Рабочая программа по биологии для 6 класса Гильмутдиновой

«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________/Алмаутова Р.Г./
Протокол № ___ от
«_24_»__ августа _2012 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МБОУ «Гимназия
№12 с татарским языком
обучения
имени
Ф.Г.Аитовой» Московского
района г. Казани
_____________/Сафина В.Э./
«Утверждаю»
Руководитель МОУ
МБОУ «Гимназия №12 с татарским
языком
обучения
имени
Ф.Г.Аитовой»
Московского
района г. Казани
________/Темиркаева И.А./
Приказ № ___ от
«_29»__августа__2012 г.
Рабочая программа
по биологии для 6 класса
Гильмутдиновой Айсылу Ильхамовны
Рассмотрено
на заседании педсовета
Протокол № __ от
«____»___________
2012 -2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным
решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12
и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной
программой основного общего образования (письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263). За основу
рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника
(В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова) - М.: Дрофа, 2010.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го
класса предусматривает обучение биологии 1 час в неделю, количество часов всего - 35.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль
растений, о методах познания растительного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
Рабочая программа ориентирована на учебник 1.
Пасечник В. В. Биология.
Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: / В.В. Пасечник. 14-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2011. -304 с. :ил; методическое пособие для учителя:
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009, Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные
планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель», 2007.
В VI классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической
науки, еѐ истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения
к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических
систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать
экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и
принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических
знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства,
основанных на использовании биологических систем.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/ понимать:
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий;
растений и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности
организма;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов,
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Учебно-тематическое планирование по биологии
Класс: 6
Учитель: Гильмутдинова А.И.
Количество часов
Всего
35
часов; в неделю 1 часа
Плановых контрольных уроков 1, зачетов___, лабораторных работ 9
Административных контрольных уроков ____.
Планирование составлено на основе:
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009
Учебники:
1.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений: / В.В. Пасечник. -14-е изд., стереотип.-М. : Дрофа, 2011. -304
с. :ил
Дополнительная литература:
1.Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / В. В.
Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2007. - 80с.
2.Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по
учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель», 2007.
Календарно-тематическое планирование
по биологии в 6 классе (линия Пасечника В.В.) – 35 час
(1 часа в неделю)
№
урока
п.п.
Темы уроков
Колво
Тип
урока
Элементы
содержания
Введение (1 час)
Основные царства
живых организмов:
бактерии, грибы,
растения, животные.
Фенологические
наблюдения за
растениями осенью.
Методы изучения
растений
1.
Биология – наука о живой природе.
Распространение
живых
организмов
на
территории
Белгородской области. Экскурсия
в природу «Многообразие живых
организмов, осенние явления в
жизни растений и животных»
1
Экскурс
ия
2.
Устройство
увеличительных
приборов. ЛР №1 «Устройство
лупы и светового микроскопа.
Правила
работы
с
ними.
Рассматривание клеток с помощью
лупы». Клетка и ее строение. ЛР
№2 «Приготовление препарата
кожицы
чешуи
лука.
Рассматривание
его
под
микроскопом»
1
Урок
усвонеи
я новых
знаний
Устройство
увеличительных
приборов, техника
обращения с ними. Хлорофилл
Клетка кожицы лука и
мякоти листа
Строение клетки
кожицы лука:
оболочка, поры,
вакуоль, цитоплазма,
ядро.
Особенности строения
мякоти листа
3.
Жизнедеятельность клетки. Ткани.
1
Комбин
ированн
ый
Ткань
Виды тканей:
покровные,
механические,
проводящие, основные.
Функции основных видов тканей
Требования к уровню
Называть основные
царства живых
организмов,
перечислять методы
изучения растений.
Приводить примеры
значения биологических
знаний.
Давать определение
термину «биология».
Наблюдать за
сезонными
изменениями растений.
Давать определение
терминам «экология» и
«фенология»
Клеточное строение организмов (2 часа)
Знать устройство
увеличительных
приборов, правила
работы с микроскопом.
Уметь самостоятельно
обращаться с
увеличительными приборами
Называть клеточные
структуры и их
значения Распознавать
и описывать клеточное
строение кожицы лука,
мякоти листа
Сравнивать по
заданным критериям
строение клетки
кожицы лука и клетки
мякоти лист
Давать определение
термину – «ткань».
Приводить примеры
разных видов тканей.
Распознавать и
описывать строение тканей растения.
