От клетки до человека

СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
МО учителей биологии, географии, химии
Заместитель директора по УВР:
«
»
Руководитель:
2010 года
«
/
/
»
/Хрушкова Е.Б./
УТВЕРЖДЕНО
на заседании Методического совета школы
«
»
2010 года
/Швецова И.В./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «От клетки до человека»
9 класс
17 часов
Автор: Беляева Е.А., учитель биологии
2010-2011 учебный год
2010 года
Пояснительная записка
Курс рассчитан на углубление и обобщение знаний учащихся 9 класса, мотивированных на
дополнительное изучение биологии.
Ботаника традиционно считается одним из самых простых разделов, но опыт показывает, что
именно ботанику абитуриенты знают хуже всего. Причина этого,- неспособность учащихся
самостоятельно выбирать сведения по ботанике из прочих разделов школьного курса, большое
количество сложных и непривычных терминов.
То же самое относится и к зоологии.
На вступительных экзаменах по биологии зоологической тематике обычно отводится 25-30% от
всех вопросов.
К экзаменам по биологии нельзя подготовится за короткий срок, т.к. требуется время, чтобы
запомнить многие детали, особенности представителей разных царств природы, исключения из
правил.
Данный элективный курс поможет учащимся повторить основные разделы школьной программы,
синтезировать огромный материал, быстро извлекать необходимую информацию из огромного
числа источников, более эффективно подготовиться к ГИА.
Цель курса:
Обеспечить закрепление основных биологических понятий, продолжить формирование
специальных биологических умений и навыков.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой
природы
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни,
культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
Задачи:
Обучения:
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:
продолжить формирование у школьников общеучебных умений:
конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме
через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их
достижения, анализировать, обобщать и делать выводы.
Развития:
создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и
волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти,
критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение
достигать поставленной цели.
Воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной
«Я - концепцией», продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной
компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)
Структура элективного курса
Название раздела и темы
Количество часов
I.Неклеточные формы жизни. Вирусы.
1
II.Прокариоты. Бактерии.
1
III. Царство Грибы. Лишайники.
2
IV.Основные отделы царства растений.
4
V. Царство Животные.
6
VI. Организма человека.
3
Контроль реализации программы:
а) Текущий контроль – после изучения тем – проверочные тесты (тематические).
в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – май 2011 г.
Календарно-тематическое планирование (17 часов)
Раздел
Содержание
Дата
Требования
к уровню подготовки
учащихся
Виды контроля
Кол
иче
ств
о
час
ов
1
I.Неклеточны
е формы
жизни.
Вирусы.
Вирусы, особенности их
строения и
жизнедеятельности.
Называть значение
вирусов в природе и
жизни человека.
Распознавать и
описывать строение
вирусов.
Тестирование
II.Прокариот
ы. Бактерии.
Строение и
жизнедеятельность
бактерий. Размножение,
распространение, роль в
природе, медицине,
сельском хозяйстве и
промышленности.
Болезнетворные
бактерии и борьба с
ними.
Выделять особенности
строения бактерий
различных групп.
Тестирование,
анализ
проблемных
ситуаций.
1
Общая характеристика
грибов. Строение.
Питание, размножение,
экология.
Называть значение
плесневых грибов в
природе и жизни
человека.
Распознавать и
описывать строение
плесневых грибов.
Сравнивать грибы с
растениями и
животными.
Распознавать и
описывать строение
лишайника.
Объяснять возможность
роста лишайников в
бесплодных местах.
Давать определение
термину низшие
растения.
Распознавать водоросли
различных отделов.
Распознавать и
описывать внешнее
строение водорослей.
Давать определение
термину высшие
растения.
Описывать строение
мхов.
Работа с
мультимедийной
презентацией.
Тестовый
контроль
1
Беседа,
тестирование
1
Тестирование,
работа с
мультимедийной
презентацией
1
Развёрнутые монологические ответы,
составление
1
III. Царство
Грибы.
Лишайники.
Строение лишайника.
Симбиоз. Питание.
Размножение. Роль в
природе и хозяйстве.
IV.Основные
отделы
царства
растений.
Общая характеристика
водорослей.
Высшие споровые. Мхи и
папоротникообразные.
Объяснять роль
бактерий.
Семенные растения.
Голосеменные.
Покрытосеменные.
Взаимосвязь органов.
Основные жизненные
функции растительного
организма и его
взаимосвязь со средой
обитания.
V. Царство
Животные.
Классификация
животных. Тип
простейшие. Тип
Кишечнополосатые.
Распознавать растения
отдела Моховидные.
Выявлять
приспособления
растений в связи с
выходом на сушу.
