Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование
Дата проведения
№
Тема урока
Тип урока
Содержание
Планируемый результат
Домашнее задание
план
факт
1.ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными
изменениями в растительном мире
Биология – наука о живой
природе
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
1
Биология
Основные царства живых организмов:
бактерии, грибы, растения, животные.
Фенологические наблюдения за растениями
осенью.
Методы изучения растений
*Экология, Фенология
Называть основные царства
живых организмов, перечислять
методы изучения растений
Приводить примеры значения
биологических знаний
Давать определение термину
«биология»
Наблюдать за сезонными
изменениями растений
Давать определение терминам
«экология» и «фенология»
Введение стр.10-12
Начать
фенологические
наблюдения за
осенними
изменениями
деревьев
1 н. 09
2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток;
особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма
Строение растительной
клетки
2
Лабораторная работа №1
«Приготовление препарата
кожицы лука, рассматривание
его под микроскопом»
Жизнедеятельность клетки
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Правила работы с микроскопом.
Хлоропласты
Хлорофилл
Клетка кожицы лука и мякоти листа
Строение клетки кожицы лука: оболочка,
поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа
Комбинированный
урок
Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение
цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой
клеток
Ткань
Виды тканей: покровные, механические,
проводящие, основные.
Функции основных видов тканей
3
Ткани
4
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Называть клеточные структуры и
их значения
Распознавать и описывать
клеточное строение кожицы лука,
мякоти листа
Сравнивать по заданным
критериям строение клетки
кожицы лука и клетки мякоти листа
Называть:
- структуры клетки, участвующие в
делении;
- роль хромосом
Распознавать и описывать
последовательность стадий деления
клетки
Отличать старую клетку от
молодой клетки
Давать определение термину –
«ткань»
Приводить примеры разных
видов тканей
Распознавать и описывать
строение тканей растения
Объяснять последствия для
§2, вопросы 1-4
2 н. 09
§3, вопросы 1-11
3 н. 09
§4, вопросы 1-3
4 н.09
растения нарушение человеком
покровной ткани
3. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (1 час)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их значения в природе и жизни человека
Строение и
жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий в
природе и жизни человека
Комбинированный
урок
5
Общая характеристика
грибов. Шляпочные грибы
Лабораторная работа №2
«Строение шляпочных
грибов»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки: оболочка,
цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.
Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни
человека
Бактерии разложения и гниения,
клубеньковые, молочнокислые,
болезнетворные бактерии
Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания:
сапрофиты, паразиты. Мицелий
Микориза
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение.
6
Плесневые грибы и
дрожжи. Роль грибов в
природе и жизни человека
7
Лабораторная работа №3
«Рассматривание дрожжей и
мукора под микроскопом»
Комбинированный
урок
Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл;
дрожжи
* Открытие антибиотиков и их
использование
Меры профилактики заражения грибамипаразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики.
Заражение сельскохозяйственных растений
Распознавать и описывать по
немому рисунку строение
бактериальной клетки
Выделять отличительные
особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые
организмы
Сравнивать строение
бактериальной и растительной
клетки
Приводить примеры
положительного и отрицательного
значения бактерий
Объяснять роль бактерий в
природе и жизни человека
Давать определение терминам
сапрофиты, паразиты, «мицелий»,
«микориза»
Выделять признаки царства
грибов
Сравнивать грибы с растениями и
животными
Приводить примеры шляпочных
грибов, произрастающих в РТ
Распознавать по немому рисунку
представителей шляпочных грибов
и грибов-паразитов и описывать
строение шляпочных грибов
Различать ядовитые и съедобные
грибы
*Создание электронного гербария
Давать определение терминам
«сапрофиты», «паразиты»
Распознавать и описывать
строение мукора и дрожжей
Объяснять пути заражения
грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –
паразитов на растения
Объяснять роль грибов в природе
и жизни человека
*Продолжение работы по
созданию электронного гербария
§5, 6, ответить на
вопросы
1 н. 10
§7, 8, ответить на
вопросы
2 н. 10
§9, 10, ответить на
вопросы
3 н. 10
5. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (6 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков
определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира
на планете
Разнообразие растений.
Водоросли
Лабораторная работа №4
«Изучение внешнего
строения водорослей»,
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
8
Лишайники
9
Мхи
Лабораторная работа №5
«Изучение строения мхов на
примере кукушкина льна»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Лишайники – особенности строения и
жизнедеятельности. Симбиоз. Многообразие
лишайников, их роль в природе и жизни
человека
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу.
Изменения в строении растений в связи с
выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
*Классификация мхов
10
11
Папоротники. Хвощи и
плауны
Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.