Объяснять
последствия для
растения нарушение
человеком покровной
Вид контроля
Р.Т. стр. 4 зад.1-2
Домашняя
задания
Стр. 8
Р.Т. стр. 5-7 зад.3-9
§1,2
Р.Т. стр. 8-13зад.10-20
§3,4
Дата
проведения
ткани
4.
Строение и жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий в природе
и жизни человека
1
комбини
рованны
й
5.
Общая характеристика
Шляпочные грибы.
грибов.
1
Усвоени
я новых
знаний
6.
Плесневые грибы и дрожжи.
Грибы – паразиты. ЛР №2
«Рассматривание
дрожжей
и
мукора под микроскопом»
1
комбини
рованны
й
7
Лишайники,
их
строение,
разнообразие, среда обитания.
Значение в природе и в жизни
человека.
1
Усвоени
я новых
знаний
8
.Разнообразие, распространение,
значение растений
1
комбини
рованны
й
Царство бактерий и грибы (4 часа)
Симбиоз
Приводить примеры
Значение бактерий в
положительного и
природе и жизни
отрицательного
человека
значения бактерий.
Бактерии разложения и
Объяснять роль
гниения, клубеньковые,
бактерий в природе и
молочнокислые,
жизни человека.
болезнетворные
бактерии
Признаки царства
Давать определение
грибов. Строение грибов:
терминам сапрофиты, паразиты.
грибница, плодовое
Выделять признаки
тело.
царства грибов.
Разнообразие грибов по
Объяснять роль грибов
способу питания:
в природе и жизни
сапрофиты, паразиты.
человека.
Мицелий. Микориза.
Сравнивать грибы с
Особенности строения
растениями и
шляпочных грибов.
животными.
Съедобные и ядовитые
Давать определения
шляпочные грибы.
мицелий, микориза.
Обмен веществ.
Приводить примеры
Размножение.
шляпочных грибов.
Распознавать по
немому рисунку и
описывать строение
шляпочного гриба.
Различать ядовитые и
съедобные грибы.
Особенности
Распознавать и
плесневых грибов.
описывать строение
Плесневые грибы:
мукора и пеницилла.
мукор и пеницилл;
Выделять признаки
дрожжи.
царства грибов.
Объяснять роль
плесневых грибов и
дрожжей в природе и
жизни человека
Лишайники - симбиоз
Распознавать и
гриба и водоросли.
описывать строение
Условия жизни
лишайников.
лишайников. Значение.
Объяснять роль
Питание. Размножение.
лишайников в природе.
Выделять особенности
строения и
жизнедеятельности.
Царство растений (6часов)
Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.
Давать определение
термину «ботаника».
Перечислять основные
Р.Т. стр. 14-15 зад.21-28
§5,6
Р.Т. стр. 15-16 зад.29-31
§8
Р.Т. стр. 16-19 зад.32-35
§9
Р.Т. стр. 23-24 зад.43-45
§13
Р.Т. стр. 21зад.36-38
§11
Основные этапы
развития растительного
мира: одноклеточные
организмы; появление
многоклеточных
организмов; выход
растений на сушу;
происхождение
высших споровых
растений; появление
семенных растений.
Эволюция растений.
Основные признаки водорослей. Низшие
растения. Слоевище,
ризоиды.
Места обитания и
распространение.
Зеленые, бурые,
красные водоросли.
Значение водорослей в
природе и в жизни
человека.
Хламидомонада
9
Многоклеточные водоросли. ЛР
№4 «Знакомство с многообразием
зеленых
одноклеточных
и
многоклеточных водорослей»
1
Усвоени
я новых
знаний
10.
Мхи. ЛР №5 «Изучение строения
мха»
1
комбини
рованны
й
Основные признаки
мхов. Листостебельные
мхи: кукушкин лен,
сфагнум.
Хозяйственное значение мхов.
11.
Плауны. Хвощи. Папоротники. ЛР
№6
«Изучение
строения
спороносящего папоротника»
1
Усвоени
я новых
знаний
Места обитания и
условия жизни.
Основные признаки.
Строение.
Размножение.
Многообразие
папоротников, хвощей,
плаунов.
Значение в природе и
жизни человека.
группы растений.
Приводить примеры
основных групп
растений.
Объяснять
происхождение высших
растений.
Выделять особенности
строения низших и
высших растений
Давать определение термину «низшие
растения».
Распознавать
водоросли различных
отделов.
Распознавать и
описывать внешнее
строение водорослей.
Доказывать
принадлежность
водорослей к низшим
растениям.
Сравнивать строение
одноклеточных
водорослей и
растительной клетки.
Объяснять роль
водорослей в природе и
в жизни человека.
