Методическая разработка урока музыки в 3 классе «Жанр сюита

МОУ «СОШ №7»
Методическая разработка
урока музыки в 3 классе
Тема: « Жанр сюита »
Выполнила:
Учитель музыки
Дмитриева Талия
Габбасовна
Канаш
2
Тема урока: « Жанр сюиты »
Цель: Воспитание любви к музыке как к живому виду искусства через
знакомство с произведениями Эдварда Грига.
Задачи:
1.Знакомство учащихся с жанром сюиты на примере сюиты Э.Грига «Пер
Гюнт».
2. Закрепить и углубить представления учащихся о выразительных и
изобразительных средствах музыки.
3. Развивать умение размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.
Развивать эмоциональное восприятие музыки, фантазию учащихся.
Развивать вокально-хоровые навыки.
4. Воспитание уважительного отношения к грамотному слушанию и
исполнению произведений.
Тип урока: Комбинированный (углубление и расширение темы на новом
материале + систематизация знаний).
Музыкальный материал:
1. «Утро» Э.Григ
2. «Танец Анитры» Э.Григ.
3. «Смерть Озе» Э.Григ.
4. «В пещере горного короля» Э.Григ
5. «Спор Маши и Вити» муз. Г.Гладкова, сл. В.Лугового
Виды музыкальной деятельности:
1. Слушание, анализ музыкального произведения
2. Вокально-хоровая работа
3. Движения под музыку
Методы, используемые на уроке:
1. Метод музыкального обобщения
2. Метод эмоциональной драматургии урока
3. Метод звуковой и зрительной наглядности
4. Метод сравнения
5. Метод забегания вперед и возвращения назад
3
Ход урока:
1. Музыкальное приветствие.
У. На прошлом уроке мы с вами разучивали песню «Спор Маши и
Вити» из детского мюзикла. О чем они спорили? А вы верите в сказки?
Давайте, исполним сейчас эту песню, потому что ваша фантазия и
воображение помогут нам отправиться в очередное путешествие вместе
с музыкой.
Исполнение песни.
2. Актуализация.
У. Сейчас я наиграю знакомую вам мелодию. Ваша задача – узнать, что
это за произведение, кто композитор, и в какую страну мы отправимся
вместе с этой музыкой.
Звучит мелодия «Утро» Э.Грига ( на фортепиано)
Д. Это звучит «Утро» Э.Грига, значит, мы отправимся в Норвегию.
У. Молодцы! А что изображает эта музыка?
Д. Восход солнца.
У. Создать музыкальный образ композитору помогают выразительноизобразительные средства. Давайте назовем их: мелодия, интонация,
характер, темп, тембр, динамика, лад, ритм. ( Поможет выполнить это
задание таблица, если ученики затрудняются в определении терминов,
помочь им, наигрывая фрагменты мелодии в разном темпе, динамике и
т.д.)
Ребята называют понятия и расшифровывают их.
У. Какими же средствами пользуется Э.Григ, рисуя нам восход солнца?
На этот вопрос вы ответите после слушания.
«Утро» Э.Григ (оркестровое исполнение)
Д. Характер музыки песенный, темп спокойный, меняется динамика ( от
пиано к форте), тембр ( сначала звучат инструменты с нежными, тихими
голосами, скрипка, флейта, а в момент восхода солнца звучит весь
оркестр).
У. Верно. Именно нарастание звучности, тембровая окраска и
восходящие интонации помогают создать картину медленного,
величественного восхода солнца. Давайте попробуем изобразить это
сами.
Исполнение мелодии с плавным движением рук вверх.
3. Новая информация.
У. Э.Григ писал музыку о своей любимой Норвегии. Теперь и мы
познакомимся с ее жителями, чудесной природой, сказками и
легендами. Для этого не придется никуда ехать. Все расскажет
композитор, и покажет музыка, которую он сочинил.
Пьеса «Утро», которую мы слушали, входит в сюиту. Сюита – это
объединение нескольких пьес в одно целое. Сюита напоминает сборник
рассказов одного автора, на одну тему.
У. Итак, Пер Гюнт отправился странствовать. Очень много интересного,
таинственного, доброго и злого встретилось ему в пути.
4
Послушайте следующую пьесу и попробуйте угадать, кого же встретил
наш герой.
Звучит пьеса «В пещере горного короля»
У. Кто встретился Перу? Добрая музыка или злая? Что там происходит?
Дети рассказывают о своих впечатлениях от музыки, рисуют
картины, подсказанные ей.
( при анализе определить характер музыки, отметить изменение темпа,
динамики, тембра)
У. Следующая встреча.
Звучит «Танец Анитры»
- Кого на этот раз встретил Пер Гюнт?
Д. Добрую волшебницу, фею.
У. Почему вы так решили? Как звучала музыка? Каков характер?
Д. Музыка танцевальная, легкая, нежная.
У. Долго странствовал Пер Гюнт, и все это время его ждали мать и
невеста. Давайте послушаем следующий фрагмент и попробуем
определить, что же случилось дома, пока наш герой отсутствовал.
Звучит «Смерть Озе».
У. Как звучит музыка? Какое настроение, какие чувства передает? Каков
характер музыки?
Д. Музыка звучит грустно, нежно, случилось что-то печальное. Характер
песенный.
У. Действительно, произошло печальное событие – смерть Озе, матери
Пера. Она умерла, так и не дождавшись сына. Слишком поздно он
понял, что счастье – это не богатство и слава, а родная земля и близкие
люди, которые тебя любят. ( Учебник с 104 – 105).
4. Закрепление и обобщение материала.
У. Сегодня мы слушали фрагменты сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига. Разные
пьесы – разные образы и характеры.
Сейчас мы проведем исследовательскую работу. Я раздам вам
карточки, каждый ряд выберет из них только те слова, которые подходят
для описания конкретного характера музыки: 1 ряд – песенный характер,
2 ряд – танцевальный характер, 3 ряд – маршевый.
После выполнения задания ученики прикрепляют к доске карточки со
словами, соответствующими трем характерам музыки в три столбика.
Итог урока: Что нового для себя вы сегодня узнали?
Творчеству, какого композитора был посвящен наш урок?
Какие средства музыкальной выразительности помогают композитору
создавать яркие запоминающиеся образы?
В конце урока исполнение песни по желанию ребят.