток, моет всех
людей. Машины, города, дороги. Без воды не замесить
тесто, не приготовить бетон, не сделать ни бумагу, ни ткань,
ни резину, ни конфеты, ни лекарства. Человек без воды
может прожить только 3 дня.)
Физминутка (слайд 9)
Очень всем нужна вода ,
Делай раз и делай два.
Звери из ручья напились,
Влево-вправо поклонились.
Вместе на носочки встали,
Тучку лапками достали.
Дождик вдруг полил с утра,
За работу нам пора.
4
Формирование умений и - Какими же свойствами обладает вода? Чтобы ответить на
навыков (практическая этот вопрос, проведите в группах исследованияэксперименты.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
работа)
Цель, которая должна
быть достигнута
учениками: на основе
исследованияэксперимента сделать
вывод о свойствах воды.
Цель, которую хочет
достичь учитель на
данном этапе: создать
условия для проведения
практической работы и
обобщения наблюдений
учащихся.
Задачи: проведение
опытов согласно
полученной инструкции;
развитие речи
обучающихся; умение
найти выход в ситуации,
когда столкнулись два
противоречия; умение
делать выводы и
обобщения; работать в
группах.
Методы: диалог,
практический.
коммуникативный,
проблемно-поисковый,
проектный.
(каждая группа получает карточку с заданием)
По каким правилам должны работать ученые в группе?
(помощник читает задание, ст.научный сотрудник выполняет
опыт, эксперты – заполняют таблицу)
При проведении опытов нужно соблюдать определенные
правила по технике безопасности
(видео – слайд 10) (слайд 11 – практическая работа)
1 группа Капните водой на стекло. Что произошло?
Перелейте воду из банки в стакан. Какую форму приняла
вода? Сделайте вывод. Заполните таблицу.
(текучесть +, не имеет формы)
2 группа Поставьте перед собой два стакана: с молоком и
водой. Какого цвета молоко? А вода?
Опустите соломинку в стакан с молоком, а другую – в стакан
с водой. Сделайте вывод о прозрачности молока и воды.
Заполните таблицу.
( молоко белое, вода бесцветная, вода прозрачна)
3 группа Возьмите стакан с водой и флакон духов. Понюхайте
воду и духи. Какой запах у воды? У духов? Сделайте вывод.
Результаты запишите в таблицу.
(вода не имеет запаха)
4 группа Возьмите стакан с водой и стакан сока (подписать
стаканы). Попробуйте воду и сок. Какой вкус у воды? У сока?
Сделайте вывод. Запишите в таблицу.
(вода не имеет вкуса)
Уважаемые эксперты, отчитайтесь о проделанной работе.
-Итак, покажем результаты исследований в общей таблице
(слайд 12 – 6 свойств)
-Я готова с вами поспорить. Вода бывает мутная (в луже),
сладкая (чай), соленая (в море), красная (помыли кисточку на
уроке ИЗО). (на обратной стороне доски – карточки с
данными словами)
Кто хочет продолжить? (ответы)
Мы только что утверждали, что вода (1 столбик) имеет одни
свойства, а теперь говорим совершенно обратное. Возникло
противоречие, когда одно высказывание исключает другое.
Отсюда возникает вопрос: почему вода изменяет свои
свойства? Предположите, почему. (в воду добавили какое-то
вещество, и она изменила свойства)
Как ваше предположение можно проверить ? (провести
опыт)
Все группы Возьмем стакан с чистой водой, добавим в нее
вещество, перемешаем палочкой, понаблюдаем за
полученной смесью. Каждая группа получает свое вещество
(соль, сок, песок, масло). Расскажите о результатах
проведенного опыта. (помощник держит стакан, ст.научный
сотрудник рассказывает)
Изменились ли свойства воды? Сделайте вывод. (свойства
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
5
Домашнее задание
Цель, которая должна
быть достигнута
учениками: закрепить
знания о свойствах воды.
Цель, которую хочет
достичь учитель:
развивать умение
выделять свойства воды в
нестандартных ситуациях,
пользоваться справочной
литературой.
Задача: активизация
мыслительной
деятельности.
воды изменяются с появлением в ней других веществ –
примесей)
Подтвердилось ли наше предположение? (да)
(показ сводной таблицы о свойствах воды – 7 свойств)
(слайд 13)
А еще у нас в классе есть 2 учащихся, которые на
протяжении определенного периода занимаются проектной
деятельностью. Однажды дети задали мне вопрос: «А может
ли вода течь вверх?»
слайд 14
Так родилась идея заняться исследованием этой темы.
Впрочем, они сами сейчас все расскажут.
(краткий рассказ + презентация)
(слайды)
Мы с вами познакомились лишь с малой частью
знаний о воде. Я предлагаю вам поработать дома с
энциклопедиями и попробовать ответить на хитрые
вопросы. Слайд
- На партах у вас лежат карточки с вопросами.
Выберите вопрос, на который вам хотелось бы найти
ответ, и положите карточку перед собой.
Вопрос 1
Почему капли дождя круглые?
Вопрос 2
Как получаются мыльные пузыри?
Вопрос 3
Почему вода в стакане бесцветная, а в море – синяя или
черная?
Метод: практический.
6
Подведение итога урока
Цель, которая должна
быть достигнута
учениками: оценить
достижение цели и
наметить перспективу на
будущее.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: способствовать
-Итак, вспомните, какие свойства воды вы открыли сегодня?
(7 ключей – 7 свойств – слайд )
-Как вы используете в жизни эти свойства воды? (наливает
воду в чашку, чайник; купается в ванной; рассматривает
рыбок в аквариуме; готовим пищу; когда отличаем одну
жидкость от другой)
Вспомните героиню сказки, которой велели принести воды в
решете. Сможет ли она это сделать? (Нет, вода текучая) На
следующих уроках вы еще немного узнаете о воде.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
осознанию учениками
значимости полученных
результатов.
Посмотрим, изменится ли ваш ответ на этот вопрос.
Метод: дискуссия.
7
Рефлексия
Цель, которая должна
быть достигнута
учениками: осознание
учениками своей УД,
самооценка результатов
своей деятельности.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: создать
эмоциональный настрой
для открытости учеников в
осмыслении своих
действий и самооценки.
Задача: мобилизация
обучающихся на
рефлексию своей
деятельности.
-Мне было очень приятно с вами работать. Возьмите теперь
капельку, размер которой соответствует полученным на
уроке знаниям. У кого капелька стала больше? У нас
работала единая научная лаборатория. Соберите ваши
капельки-знания в один большой родник.
(приклеивают капельки на доску под облаками в виде
родника)
Почему именно родник? Да потому что вода там самая
вкусная. Давайте угостим наших гостей родниковой водой и
сами тоже оценим ее на вкус.
(помощники разносят воду гостям, затем угощают всех
детей)
- Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Молодцы.
Спасибо за урок.