Распознавать и
описывать внешнее
строение мхов.
Распознавать растения
отдела Моховидные. Объяснять роль
мхов в
природе и жизни
человека,
происхождение
наземных растений на
примере сопоставления
мхов и зеленых
водорослей
Распознавать растения
отдела
Папоротникообразные.
Распознавать и
описывать внешнее
строение папоротников,
хвощей, плаунов.
Выделять общие черты
строения высших
споровых растений.
Объяснять роль
папоротников, хвощей,
Р.Т. стр. 22-23 зад.39-42
§12
Р.Т. стр. 24-25 зад.46-50
§14
Р.Т. стр. 26-27 зад.51-52
§15
12.
Голосеменные.
голосеменных,
Красную книгу
Представители
занесенные
в
1
комбини
рованны
й
13.
.
Контрольно-обобщающий урок по
пройденным
темам:
«Отделы
растений»
1
Урок
контроль
14.
Покрытосеменные.
Виды
покрытосеменных, занесенные в
Красную книгу
1
комбини
рованны
й
15
Строение
«Изучение
двудольных
растений»
1
Усвоения
новых
знаний
семян.
ЛР
№7
строения
семян
и
однодольных
плаунов в природе и
жизни человека
Голосеменные
Давать определение
Р.Т. стр. 27 -28 зад.51-55
растения.
термину голосеменные
Особенности строения
растения.
голосеменных
Распознавать растения
растений: появление
отдела Голосеменные.
семян, развитие
Распознавать и
корневой системы.
описывать наиболее
Жизненные формы:
типичных
деревья, кустарники,
представителей
лианы
голосеменных.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к
уровню подготовки обучающихся.
Строение и многообразие покрытосеменных растений (9 часов)
Особенности строения
Давать определение
покрытосеменных
покрытосеменные
растений.
растения.
Органы цветкового
Распознавать растения
растения.
отдела
Жизненные формы.
Покрытосеменные
растения.
Распознавать и
описывать строение
цветкового растения.
Распознавать и
описывать жизненные
формы растений.
Выделять особенности
строения
покрытосеменных
растений.
Распознавать и
описывать деревья,
кустарниковые формы
растений.
Выделять особенности
строения деревьев и
кустарников.
Двудольные.
Распознавать и
Однодольные.
описывать строение
Строение семян:
семян однодольных и
семенная кожура,
двудольных растений.
семядоли, зародыш,
Сравнивать по
эндосперм.
предложенным
Особенности строения
критериям семена
семян однодольных и
двудольных и
двудольных растений
однодольных растений.
Устанавливать
соответствие между
частями семени и
органами
§16
Р.Т. стр. 32 зад.57
§17
Р.Т. стр. 32-33 зад.58-61
§18
развивающегося
проростка.
Приводить примеры
запасающей ткани.
16.
Виды корней и типы корневых
систем. ЛР №8 «Виды корней,
стержневые
и
мочковатые
корневые системы»
1
комбини
рованны
й
17.
Побег и почки
1
Усвоения
новых
знаний
18
Строение листа. Видоизменение
листьев
1
комбини
рованны
й
19
Многообразие
стеблей.
Видоизменение побегов. ЛР №9
«Изучение
видоизмененных
побегов»
1
Усвоения
новых
знаний
20
Цветок и его строение
1
комбини
рованны
й
Виды корней: главный,
боковые придаточные.
Функции корня.
Корневые системы.
Ткани, образующие
корень: покровная,
образовательная,
механическая,
всасывающая,
основная, проводяща
Побег.
Узлы.
Междоузлия.
Строение почки.
Виды почек: пазушные,
верхушечные;
генеративные и
вегетативные.
Видоизменения
побегов: корневище,
луковица, клубень.
Клеточное строение
листа: покровная ткань
(кожица, строение и
расположение устьиц);
столбчатая и губчатая
основные ткани;
проводящая ткань
жилок (ситовидные
трубки и сосуды);
механическая ткань
(волокна). Функции листа. Листья
простые и сложные,
жилкование.
Листорасположение.
Приспособления
листьев к факторам
освещенности и
влажности.
Видоизменения
листьев –
приспособление к
условиям жизни.
Строение цветка:
околоцветник (простой,
двойной), чашечка,
венчик, пестик
(рыльце, столбик,
Распознавать и
описывать виды корней,
типы корневых систем.
Определять корневые
системы однодольных и
двудольных растений.
Р.Т. стр.34-38зад.62-69
§19-21
Распознавать и
описывать на живых
объектах строение:
побега, почки.
