М.1.В.ОД.1-2012 Образовательное пространствоx (новое окно)

Разработал:
Томилов В.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Лист
1 из 12
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)
Образовательное пространство как социальное явление
Направление – 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа – Социологическое образование
Форма обучения очная
Школа педагогики
Кафедра философии и
и социально-гуманитарного образования
курс 1 семестр 2
лекции 10 час.
практические занятия 26 час.
лабораторные работы не предусмотрены
всего часов аудиторной нагрузки 36 час.
самостоятельная работа 72 час.
реферативные работы не предусмотрены
контрольные работы не предусмотрены
зачет 2 семестр
экзамен не предусмотрен
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ Министерства образования и
науки от 14 января 2010 г. № 35).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии и социально - гуманитарного образования
«20» июня 2012 г. протокол № 14.
Заведующая кафедрой
Леонидова В.В.
2012 г.
Составитель: к.ф.н., доцент
Томилов В.А
.
1
I. Рабочая учебная программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «24» июня 2013 г. № 10
Заведующий кафедрой
В.В. Леонидова
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
АННОТАЦИЯ
Дисциплина предназначена для магистрантов 1 курса по направлению
050100.68
Педагогическое
образование,
магистерская
программа
Социологическое образование.
Целями освоения дисциплины «Образовательное пространство как
социальное явление» являются: формирование у магистранта научного
мышления, представлений об актуальных проблемах педагогической науки,
методологической культуры, ценностных оснований их профессиональной
деятельности,
а
также
готовности
решать
образовательные
и
исследовательские задачи, осуществлять поиск и обработку информации,
профессионально интерпретировать научные тексты.
Дисциплина «Образовательное пространство как социальное явление»
относится к дисциплинам вариативной части общенаучного цикла. Изучение
данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин
«Педагогика» и «Психология», дисциплины «Философия» базовой части
гуманитарного,
социального
и
«Образовательное пространство
экономического
цикла.
Дисциплина
как социальное явление» связана с
последующими дисциплинами профессионального цикла, а также важна для
продуктивного проведения научно-педагогической практики и научноисследовательской
практики,
написания
магистерской
диссертации.
Содержание дисциплины ««Образовательное пространство как социальное
явление» логически связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла
«Методология социального познания».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины магистрант будет обладать следующими
компетенциями:

способность
совершенствовать
и
развивать
общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
свой
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Разработал:
Томилов В.А.

Лист
3 из 12
готовность использовать знание современных проблем науки и
образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК2);

способность
к
самостоятельному
освоению
новых
методов
исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной
деятельности (ОК-3);

готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на
государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способность
осуществлять
профессиональное
и
личностное
самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и
профессиональную карьеру (ОПК-2);

готовность использовать индивидуальные креативные способности
для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с
использованием современных методов науки (ПК-7);

способность разрабатывать и реализовывать просветительские
программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций
(ПК-19);

