Методическая разработка классного часа «Все лето в один день

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Методическая разработка классного часа «Все лето в один день»
Фомина Татьяна Алексеевна,
преподаватель АУ Чувашской Республики СПО «Канашский педагогический колледж»
Минобразования Чувашии
Пояснительная записка
Данная методическая разработка посвящена классному часу по формированию жизненно
важных человеческих качеств. В последнее время вопросам воспитания уделяется не слишком
много внимания. В подростковой среде часто проявляется жестокость, участились случаи
суицида из-за травли «белых ворон» одноклассниками или однокурсниками. Одной из причин
такой ситуации является неумение подростков сострадать, сопереживать, поставить себя на
место другого. Поэтому цели данного занятия являются достаточно актуальными.
Классный час проводится в виде занятия с элементами тренинга и состоит из 3-х частей:
разминки, основной и заключительной частей. Начальные разминочные упражнения могут быть
подобраны педагогом или педагогом-психологом, проводящим занятие, самостоятельно в
зависимости от характера и настроя группы. Представленные в разработке упражнения
подобраны и составлены таким образом, что по ходу занятия участники постепенно
настраиваются на размышления, у них имеется возможность выразить свои чувства не только
вербально, но и посредством рисунка. Рисование положительно влияет на эмоциональное
состояние человека вообще, а в данном занятии выполняет еще и функцию рефлексии.
Рассказ, который является ключевым в занятии, может быть прочитан ведущим, или
заменен включением готовой записи из серии аудиокнига. В обоих подходах есть свои
особенности. Использование записи облегчает действия ведущего. С другой стороны,
аудиозапись несколько затянута. И смысловые интонации актеров могут быть спорны. В случае
если текст читает сам ведущий, у него есть возможность показать свое отношение к
содержанию, выразить свои чувства, т.е. выступить перед учащимися, не как педагог, а просто
как человек.
Хотелось бы отметить, что при проведении классного часа не используется
компьютерные технологии, т.к. автор считает, что в данном случае это излишне. Главная цель –
пробиться к душе учащегося, затронуть его лучшие качества.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Занятие предназначено для учащихся 7-11 классов.
Цели: формирование сопереживания, умения поставить себя на место другого
(эмпатии), терпимого отношения к людям (толерантности), умения осознавать и
анализировать свои чувства (рефлексии).
Необходимое оборудование:
-
аудиозапись рассказа Рея Брэдбери «Все лето в один день»;
-
аудиозаписи спокойной инструментальной музыки;
-
листы формата А4 на каждого участника;
-
цветные карандаши или краски.
Длительность занятия – 45 минут.
1.
Разминка. (Проводится в кругу)
1)
«Поменяться местами». По заданию ведущего участники меняются местами.
Например:

те, кто любит лето;

те, кто пришел сегодня в школу;

те, кто сделал сегодня зарядку;

те, кто родился зимой;

те, кто любит читать и т.д.
Можно продолжить эту разминку, используя сменного ведущего (количество стульев на
один меньше участников, кому не хватило стула – тот ведущий). Желательно, чтобы участники
выбирали не внешние признаки, а предпочтения, вкусы, интересы.
Примечание: данное упражнение выполняет две функции. Первая – разогрев участников,
снятие напряжения. Вторая – лучше узнать друг друга.
2)
«Сравни с соседом».
Ведущий: «Посмотрите внимательно на своих соседей справа и слева. Ответьте на
вопрос: «Что общего у тебя с соседом справа?»… А теперь ответьте на вопрос: «Чем ты
отличаешься от соседа слева?».
Примечание: ведущий подталкивает участников к нахождению сходства не только
внешнего, но и внутреннего, сходства привычек, интересов, характера и т.д. Наблюдение
показывает, что не во всех группах это упражнение проходит легко. В таких случаях, не стоит
его затягивать, можно согласиться на внешнее сходство или различие. Упражнение все равно
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
приносит плоды, в конце занятия участники обычно указывают на то, что они плохо друг друга
знают, и это часто является толчком к общению.
Ведущий: «Все мы состоим из одинаковых атомов, но все мы разные, и это –
замечательно. Представьте себе мир, где все совершенно одинаковые. Как бы вам жилось в
таком мире? (Ответы участников). Хорошо, что все мы разные, но, несмотря на то, что мы
разные, мы способны понимать друг друга. В фильме «Доживем до понедельника», один
школьник написал в сочинении о счастье такие слова: «Счастье – это, когда тебя понимают».
Давайте стремиться к тому, чтобы понять другого, и когда мы поймем другого человека, мы
сделаем его счастливым. Мне хочется прочитать вам слова В.Леви из книги «Искусство быть
другим». Вот, что он пишет:
«Что для другого ценно? Что для другого значимо? Теперь я скажу вам, почему на
свете есть глупые, нудные, скучные люди. Потому что они не умеют задавать себе этот
вопрос. Я скажу вам, почему есть люди злые. Потому что они не желают задавать себе
этот вопрос. Я скажу вам, почему мы не умеем общаться. Потому что мы забываем
задавать себе этот вопрос. Потому что не умеем. Потому что не желаем.
Так просто. И так трудно».
Давайте же как можно чаще спрашивать себя: «Что для другого ценно? Что для другого
значимо?». Согласитесь, ведь это очень интересно разгадывать человека, узнавать его характер,
душу».
3)
«Глаза – зеркало души». Участники закрывают глаза. По команде ведущего надо
открыть глаза и “поймать” взгляд любого сидящего в кругу. (Если число участников нечетное,
то ведущий тоже участвует в упражнении). Ведущий: «Давайте посмотрим в глаза друг другу.
Что вы там видите?... Что хотите увидеть?... А что другой видит сейчас в ваших глазах?... Что
вы видите в своих глазах, глядя в зеркало?...Вам интересно бывает заглянуть в свою душу? А в
чужую?»
2. Основная часть.
Участникам занятия предлагается сесть удобно и прослушать рассказ Рея Брэдбери «Все
лето в один день». (Можно использовать готовую запись из серии «Аудио книга», можно просто
прочитать).
Обсуждение:
1. Представьте себя на месте Марго. Что вы чувствуете?
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
2. Теперь представьте себя на месте тех ребят. Что бы вы сказали Марго?
3. Что вы чувствовали, когда слушали рассказ?
4. Нарисуйте ваши чувства.
Примечание: во время рисования желательно включить спокойную музыку. На
рисование отводится минут 15, после чего участники показывают свои рисунки, сопровождая их
при необходимости комментариями. В завершении можно устроить выставку рисунков,
разместив их на стене. Если группа не большая, то можно сразу устроить такую выставку. В
таком случае, участники могут задавать друг другу вопросы по рисункам.
3. Итоговая часть.
Завершается занятие анкетой:
Продолжи предложения:
1)
Во время занятия мне было…
2)
За это время я понял…
3)
Больше всего мне не понравилось…
4)
Замечания и пожелания ведущему.
Ведущий: «Говорят: «Чужая душа – потемки». Давайте зажжем в ней свет. Чтобы там
было тепло и уютно. Спасибо за занятие. Всего вам доброго»