Приводить примеры
растений, имеющих
видоизмененные
побеги.
Объяснять, что почка –
видоизмененный побег.
Определение деревьев
и кустарников по
внешнему строению
почек.
Распознавать и
описывать по рисунку
или на живых объектах
строение листа, знать
его функции.
Распознавать и
описывать по рисунку
и на микропрепаратах
клеточное строение
листа.
Называть функции
кожицы листа, мякоти
листа и жилок
Р.Т. стр. 38-40 зад.70-75
§22
Р.Т. стр. 40-43 зад.76-84
§23-25
Объяснять, что
строение листа связано
с условиями обитания
растений.
Знать основные
видоизменения листьев.
Р.Т. стр. 43-46 зад.85-92
§26-27
Распознавать и
описывать по рисунку:
строение цветка; типы
соцветий.
Сравнивать строение
Р.Т. стр. 46-48 зад.93-97
§28
завязь), тычинка, (тычиночная нить,
пыльник), цветоложе,
цветоножка.
21
Соцветия
1
Усвоения
новых
знаний
Соцветия.
Биологическое
значение соцветий
22
Плоды. Распространение плодов и
семян
1
комбини
рованны
й
Виды плодов: ягода,
костянка, яблоко, орех,
коробочка, стручок,
боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и
многосемянные плоды
23.
Химический состав растений.
Минеральное питание растений
1
комбини
рованны
й
24
Фотосинтез
1
Усвоения
новых
знаний
25
Дыхание растений
1
комбини
рованны
й
цветков вишни и тюльпана.
Выявлять
приспособления
растений к опылению
на примере строения
цветка и соцветий.
Распознавать и
описывать по рисунку:
строение цветка; типы
соцветий.
Приводить примеры
растений, имеющих
различные соцветия.
Выявлять
приспособления
растений к опылению
на примере строения
цветка и соцветий
Называть функции
плодов; способы их
распространения.
Распознавать и
описывать по
рисункам, коллекциям
строение плодов.
Жизнь растений (7часов)
Химический состав
Определять химический
растений.
состав клетки:
Представление об
минеральные соли,
органических,
белки, жиры, углеводы,
неорганических
нуклеиновые кислоты,
веществах растений.
клетчатка, крахмал,
сахар
Фотосинтез
Описывать механизм
Условия для
фотосинтеза,
образования крахмала.
передвижения
Необходимые вещества
органических веществ.
для фотосинтеза и
Определять роль
продукты.
органов растений в
Локализация процессов
образовании и
фотосинтеза
перераспределении
органических веществ.
Объяснять
космическую роль
зеленых растений
Значение дыхания.
Выделять
Опыты,
приспособления
Подтверждающие дыхание растений.
растений для дыхания. Объяснять
Приспособления
результаты
растений для дыхания.
опытов,
Использование энергии
подтверждающих
растениями.
дыхание у растений.
Взаимосвязь процессов
Сравнивать по
дыхания и
заданным критериям
фотосинтеза.
процессы фотосинтеза и
Р.Т. стр. 48 зад.98-99
§29
Р.Т. стр. 49-52 зад.100-103 ,
тренировочные задания
§30-31
Р.Т. стр. 53-55 зад.104115
§33
Р.Т. стр. 56-60зад.116128
§34
Р.Т. стр. 56-60зад.116128
§35
26
Испарение
Листопад
27.
28
воды
растениями.
1
Усвоения
новых
знаний
Испарение воды
листьями. Факторы,
влияющие на
испарение. Значение
испарения в жизни
растений. Почему
происходит листопад.
Прорастание семян
1
комбини
рованны
й
Правила посева семян.
Сроки посева и
глубина заделки.
Процессы при
прорастании семян.
Рост и питание
проростка.
Размножение растений (способы,
вегетативное
размножение
и
половое)
1
Усвоения
новых
знаний
Строение пыльцы.
Органы размножения
голосеменных
растений.
Размножение и развитие голосеменных
растений:
формирование пыльцы
и яйцеклетки;
образование семян,
развитие
молодого растения.
Условия и
приспособления для
размножения.
дыхания
Описывать опыты,
демонстрирующие
испарение воды;
передвижение воды и
минеральных солей по
древесине.
Называть процессы,
обеспечивающие обмен
веществ у растений.
Объяснять влияние
условий окружающей
среды на испарение
воды листьями.
Выделять особенности
строения растений,
обеспечивающие
испарение воды.
Раскрывать сущность
обмена веществ у
растений.
Описывать механизм
прорастания семян.
Определять сроки
посева семян различных
растений.