способность формировать художественно-культурную среду (ПК-
21).
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
знать:
• современные парадигмы в предметной области науки;
• современные ориентиры развития образования;
•
теоретические
основы
организации
деятельности;
уметь:
3
научно-исследовательской
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Разработал:
Томилов В.А.
•
анализировать
тенденции
современной
науки,
Лист
4 из 12
определять
перспективные направления научных исследований;
•
использовать
экспериментальные
и
теоретические
методы
исследования в профессиональной деятельности;
•
адаптировать
современные
достижения
науки
и
наукоемких
технологий к образовательному процессу;
владеть:
• современными методами научного исследования в сфере образования;
• способами осмысления и критического анализа научной информации;
• навыками совершенствования и развития научного потенциала.
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Тема 1. Образовательное пространство субъекта: сущность и
структура (2 час.)
Понятие
образовательного
пространства.
Пространство
субъекта.
Гетерогенность социального пространства. Образовательное пространство –
форма единства людей в совместной образовательной деятельности.
Тема 2. Образовательное пространство как объект проектирования
(2 час.)
Современные модели образовательного пространства: американская
модель,
французская
модель,
немецкая
модель.
Образовательное
пространство как результат проектирования. Проектировочная деятельность
и ее особенности в современном обществе.
4
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Разработал:
Томилов В.А.
Лист
5 из 12
Тема 3. Эргономический аспект проектирования образовательного
пространства (2 час.)
Эргономика как наука, ее современное состояние. Определение
эргодизайна. Образовательное пространство в контексте эргодизайна.
Компоненты проектирования образовательного пространства.
Тема 4. Социальные границы образовательного пространства
(2 час.)
Регулируемые и нерегулируемые части образовательного пространства.
Интеграция уровней образовательного пространства (начальный, средний,
высший). Институциональное оформление образовательного пространства.
Образовательная
среда
и
ее
компоненты.
Образовательный
аспект
соотношения «среды» и «пространства».
Тема 5. Моделирование образовательного пространства (2 час.)
Цель
моделирования
моделирования
образовательного
образовательного
пространства.
пространства.
модели образовательного пространства.
5
Логическая
Задачи
структура
Разработал:
Томилов В.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Лист
6 из 12
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Практические занятия (26 ч.)
Занятие 1. Образовательное пространство субъекта: сущность и
структура (4 час.)
Проблема пространство в жизнедеятельности человека. Методы
освоения человеком социального пространства. Понятие образовательного
пространства. Гетерогенность социального пространства. Образовательное
пространство – форма единства людей, складывающаяся в совместной
образовательной
деятельности.
образовательная
среда.
Образовательное
Мировое
пространство
образовательное
и
пространство.
Пространственная и организационная структура мирового образовательного
пространства. Тенденции развития мирового образовательного пространства.
Международные проекты и программы.
Занятие 2. Образовательное пространство как объект
проектирования (4 час.)
Современные модели образовательного пространства: американская
модель,
французская
модель,
немецкая
модель.
Образовательное
пространство как результат проектирования. Проектировочная деятельность
и ее особенности в современном обществе. Педагогическое проектирование.
Функция и структура педагогического проекта. Ступени педагогического
проектирования.
Выбор
средств
как
элемент
педагогического
проектирования. Технологии педагогического проектирования.
6
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Разработал:
Томилов В.А.
Лист
7 из 12
Занятие 3. Эргономический аспект проектирования
образовательного пространства (4 час.)
Определение эргономики. Эргономика как наука, ее развитие и
современное
состояние.
Эргономические
исследования:
методы
и
результаты. Определение дизайна и эргодизайна. Понятие эргодизайна
образовательного
пространства.
Проектирование
образовательного
пространства и его компоненты. Критерии эффективности проектирования
образовательного пространства.
Занятие 4. Социальные границы образовательного пространства
(2 час.)
Регулируемые и нерегулируемые части образовательного пространства.
Интеграция уровней образовательного пространства (начальный, средний,
высший). Институциональное оформление образовательного пространства.
Образовательная
среда
и
ее
компоненты.
Образовательный
аспект
соотношения «среды» и «пространства». Образовательное учреждение как
открытое образовательное пространство.
Занятие 5. Моделирование образовательного пространства (6 час.)
Цель
моделирования
моделирования
модели
образовательного
образовательного
образовательного
пространства.
пространства.
пространства.
Задачи
Логическая
структура
Моделирование
как
способ
совершенствования образовательной системы. Методика моделирования
