Рабочая программа по биологии 7 класс Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 7 класс
Пояснительная записка
Требования к учебному предмету Биология
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта зафиксировал, что
изучение биологии на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностей; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; о методах познания
живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценка последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
Сведения о рабочей программе, взятой за основу.
Рабочая программа по биологии 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на
основе следующих документов:
- федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по
биологии (стандарт основного общего образования по биологии). Вестник образования России:
сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки № 13 – 2004 г.
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5 – 11 к комплексу учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2011.
- учебного плана МКОУ Барановской СОШ на 2014 – 2015 учебный год.
Согласно действующему
Базисному учебному плану, рабочая программа для 7 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Учебно-методический комплекс
Латюшин В. В., Шапкин В.А. Биология. Животные 7 класс. – М.: Дрофа, 2012 г.
Латюшин В.В., Ламехова Е В. Рабочая тетрадь к учебнику животные. – М.: Дрофа, 2011.
Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Биология животные 7 класс. Тематическое и поурочное
планирование к учебнику Биология животные 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.
Пасечник В.В. Программы для общеобразовательных учреждений Биология 5 – 11 класс. – М.:
Дрофа, 2011.
Цели изучения биологии
- овладение системой биологических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности изучения смежных дисциплин, продолжения образования
- интеллектуальное развитие, формирование умений точно, грамотно, аргументированно излагать
мысли как в устной, так и в письменной форме, овладение методами поиска, систематизации, анализа,
классификации информации из различных источников (включая учебную, справочную литературу,
современные информационные технологии)
- формирование представлений об идеях и методах биологии как средствах изучения животного мира
- воспитание экологической культуры личности, отношение к биологии как к части общечеловеческой
культуры, понимание значимости биологии для научно- технического прогресса.
Срок реализации рабочей учебной программы - один год.
Программа рассчитана на учащихся среднего уровня усвоения знаний.
Ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно – иллюстративный и
репродуктивный, практический.
На уроках используются элементы следующих технологий: личностно- ориентированное
обучение, обучение с применением опорных схем, выполнение лабораторных работ.
Уровень обучения - базовый
Формы промежуточной аттестации и итоговой аттестации
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных, лабораторных, тестовых работ,
написания сообщений. Итоговая аттестация предусмотрена в виде проектной работы за курс биологии
7 класса
Содержание обучения
Введение. История развития зоологии. Современная зоология. Простейшие узнают: о многообразии
простейших животных, о значении простейших в природе и в жизни человека, об особенностях этой
большой группы животных.
Научатся: работать с животными, распознавать микроскопических животных.
Многоклеточные животные
Узнают о многообразные многоклеточных животных об особенностях их биологии, экологических
условиях их обитания, о систематике многоклеточных животных, об их значении в природе и в жизни
человека.
Научатся: вести наблюдение за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое
положение животного, распознавать изученных животных.
Эволюция строения и функции органов и их систем.
Узнают: как менялись отдельные черты строения, в каком направлении шла эволюция, строения и
функции организма, о жизнедеятельности животных, как происходит размножение и развитие
животных, какова продолжительность жизни различных животных.
Научатся: выявлять сходства и различия в строении тела животных, распознавать стадии развития
животного, определять возраст некоторых животных.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
Узнают: что можно считать доказательством эволюции животного мира, что считал Чарлз Дарвин
причинами эволюции, что такое ареал, закономерности размещения животных.
Научатся: анализировать доказательства эволюции, находить палеонтологические доказательства в
природе, разбираться в причинах и результатах эволюции, характеризовать условия обитания.
Биоценозы
Знают: что такое биоценоз, как влияют факторы среды на биоценоз, какие существуют компоненты
биоценоза, что значит понятие «цепь питания», куда направляется поток энергии в биоценозе.
Научатся: определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу, выявлять влияние
окружающей среды на биоценоз, распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания.
Животный мири хозяйственная деятельность человека.
Узнают: кого и кода из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного
содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие
территории являются охраняемыми.
Научатся: осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов- животному миру,
правильно пользоваться Красной Книгой, понимать причинно- следственные связи, возникающие в
результате воздействия человека на природу.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по биологии.