Рассчитывать
потребность в воде
семян различных
растений.
Устанавливать
соответствие между
размерами семян,
сроками посева и
глубиной посева.
Аргументировать
собственную точку
зрения о качестве
семян
Давать определение
терминам: «половое
размножение»,
«опыление»,
«оплодотворение». Распознавать по
немому рисунку и
описывать этапы
развития голосеменных
растений.
Выделять особенности
размножения и развития
голосеменных растений
в связи с условиями
жизни.
Классификация растений (3 часов)
Р.Т. стр. 60-64 зад.129145
§36-37
Р.Т. стр. 60-64 зад.129145
§38
Р.Т. стр. 65-72зад.146165
§40-43
29
Основы систематики растений.
Деление покрытосеменных на
классы и семейства
1
комбини
рованны
й
Систематика растений,
вид, род, семейство,
порядок, класс, отдел,
царство, сорт.
Систематика как наука.
Вид – основная
единица систематики.
Главные признаки
выделения семейств.
30
Класс двудольные
1
Усвоения
новых
знаний
Общие признаки сем.
Крестоцветные.
Культурные растения
этого семейства. Общие признаки сем.
Розоцветные.
Культурные растения,
лекарственные
растения. Шиповник –
представитель
розоцветных.
Многообразие
розоцветных.
31
Класс однодольные
1
комбини
рованны
й
32
Основные экологические факторы
1
комбини
Давать определение
терминам однодольные
и двудольные растения.
Называть
систематические
группы растений.
Узнавать типы
жилкования и корневых
систем.
Выделять главные
признаки семейств.
Выделять признаки
классов однодольных и
двудольных растений.
Знать общие признаки
крестоцветных,
формулу цветка,
диаграмму.
Уметь находить из
предложенных растений
представителя сем.
Крестоцветные.
Знать представителей
культурных растений.
Научиться
пользоваться
определителем
растений Знать общие признаки
розоцветных, формулу
цветка, диаграмму.
Уметь находить из
предложенных растений
представителя сем.
Розоцветные.
Знать представителей
культурных и
лекарственных
растений сем.
Розоцветные.
Научиться
пользоваться
определителем
растений.
Уметь составлять
характеристику сем.
Злаки.
Уметь выбрать из
гербариев растения сем.
Злаки.
Знать их значение для
человека
Общая характеристика
и многообразие
растений сем. злаков.
Мятликовые, злаки,
соломина, колосковые
чешуи, цветковые
чешуи, пшеница
твѐрдая и мягкая,
пшеница озимая и
яровая.
Значение злаков.
Природные сообщества (4 часа)
Экологический фактор.
Давать определение
Р.Т. стр. 74-81 зад.166179
§45
Р.Т. стр. 74-81 зад.166179
§46-51
Р.Т. стр. 74-81 зад.166179
§52-53
Р.Т. стр. 82-83 зад.180-183
§54
и их влияние на растения
рованны
й
33
Характеристика
основных
экологических групп растений.
Представители
экологических
групп нашей местности
1
Усвоени
я новых
знаний
34
Развитие и смена растительных
сообществ
1
комбини
рованны
й
35
Обзор всего курса «Биология.
Бактерии, грибы, растения»
1
Урок
обощени
я
и
системат
изация
Факты.
Группы экологических
факторов: биотические,
абиотические.
Влияние света на
растения.
Светолюбивые,
тенелюбивые и
теневыносливые
растения.
Влияние температуры
на растения.
Влияние влажности на
растения.
Влияние живых
организмов на
растения.
Влияние деятельности
человека
Влияние света на
растения.
Светолюбивые,
тенелюбивые,
теневыносливые
растения. Влияние влажности на
растения.
Растения водных и
избыточно
увлажненных мест
обитания. Растения
сухих мест обитания.
Жизненные формы и
экологические группы
грибов и лишайников.
Фитоценозы.
Растительность.
Типы растительных
сообществ: сосновые
леса, лиственные леса.
Строение, многообразие, происхождение
растений. Охрана растений
терминам.
Приводить примеры
приспособления
растений к различным
условиям среды.
Объяснять характер
приспособлений
растений к различным
условиям окружающей
среды.
Давать определение
терминам.
Приводить примеры
приспособлений
растений к различным
условиям среды.
Р.Т. стр. 83-88 зад.184-189
§55
Приводить примеры
растительных
сообществ.
Описывать видовой
состав растений лесного
сообщества.
Распознавать
последовательность
этапов смены
растительного
сообщества.
Р.Т. стр. 89-93 зад.190-193
§56-57