Основные этапы развития растительного
мира: одноклеточные организмы; появление
многоклеточных организмов; выход растений
на сушу; происхождение высших споровых
растений; появление семенных растений.
Основные признаки водорослей. Низшие
растения. Слоевище, ризоиды.
Места обитания и распространение.
Значение водорослей в природе и в жизни
человека
*«Цветение воды»
Комбинированный
урок
Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека
Давать определение термину
«ботаника»
Перечислять основные группы
растений Приводить примеры
основных групп растений
Объяснять происхождение
высших растений
Выделять особенности строения
низших и высших растений
Распознавать водоросли
различных отделов
Распознавать и описывать
внешнее строение водорослей
Доказывать принадлежность
водорослей к низшим растениям
Сравнивать строение
одноклеточных водорослей и
растительной клетки
Объяснять роль водорослей в
природе и в жизни человека
Распознавать лишайники на
рисунках, гербариях
Сравнивать лишайники с грибами
и водорослями
Приводить примеры
использования лишайников
человеком
Давать определение термину
«высшие растения»
Распознавать и описывать
внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела
Моховидные
Выявлять приспособления
растений в связи с выходом на
сушу
Объяснять роль мхов в природе и
жизни человека, происхождение
наземных растений на примере
сопоставления мхов и зеленых
водорослей
Распознавать растения отдела
Папоротникообразные
Распознавать и описывать
внешнее строение папоротников
§11, 12, ответить на
вопросы
4 н. 10
§13, вопросы 1-7
1 н. 11
§14, вопросы 1-4
2 н. 11
§15, вопросы 1-5
3 н. 11
Голосеменные и
покрытосеменные растения
Лабораторная работа №6
«Изучение строения хвои и
шишек хвойных»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
12
13
Контрольная работа по
теме «Царство растений»
Голосеменные растения
Особенности строения голосеменных
растений: появление семян, развитие
корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники,
лианы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные
растения (сосна, ель).
*Фитонциды. Жизненные формы
*Однолетние и многолетние растения
Выделять общие черты строения
высших споровых растений
Объяснять роль папоротников в
природе и жизни человека
Давать определение термину
голосеменные растения
Распознавать растения отдела
Голосеменные растения
Распознавать и описывать
наиболее представителей отделов
Выделять приспособления
голосеменных растений для жизни
в условиях дефицита влаги
Распознавать и описывать
строение цветкового растения
Распознавать и описывать
жизненные формы растений
§16, 17,
подготовиться к
контр. работе
4 н. 11
Урок обобщения и
контроля знаний
1 н. 12
6. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (9 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений;
создать условия для понимания учащимися особенностей внутреннего строения и функционирования вегетативных органов растения, взаимодействия тканей и органов; для формирования
понимания взаимосвязи особенностей строения органов растения с условиями обитания
Строение семян
однодольных и двудольных
растений
14
Лабораторная работа №7
«Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений»
Виды корней и типы
корневых систем. Зоны
корня.
Видоизменение
корней
15
Комбинированный
урок
Лабораторная работа №8
«Виды корней. Стержневая и
мочковатая
корневые
системы»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Двудольные
Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли,
зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и
двудольных растений
*Примеры запасающей ткани
Правила работы с микроскопом.
Функции корня.
Ткани, образующие корень: покровная,
образовательная, механическая,
всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления,
зона роста (растяжения), зона всасывания;
зона проведения.
Особенности клеточной строения корня
растений наземной и водной сред обитания
Распознавать и описывать
строение семян однодольных и
двудольных растений
Сравнивать по предложенным
критериям семена двудольных и
однодольных растений
Устанавливать соответствие
между частями семени и органами
развивающегося проростка
Приводить примеры запасающей
ткани
Приводить примеры
видоизменений корней в связи с
выполняемой функцией
Распознавать и описывать зоны
корня
Устанавливать взаимосвязь
между строением зон корня и
функциями
Устанавливать соответствие
между видоизменениями корня и
его функциями
Различать типы корневых систем:
мочковатую, стержневую
§18. вопросы 1-6
Экскурсия «Зимние
явления в природе»
2 н. 12
§19-21, ответить на
вопросы
3 н. 12
Побег и почки
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
16
Строение листа
Комбинированный
урок
Лабораторная работа №9
«Изучение строения листа»
Побег
Узлы
Междоузлия
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные;
генеративные и вегетативные.
Видоизменения побегов: корневище,
луковица, клубень
*Определение названий деревьев и
кустарников, растущих около школы и
вашего дома по внешнему строению почек
Функции листа
Строение листа
Виды жилкования листьев
Приспособления листьев к факторам
освещенности и влажности
17
Строение стебля
Комбинированный
урок
18
Видоизмененные побеги
19
Лабораторная работа №10
«Изучение видоизмененных
побегов»
Строение цветка. Соцветия
Лабораторная работа №11
«Изучение строения цветка»
20
Комбинированный
урок
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Виды стеблей.
Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина,
сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани
стебля (кожица, пробка); механическая ткань
(лубяные волокна, волокна древесины) и
проводящая ткань (ситовидные трубки,
сосуды); образовательная ткань
*Рост дерева в толщину
Видоизмененные побеги: луковица,
корневище, клубень. Их биологическое и
хозяйственное значение
Строение цветка: околоцветник (простой,
двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце,
столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить,
пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия
Биологическое значение соцветий
Обоеполые и раздельнополые цветки.
*Однодомные и
двудомные растения.
Обозначения различных частей цветка.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос,
початок, зонтик, корзинка
Распознавать и описывать на
живых объектах строение: побега,
почки
Приводить примеры растений,
имеющих видоизмененные побеги
Объяснять, что почка –
видоизмененный побег
*Определение деревьев и
кустарников по внешнему
строению почек
§22, вопросы 1-8
Называть функции кожицы листа,
мякоти листа и жилок
Распознавать и описывать
строение листа
Объяснять, что строение листа
связано с условиями обитания
растений
Распознавать листья простые и
сложные, различные типы
жилкования листьев,
листорасположения на стебле
Приводить примеры тканей,
расположенных в стебле
Называть функции слоев стебля
Распознавать и описывать по
рисунку и на микропрепаратах
клеточное строение стебля
Объяснять влияние условий жизни
на рост дерева в толщину
*Определение возраста деревьев
по количеству годичных колец
§ 23, 24, 25, ответить
на вопросы
Распознавать видоизмененные
побеги
Доказывать, что луковица,
корневище и клубень –
видоизмененные побеги
Приводить примеры растений,
имеющих видоизмененные побеги
Распознавать и описывать по
рисунку: строение цветка; типы
соцветий
Приводить примеры растений,
имеющих различные соцветия
Сравнивать строение цветков
вишни и тюльпана
Выявлять приспособления
растений к опылению на примере
строения цветка и соцветий
*Создание презентаций
§27, вопросы 1-7
4 н. 12
2 н. 01
§26, вопросы 1-6
3 н. 01
4 н. 01
§28, 29, ответить на
вопросы
1 н. 02
Плоды. Распространение
плодов и семян
21
Лабораторная работа №12
«Ознакомление с сухими и
сочными плодами»
22
Контрольная работа по
теме «Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех,
коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов: с
помощью ветра, с помощью животных
*Способы распространения плодов:
саморазбрасывание, перекати-поле
Называть функции плодов;
способы их распространения
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение
плодов
Выделять приспособления к
распространению плодов и семян
*Подбор и составление коллекций
семян
§30, 31, ответить на
вопросы
2 н. 02
Урок обобщения и
контроля знаний
3 н. 02
7. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (7 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения
навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений
Химический состав
растений. Минеральное
питание растений
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
23
Фотосинтез
Комбинированный
урок
24
Дыхание растений.
Испарение воды листьями
Комбинированный
урок
25
Передвижение воды и
26
питательных веществ
Комбинированный
урок
Химический состав растений
Значение испарения для жизни растения
Факторы окружающей среды, влияющие на
испарение
Причины движения воды по сосудам стебля
Минеральное питание
Транспорт веществ
Испарение воды
Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и
продукты
Локализация процессов фотосинтеза
Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений
Приспособления растений для дыхания
Использование энергии растениями
Взаимосвязь процессов дыхания и
фотосинтеза
Биологическое значение рыхления.
Процесс испарения воды листьями
Питание растений
Перемещение воды и питательных веществ
Причины движения воды по сосудам стебля
Транспорт веществ
Описывать опыты,
демонстрирующие испарение воды;
передвижение воды и минеральных
солей по древесине
Объяснять влияние условий
окружающей среды на испарение
воды листьями
Выделять особенности
минерального питания растений
*Постановка опыта «Испарение
воды листьями растения»
Описывать механизм фотосинтеза,
передвижения органических
веществ
Определять роль органов
растений в образовании и
перераспределении органических
веществ
Объяснять космическую роль
зеленых растений
Выделять приспособления
растений для дыхания
Объяснять результаты опытов,
подтверждающих дыхание у
растений
Сравнивать по заданным
критериям процессы фотосинтеза
и дыхания
Называть физиологические
процессы, протекающие в стебле
Объяснять взаимосвязь строения
стебля с выполняемой им функцией
§32, 33, ответить на
вопросы
4 н. 02
§34, вопросы 1-6
1 н. 03
§35, 36, ответить на
вопросы
2 н. 03
§37, вопросы 1-5
3 н. 03
транспорта веществ
Прорастание семян
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Условия прорастания семян: температура,
влажность
Правила посева семян. Сроки посева и
глубина заделки
Рост и питание проростка
27
Способы размножения
растений. Вегетативное
размножение
покрытосеменных растений
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
28
Опыление. Оплодотворение
у покрытосеменных
растений. Образование
плодов и семян
Комбинированный
урок
29
Бесполое размножения: спорообразование,
вегетативное.