Объяснять
происхождение
наземных растений на
примере мхов и зелёных
водорослей.
Давать определение
термину голосеменные
растения.
Распознавать растения
отдела Голосеменные
растения.
Описывать процесс
размножение сосны.
Распознавать и
описывать строение
хвои и шишек наиболее
представителей
голосеменных
Выделять
приспособления
голосеменных растений
для жизни в условиях
дефицита влаги.
Давать определение
термину
покрытосеменные
растения.
Распознавать растения
отдела
Покрытосеменные
растения.
Распознавать и
описывать строение
цветкового растения.
Сравнивать по заданным
критериям, используя
данные
информационной
таблицы:
- покрытосеменные и
голосеменные растения;
- однодольные и
двудольные растения.
Называть
систематические
категории.
Отличать
классификацию
растений от
схем.
Тестирование
1
Тестирование,
работа с
мультимедийной
презентацией
1
Развёрнутые монологические ответы,
составление
1
Тип Плоские черви. Тип
Круглые черви. Тип
Кольчатые черви.
Тип Моллюски.
классификации
животных.
Объяснять значение
классификации
животных. Распознавать
по рисункам,
микропрепаратам и
описывать органоиды
простейших. Объяснять
способ питания и
выделения,
размножения.
Доказывать, что клетка
является
самостоятельным
организмом.
Называть признаки типа
Кишечнополостные.
Выделять причинноследственную связь
между образом жизни
кишечнополостных и
симметрией тела.
Называть образ жизни
гидры.
Распознавать строение
гидры. Перечислять
значение различных
клеток.
схем.
Называть функции
систем внутренних
органов. Узнавать по
рисункам и таблицам
системы органов.
Распознавать червей.
Доказывать усложнение
строения плоских червей
по сравнению с
кишечнополостными.
Называть меры защиты
от паразитических
червей Выявлять
приспособления к
паразитизму. Объяснять
роль червей в природе и
в жизни человека.
Сравнивать
свободноживущих и
паразитических червей.
Распознавать и
описывать
животных типа
моллюсков.
Выделять особенности
строения и функций
моллюсков.
Объяснять влияние
малоподвижного образа
жизни на организацию
моллюсков.
Тестирование,
работа с
мультимедийной
презентацией
1
Тестирование,
работа с
мультимедийной
презентацией
1
Тип Членистоногие.
Систематика хордовых.
Сравнительная
характеристика основных
классов типа Хордовых.
VI.
Организма
человека.
Общий обзор организма
человека.
Тело человека как
система - системы
органов - органы - ткани клетки.
Сравнивать строение
моллюсков и кольчатых
червей.
Распознавать животных
типа Членистоногие.
Распознавать и
описывать внешнее
строение и
многообразие
членистоногих.
Узнавать по рисункам
системы внутренних
органов.
Объяснять роль
членистоногих в природе
и в жизни человека.
Выявлять
приспособления
членистоногих к среде
обитания, образу жизни.
Распознавать животных
типа Хордовые.
Узнавать по рисункам
системы внутренних
органов.
Выделять особенности
строения хордовых.
Доказывать усложнение
в строении .
Знать:
взаимосвязь
органов
и
систем
органов
как
основа
целостности организма;
уровни организации
организма;
нервно-гуморальная
регуляция деятельности
организма.
Знать: соответствие
строения тканей
выполняемым
функциями;
взаимосвязь органов и
систем органов как
основа целостности
организма;
уровни организации
организма
Тестирование,
работа с
мультимедийной
презентацией
1
Развёрнутые монологические ответы,
составление
схем.
2
Тестирование,
работа с
мультимедийной
презентацией
2
Развёрнутые монологические ответы,
составление
схем.
1
Уметь: распознавать на
микропрепаратах разные
виды тканей;
обосновывать
взаимосвязь строения и
функций тканей.
Всего часов
17
Список используемой литературы
1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.
Биология. Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / под ред.
И.Н.Пономарёвой. – М.: Вентана – Граф, 2003 .
2. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.
Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономаревой. _ М.: Вентана – Граф, 2007
3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Биология: человек: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / под ред.
И.Н.Пономарёвой. – М.: Вентана – Граф, 2003
4. Каменский А.А.
Примерные билеты и ответы по биологии для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников
9 классов. – М.: Дрофа, 2008.
5. Петросова Р.А.
Биология 9 класс. Тематические тестовые задания. – М.: Дрофа, 2011.- (Готовимся к ГИА)
6. ГИА – 2009: Экзамен в новой форме: Биология: 9 класс: Тренировочные варианты
экзаменационных работ. – М.: АСТ: Астрель, 2009 – (Федеральный институт педагогических
измерений)