образовательного пространства. Образовательное пространство – носитель
развивающей функции образования.Модель социокультурного потенциала
образовательного заведения. Механизм моделирования социокультурного
потенциала образовательного учреждения. Образовательная среда как
«личностное пространство» воспитания и развития человека.
7
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Разработал:
Томилов В.А.
Лист
8 из 12
Занятие 6. Образовательное пространство школы и вуза (6 час.)
Основные
образовательные
образовательные
педагогических
пространство
программы
работников
вуза.
программы
школы.
школы.
Воспитательное
школы.
Дополнительные
Структура
школы.
Состав
Образовательно-профессиональное
пространство
вуза.
Социально-
педагогическое пространство вуза. Школа и вуз как элементы единого
образовательного пространства. Взаимодействие школы и вуза как субъектов
образовательного
пространства.
Принцип
интеграции
как
основа
формирования современного образовательного пространства.
III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА
Промежуточный контроль
Проводится в виде тестирования
Итоговый контроль
Вопросы к зачету
1. Факторы кризисной ситуации в современно образовании.
2. Школа как институт полидисциплинарного образования.
3. Роль образования в социализации индивида.
4. Влияние образования на социальную мобильность.
5. Эгалитарная функция образования.
6. Современное образование и социальная стратификация.
7. Особенности реализации школой функции социального контроля.
8. Учебная дисциплина как конструктивное основание школьного
образования.
9. Особенности учебной технологии и пути ее развития.
8
Разработал:
Томилов В.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Лист
9 из 12
10. Социальные аспекты методов обучения.
11. Роль инфраструктуры в современно образовании.
12. Принципы построения национальной системы образования России.
13. Взаимодействие системы образования с экономическим институтом
общества.
14. Университет как ведущая форма обучения.
15. Особенности
функционирования
профессиональных
учебных
заведений в России.
16. Роль дошкольного образования в системе образования.
17. Старшеклассники как социальная группа.
18. Учебно-педагогический коллектив и его роль в учебном процессе.
19. Реформы образования в современном мире.
20. Концепция непрерывного образования.
21. Самообразование в современном мире.
22. Современные
формы
регулирования
и
управления
системой
образования.
23. Образовательные стандарты в образовании.
24. Роль Интернета в современном образовании.
25. Рынок образовательных услуг в мире.
26. Рынок образовательных услуг в России.
27. Рынок образовательных услуг в Приморском крае.
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом.
9
Разработал:
Томилов В.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Лист
10 из 12
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. пособие для вузов / Н.В.
Бордовская, А. А. Реан. – СПб [и др.]: Питер , 2009. – 300 c.
2. История педагогики и образования: учебник для вузов / под ред. З.И.
Васильевой. – 7-е изд., перераб. – М.: Академия, 2013. – 432 с.
3. Педагогика: учебник для студ. вузов по пед. спец. / П.И.
Пидкасистый, В.И. Беляев, В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус; под ред. П.И.
Пидкасистого. – М.: Академия, 2010. – 512 c.
4. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник для вузов / В.А. Сластенин,
И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 11-е изд., стер. – М.:
Академия, 2012. – 608 с.
Дополнительная литература
1. http://www.teoria-practica.ru/-10-2012/pedagogics/kastornova.pdf
Касторнова
В.А.
Развитие
становления
понятия
образовательного
пространства, базирующегося на информационно-образовательной среде //
Теория и практика общественного развития. – 2012. – № 10.
2. http://www.sspi.ru/dir/_nau/ped_psih/39.pdf Редько Л.Л., Шумакова
А.В., Веселова В.Г. Проектирование интегративного образовательного
пространства педагогического вуза: монография. – Ставрополь: Изд-во
СГПИ, 2010. – 282 с.
3. Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его
проектирование / И.Г. Шендрик. - М.: АПКиПРО, 2003.- 156 с
Электронные образовательные ресурсы
1. http://znanium.com/bookread.php?book=394319
Социология
образования:
Учебное
пособие
для
Батурин
студентов
В.
К.
вузов,
обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» / В. К.
10
Разработал:
Томилов В.А.
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины
Идентификационный номер:
Контрольный экземпляр находится на
УМКД.24(33)-050100.68-М.1.В.ОД.1кафедре философии и социально2012
гуманитарного образования
Лист
11 из 12
Батурин. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. – 191 с.
2. http://znanium.com/bookread.php?book=251309 Преподаватель вуза:
технологии и организация деятельности: Учебное пособие / Под ред. С.Д.
Резника. – 3-e изд., доп. и перераб. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 361 с.
3. http://znanium.com/bookread.php?book=373095
Студент
вуза:
технологии обучения и профессиональной карьеры.: Учебное пособие / Под
ред. С.Д. Резника - 3-e изд., перераб. и доп. – М.: НИЦ Инфра-М, 2013. – 509
с.
11