Способы вегетативного размножения:
черенкование, ползучими побегами,
отводками, подземными видоизмененными
побегами,
*Особенности полового размножения.
Способы вегетативного размножения:
прививкой, культурой тканей
Двойное оплодотворение цветковых
растений.
Формирование пыльцевых зерен и
зародышевого мешка.
Способы опыления: самоопыление и
перекрестное опыление.
Ветроопыляемые и насекомоопыляемые
растения. Приспособления растений для
опыления ветром и насекомыми
Описывать условия прорастания
семян
Объяснять целесообразность
использования правил посева семян
Определять сроки посева семян
различных растений
Рассчитывать потребность в воде
семян различных растений
Устанавливать соответствие
между размерами семян. Сроками
посева и глубиной посева
Давать определение терминам
«половое размножение»,
«сперматозоид», «яйцеклетка»
Приводить примеры растений,
которые размножаются вегетативно
Объяснять биологическое
значение вегетативного,
размножения
Выделять особенности полового
типов размножения у растений
*Создание презентаций
«Вегетативное размножение
растений»
Давать определение термину
«двойное оплодотворение»
Распознавать и описывать по
рисунку способы опыления
растений
Распознавать и описывать этапы
размножения и развития
покрытосеменных растений
Выделять признаки
насекомоопыляемых и
ветроопыляемых растений
Работа с дополнительной
литературой – продолжение
работы по написанию рефератов
§38, вопросы 1-10
4 н. 03
§40, 43, ответить на
вопросы
1 н. 04
§44, вопросы 1-9
2 н. 04
8. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (2 часа)
Цель: создать условия для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые
культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных
растений на нашей
30
Класс двудольные и
однодольные. Основные
семейства
Комбинированный
урок
Признаки класса двудольные
Значение растений основных семейств класса
двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные
Распознавать наиболее
распространенные в данной
местности растения семейств
классов; сельскохозяйственные
§46-51, 52,
подготовиться к
контр. работе
3 н. 04
плодово-ягодные, масличные, кормовые
культуры.
Лекарственные растения.
*Признаки семейств: строение цветка, тип
соцветия, тип плодов
31
Контрольная работа по
теме «Жизнь растений.
Классификация растений»
растения
Определять принадлежность
растений к классу Двудольные и
Однодольные
*Создание электронного гербария
Урок обобщения и
контроля знаний
4 н. 04
9. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 часа)
Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и
последовательностью этапов сукцессии
Основные экологические
факторы и их влияние на
растения
Комбинированный
урок
Экологический фактор
Распознавать факторы живой и
Факторы живой и неживой природы,
влияющие на растения.
неживой природы
Приводить примеры взаимосвязи
растений с различными факторами
среды
Выделять группы растений в
зависимости от их отношения к
свету
Объяснять характер
приспособлений растений к
различным условиям окружающей
среды
Приводить примеры
растительных сообществ
Описывать видовой состав
растений лесного сообщества
Распознавать последовательность
этапов смены растительного
сообщества
*Создание презентаций
«Растительные сообщества.
Ярусность»
32
Растительные сообщества
Комбинированный
урок
33
Фитоценозы
Растительность
Типы растительных сообществ: сосновые
леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
*Ярусность в растительном сообществе:
надземная и подземная.
§54, 55, ответить на
вопросы
1 н. 05
§56, 57
Экскурсия
«Природные
сообщества и
человек»
2 н. 05
10. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2 часа)
Цель: создать условия для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете: для понимания
влияния деятельности человека на растительный мир
Основные этапы развития
растительного мира
34
35
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Основные этапы усложнения растений в
процессе исторического развития;
Методы изучения древних растений
Палеонтология
Риниофиты
Называть основные этапы
развития растительного мира;
методы изучения древних растений
§58, вопросы 1-7
Комбинированный
урок
Влияние хозяйственной деятельности
человека на растительный мир.
Называть охраняемые территории;
растения РТ
§59, вопросы 1-5
3 н. 05
4 н. 05
растительный мир. Охрана
растений
Меры по охране растений. Охраняемые
территории
Заповедник
Заказник
Рациональное природопользование
Приводить примеры
отрицательного воздействия
человека на окружающую среду
Объяснять причины сокращения
численности некоторых растений
Доказывать необходимость
природоохранных мероприятий для
сохранения растений