Тема: Песенность в вокально-инструментальной музыке. Цели: 1. Создать условия для того, что бы учащиеся могли слышать песенность в произведениях; 2. Воспитание уважения к композитору, слушателю, исполнителю; 3. Воспитание интереса к предмету. Ход урока I. II. Организационный момент. Новый материал, слушание. Звучит «Утро» Григ (фортепиано). - Какая эта музыка? (песенная – хочется подпеть, светлая, мягкая, нежная, завораживающая, волшебная и т.д.) - Как вы считаете, чего больше в такой музыке? Маршевости, песенности или танцевальности? (песенности, маршевости нет вообще, а танцевальность присутствует в очень малом количестве, т.к. темп музыки медленный, но в принципе можно и станцевать под такую мелодию, например, танец распускающегося цветка или зеленого листочка) - Что такое утро? (зарождение дня, начало его, солнце встает, пробуждение спящей природы и жизни) «Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же forte солнце прорывается сквозь облака» - Э. Григ. - Какой характер у такой мелодии? (ласковый, лирический, напевный, песенный) - Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утро»? Мелодия – плавная. Ритм – ровный. Лад – и минор, и мажор подходит, но минор нежнее. Регистр – высокий, средний. Звуковедение – плавное. Темп – медленный, спокойный. Динамика – тихо, очень тихо. - Как бы звучала такая музыка? (любовно, трепетно, волшебно, приветливо, доверчиво, бархатно, хрустально) - А теперь давайте послушаем, как норвежский композитор Эдвард Григ описал утро в своем музыкальном произведении, сюите «Пер Гюнт». Эта музыка сочинена к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Пьеса, которая рассказывает поучительную историю о юноше, который покинул родной дом в надежде разбогатеть и найти свое счастье. Куда только не заносила его судьба! Но свет далекой родины притягивает Пера… Из музыки к спектаклю композитор составил сюиту, в которую вошли отдельные музыкальные картины, т.е. что такое «сю- Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 ита», мы впервые называем этот термин (произведение, состоящее из нескольких музыкальных картин). - В прошлом году мы слушали сюиту М. Мусоргского «Картинки с выставки» и рисовали избушку на курьих ножках, невылупившихся птенцов, помните? Сюита – это, можно сказать, цикл разнохарактерных инструментальных пьес. Раньше сюиты состояли из нескольких разнохарактерных танцев. Сначала, в середине сюиты танцевали, потом стали танцевать, и слушать. В сюите чередовались веселые танцы с медленным, а слово suite французское, означает оно «последовательность», в каждой сюите танцы были расположены в определенном порядке. Иногда в сюите могут встретиться и нетанцевальные части. Много старинных сюит написали в XVIII веке И.С. Бах, Г.Ф. Гендель. Сочинялись сюиты для клавесина (показать рисунок), лютни, бывшей любимым домашним инструментом тех времен, а иногда и для маленького оркестра. Звучит картина из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига. - Обратите внимание на необыкновенную певучесть плавной мелодии «Утра», ее устремленность ввысь с постепенным все нарастающим просветлением музыки! - Скажите, какая музыка «Утра»: Мелодия – Лад – минор. Регистр – средний. Ритм – ровный п п п п. Звуковедение – Темп – медленно. Динамика – тихо (p). - Вы охарактеризовали музыку Э. Грига, а теперь давайте сравним, совпадает ли наше восприятие утра с музыкой профессионального композитора, правильно ли мы поняли музыкальный образ произведения? Сравнительная характеристика (1 столбик – «наша» музыка, другой – Грига. После каждого значка, термина задается вопрос: совпадает?) Например: Наша музыка Музыка Э. Грига Мелодия - Совпадает? (да) - То есть мы правильно охарактеризовали музыку «Утра», и если бы вы еще владели музыкальной грамотой, играли на инструменте, знали гармонию и другие музыкальные науки, вы вполне смогли бы быть настоящими композиторами и сами сочиняли бы музыку. Возможно, вы и не знаете в себе такого таланта, а он есть. Все нужно развивать в себе, все умения, чтобы потом выбрать себе занятие, или хобби, или даже профессию в соответствии со своими талантами и интересами. Скажите, а какие украшения вы заметили в музыке профессионала? (деревянные и струнные инструменты – всплески, как звездочки) - А теперь, раз мы выяснили, что музыкально мы люди более-менее одаренные, попробуем еще изобразить утро в своих альбомах. Откройте их и приготовьте краска. А пока послушаем стихотворение С. Есенина: Зарделась зорька алая В небе темно-голубом… Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 III. Румяной зарею покрылся восток, В селе за рекою потух огонек… - А теперь посмотрите, как пробуждение природы изобразили художники (показ иллюстраций). - Какие цвета выбирали они для своих картин? (зеленый, бледно-розовый, желтый, голубой и т.д. Природе – темные тона, она еще погружена в сон) Рисуем утро в альбомах. Кто хочет нарисовать солнце, проведите линию горизонта. Она может быть выше середины листа или прямо посередине, так удобнее. То, что выше этой линии – небо, а снизу – земля или вода. Рисуем методом «а ля прима», т.е. рисуем сразу кисточкой на листе слева направо проводя линии лучей. Сначала рисуем солнце в середине линии или там, где вы его видите на своем рисунке. Вокруг него желтые, оранжевые полосы. Краска будет растекаться, и четких границ у линий не будет, а будет плавный переход из одного цвета в другой. Внизу можно нарисовать спящий лес, реку, деревню, кто что пожелает. Приступаем к работе (дети рисуют под музыку «Утро» Э. Грига) - Вдохновляет ли вас музыка? (да) Помогает она вам фантазировать? (да) Рисуем в тишине, утром природа не любит шума. Не мешайте ей просыпаться. Итоги урока. В песенной музыке главное – мелодия, по объему песенность больше, чем песня. Ее можно петь на гласный звук «а», «о» и т.д. - Понравился вам урок? Что было для вас сложным сегодня? Почувствовали вы, что такое песенность вашей душой? Слайд 8