Учащиеся должны знать
1. Основные черты сходства и отличия животных от растений
2. Основные виды животных своей местности
3. Биологические и экологические особенности животных своей местности
4. Связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со своей средой обитания
5. Сравнительные морфолого- анатомические характеристики изученных типов животных
6. Связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями
7. Особенности индивидуального и исторического развития животных
8. Роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами
среды
9. Значение животных в природе и жизни человека
10. Законы об охране животного мира
Учащиеся должны уметь
1. Пользоваться лабораторным оборудованием
2. Определять принадлежность животных к систематическим группам
3. Вести наблюдение за животными, ставить простейшие опыты
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающих по биологии 7 класса
«5»- полно раскрыто содержание, четко и правильно даны определения биологических понятий,
верно использованы научные термины, дан сравнительный анализ ранее приобретенных знаний,
показано практическое значение материала, сделаны выводы и обобщения.
«4»- раскрыто основное содержание, правильно даны определения понятий, использованы научные
термины, определения понятий не полное, допущены нарушения.
«3»- изложено не полно, не всегда последовательно, определение понятий нечеткое.
«2»- не ответил, не раскрыл содержание.
Учебно- тематический план
№
п/п
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
Название раздела
Введение
Простейшие
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные
Кол-во
часов
2
2
16
часть
теоретическая практическая
2
1
ЛР – 1
19
ЛР-2 - ЛР –7
Тип хордовые
Строение и индивидуальное
развитие организма
Развитие и закономерности
размещения животных на Земле
18
14
16
11
3
3
Биоценозы
Животный мир и хозяйственная
деятельность человека
4
5
Повторение проект
ИТОГО
4
68
4
5
3
54
Условные обозначения
КР – контрольная работа
З - зачет
ЛР – лабораторная работа
Вид
контроля
КР - 1
ЛР – 8
ЛР – 9
ЛР-10
КР-2
Зачет
-
-
-
-
-
-
10
1 проект
2 КР+1
зачет+1
проект
Календарно-тематическое планирование
Дата
пла фак
н
т
Номер
урока
Название раздела,
темы
1
Введение.
История развития
Зоологии
2
Современная
зоология
3
Простейшие
Корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики
4
Жгутиконосцы,
инфузории
5
Многоклеточные
животные.
Беспозвоночные.
Тип губки.
Классы:
известковые,
стеклянные,
обыкновенные
Тип
кишечнополостные.
Классы:
гидроидные,
сцифоидные,
коралловые полипы
6
7
Тип плоские черви.
Классы: ресничные,
сосальщики,
ленточные.
Планируемые
результаты
обучения
Называть: предмет
изучения зоологии.
Систематические
категории.
Описывать значение
классификации
животных
Называть области
применения
зоологических
знаний
Отличать животных
от растений
Определять
принадлежность
организмов к
простейшим
Характеризовать
типы простейших
Распознавать по
рисункам
представителей
простейших
Объяснять
общность
происхождения
животных
Называть способы
защиты от врагов
Доказывать, что
губки
многоклеточные
организмы
Распознавать и
описывать строение
кишечнополостных
Выделять сходства
между губками и
кишечнополостным
и
Давать определение
основным понятиям
Выявлять
особенности
строения связанные
с паразитизмом
Сравнивать:
Лабораторные
и
практические
работы
Л/р №1
Многообразие
водных
простейших
Контроль
8
Тип круглые черви
9
Тип кольчатые
черви. Класс
многощетинковые
10
Классы кольчецов.
Малощетинковые
или олигохеты
11
Тип моллюски
12
Классы моллюсков:
брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие
13
Тип иглокожие.
Классы: морские
строение
кишечнополостных
и плоских червей в
природе и в жизни
человека
Распознавать и
Л/р №2
описывать
Многообразие
животных,
круглых червей
принадлежащих к
типу круглые черви
Выделять:
особенности
строения
Объяснять меры
профилактики
заражения
Перечислять
внутренние органы
различных систем.
Объяснять значение
полихет в природе
Сравнивать
строение органов
кольчатых и
круглых червей
Распознавать и
Л/р №3
описывать по
Строение
рисункам
дождевого червя
принадлежность
червей к различным
классам
Характеризовать
роль дождевого
червя в
почвообразовании
Л/р №4
Распознавать и
Строение и
описывать
жизнь
животных типа
моллюсков
Моллюски
Выделять
особенности
внешнего строения
моллюсков
Определять
принадлежность
Моллюсков
к
классам
Объяснять значение
в природе и в жизни
человека
Выявлять
приспособления
моллюсков к среде
обитания
Узнавать по
рисункам
лилии, звезды, ежи,
голотурии, офиуры
14
Тип членистоногие.
Классы:
ракообразные,
паукообразные
15
Класс насекомые
16
Отряды насекомых:
таракановые,
прямокрылые,
уховертки, поденки
17
Отряды насекомых:
стрекозы, вши,
жуки, клопы
18
Отряды насекомых:
бабочки,
равнокрылые,
двукрылые, блохи
19
Отряд насекомых:
перепончатокрылые
20
Обобщение и
контроль. Тема:
Беспозвоночные
Тип хордовые.
Подтипы:
бесчерепные и
черепные или
позвоночные
21
22
Позвоночные.
представителей
иглокожих
Описывать значение
иглокожих в
природе
Объяснять
приспособления
иглокожих к среде
обитания
Распознавать
животных типа
членистоногих
выявлять
особенности
строения
членистоногих
Приводить
примеры насекомых
с различным типом
ротового аппарата
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов насекомых
Характеризовать
роль в природе и
жизни человека
Распознавать и
описывать виды,
характеризовать
роль в природе и
жизни человека
Определять
принадлежность к
отряду, классу,
типу.
Объяснять роль в
природе и жизни
человека
Определять
принадлежность к
отряду, классу, типу
Объяснять роль в
природе и жизни
человека
Л/р №5
Знакомство с
ракообразными
Л/р №6
Изучение
насекомых
К/р №1
Распознавать
животных
Выделять
особенности
строения
ланцетника для
жизни в воде
Выделять
Л/р №7
Класс рыб:
хрящевые, костные
23
Класс хрящевые
рыбы. Отряды:
акулы, скаты
24
Костные рыбы.
Отряды:
осетрообразные,
сельдеобразные,
лососеобразные
25
Класс земноводные
или амфибии.
Отряды: безногие,
хвостатые,
бесхвостые
26
Класс
пресмыкающихся
или рептилии.
Отряд чешуйчатые
27
Отряды
пресмыкающихся:
черепахи,
крокодилы
28
Класс птицы. Отряд
пингвины
29
Страусообразные,
нандуобразные,
казуарообразные,
гусеобразные
30
Дневные хищные,
совы, куриные
31
Воробьинообразные
, голенастые
особенности
строения рыб
Распознавать и
описывать внешнее
строение рыб
Доказывать родство
хрящевых рыб и
ланцетника
Объяснять значение
хрящевых рыб в
природе и жизни
человека
Распознавать и
описывать
представителей
костных рыб
Объяснять значение
кистеперых и
двоякодышащих
рыб для понимания
эволюции
Сравнивать
внешнее строение
земноводных и рыб
Объяснять роль в
природе и жизни
человека
Выделять
особенности
строения
распознавать и
описывать
представителей
класса
Пресмыкающиеся
Определять
принадлежность
рептилий к
определенным
отрядам
Распознавать и
описывать внешнее
строение птиц и их
роль в природе
Объяснять роль в
природе и жизни
человека,
необходимость
защиты
Распознавать и
описывать виды
отрядов
Объяснять их
значение
Распознавать и
описывать виды
Строение рыб
Л/р №8
Внешнее
строение птиц
32
33
34
Экскурсия
«Изучение
многообразия птиц»
УР
Класс
млекопитающие или
звери. Отряды:
однопроходные,
сумчатые,
насекомоядные,
рукокрылые
Грызуны,
зайцеобразные
35
Китообразные,
ластоногие,
хоботные, хищные
36
Парнокопытные,
непарнокопытные
37
Приматы
38
Обобщение и
контроль. Тема: Тип
Хордовые
Строение
и
индивидуальное
развитие, эволюция.
Эволюция строения
и функций органов
и их систем.
Покровы тела
39
40
Опорнодвигательная
система
41
Способы
передвижения
животных. Полости
Наблюдать в
природе
Определять
принадлежность к
отрядам
Наблюдать за
многообразием
видов в природе
Распознавать и
описывать внешнее
строение
млекопитающих
Определять
определенный отряд
Объяснять
значение
Определять
особенности отряда
Распознавать и
описывать
животных
Объяснять их роль в
природе и жизни
человека
Определять и
описывать
особенности
отрядов их значение
в природе и жизни
человека
Объяснять родство
человека с
млекопитающими
Называть функции
покровов
Распознавать и
описывать слой
Выявлять
приспособления
покровов тела к
среде обитания
Называть функции
ОДС
Выявлять
усложнения в
строении скелета
млекопитающих
Сравнивать скелеты
Давать определения
терминам, выявлять
приспособления
К/р №2
Л/р №9
Изучение
покровов тела
тела
42
Органы дыхания и
газообмен
43
Органы
пищеварения.
Обмен веществ и
превращение
энергии
44
Кровеносная
система. Кровь
45
Органы выделения
46
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт
47
Органы чувств.
Регуляция
деятельности
организма
48
Продление рода.
Органы
размножения
49
Способы
размножения
животных.
организмов к
передвижению
Называть пути
поступления
кислорода в
организм животных
Сравнивать
строение органов
дыхания
Называть функции
органов
пищеварения
Сравнивать
строение органов
пищеварения и
процесса питания
Называть функции
кровеносной
системы
Сравнивать
строение органов
кровеносной
системы
Называть функции
органов выделения
Выявлять
приспособления в
строении органов к
среде обитания
Называть функции
нервной системы
Давать определения
терминам
Объяснять
взаимосвязи между
строением и
функциями
Распознавать и
описывать на
таблицах и
рисунках органы
чувств
Сравнивать
строение органов
чувств
Называть функции
органов
размножения
Распознавать и
описывать на
таблицах и
рисунках органы
размножения
Приводить
примеры животных
разными способами
50
Оплодотворение
Развитие животных
с превращением и
без превращения
51
Периодизация и
продолжительность
жизни животных
52
Обобщение и
контроль знаний
53
Развитие и
закономерности
размещения
животных на Земле.
Доказательства
эволюции животных
Чарльз Дарвин о
причинах эволюции
животного мира.
Усложнение
строения животных
Ареалы обитания.
Миграции.
Закономерности
размещения
животных
Биоценозы.
Естественные и
искусственные
биоценозы
Факторы среды и их
влияние на
биоценозы
54
55
56
57
58
Цепи питания.
Поток энергии
59
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленность
друг к другу
60
Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека.
размножения
Сравнивать
развитие с
метаболизмом и без
метаболизма
Называть периоды в
жизни животных
Характеризовать
возрастные периоды
домашних
животных
Л/р №10
Определение
возраста
животных
КР- зачет
Давать определение
терминам, называть
и приводить
доказательства
Называть факторы
эволюции,
приводить примеры
действия факторов
эволюции
Называть причины
миграции
Приводить примеры
миграционных
животных
Давать определение
понятию биоценоз
Приводить примеры
биоценоза
Называть основные
среды жизни
Объяснять условия
среды обитания
Давать определение
понятию цепь
питания, приводить
примеры цепей
питания
Приводить
примеры
взаимосвязей
компонентов
биоценоза
Давать определение
понятию пищевые
связи
Приводить
примеры
воздействия
человека на
окружающую среду
61
62
63
64
65-67
68
Воздействие
человека и его
деятельности на
животных
Одомашнивание
животных
Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга
Охрана и
рациональное
использование
животного мира
Экскурсия
Повторение
Распознавать и
описывать
домашних
животных
Объяснять меры по
охране животных
Объяснять меры по
охране животных
Описывать
животных нашей
местности
Составление
проекта «Мое
любимое
животное»
Подведение итогов
за год
Контрольно-измерительные материалы
Латюшин В.В. Биология: животные 7 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2011.
Защита
проекта
Литература для учащихся
1. Богданова Т.М. Биология: задания и упражнения: пособие для поступающих в вуз. – М.:
Высшая школа, 1991.
2. Животный мир Удмуртии. – Ижевск: Удмуртия, 1983.
3. Красная книга Удмуртской Республики. – Ижевск: Удмуртия, 2001.
4. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. Животные. – М.:
Просвещение, 1988.
5. Мамаев Б.М. Школьный атлас – определитель насекомых. – М.: Просвещение, 1985.
6. Терехов А.А., Рохлов В. Занимательная зоология. – М.: Аст-Пресс, 1999.
7. Интернет ресурсы.
Литература для учителя
1. Второв П.П., Дроздов Н.Н. Определитель птиц. – М.: Просвещение, 1980.
2. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. – М.: Сфера,
2000.
3. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6 – 8 класс. – М.: Дрофа, 1996.
4. Сухова Т.С. Тесты. Биология 6 – 11 класс. – М.: Дрофа, 1997.
5. Интернет ресурсы