Разработка урока в 3 классе Тема: «Сюита «Пер Гюнт»

Разработка урока в 3 классе
Эпиграф:
«Григ сумел раз и навсегда завоевать себе русские сердца»
П.И. Чайковский
Тема: «Сюита «Пер Гюнт»
Цель урока: Развитие музыки в сюите Э.Грига «Пер Гюнт»
Задачи урока:
Образовательные:


Знакомство с природой Норвегии
Продолжить знакомство с творчеством Э.Грига на примере сюиты
«Пер Гюнт»;
Закрепление понятия о средствах музыкальной выразительности;

Развивающие:



Развитие интереса к музыке Э.Грига;
Развитие познавательной активности в процессе сравнивания
музыкальных произведений;
Развитие чувства интонационного погружения в музыку
Воспитательные:



Воспитание эстетического вкуса учащихся;
Воспитание эмоциональной отзывчивости;
Приобщение учащихся к нравственным и духовным ценностям.
Оборудование:



Фортепиано
Компьютер, мультимедийная установка
Магнитофон
Музыкальный материал
Слушание:
Э.Григ «Утро» , «В пещере горного короля», «Песня Сольвейг»
Пение:
Э.Григ «Песня Сольвейг»
Муз.и сл. Л. Марченко «Это – музыка»
Видеоподборка по теме урока – портрет Э.Грига, природа Норвегии,
иллюстрации к спектаклю «Пер Гюнт».
Ход урока
Сегодня урок мы посвящаем великому норвежскому композитору Эдварду
Григу (портрет композитора). Григ горячо любил свою родину и воспевал её в
своей музыке.
На фоне музыки «Утро» (во время рассказа учитель показывает слайды с
изображение природы Норвегии)
Далёкий, суровый северный край. Неприступные голые скалы, словно
уснувшие великаны. Причудливый рисунок горных вершин на фоне неба. Лето
одевает их яркой зеленью, а зима набрасывает сверкающий белый наряд. А там, в
глубине гор, притаились тесные ущелья с шумными потоками, а внизу гор
раскинулись тихие бездонные озера. Глубоко врезались в сушу морские заливы –
фиорды; на их извилистых берегах приютились живописные рыбацкие селения. И
кругом - море , изменчивое, словно живое существо.
Норвегия… Среди этой могучей своенравной природы, в тяжелой борьбе с
нею, вырос народ – мужественный, сильный. Но в суровой, твёрдой, как скала,
душе норвежца живёт и поэзия. Веками бережно собирает он легенды о рыцарях –
викингах; щедрая народная фантазия населила горы, леса и утёсы таинственными
троллями, кобольдами и гномами. А как прекрасны народная музыка и народные
пляски Норвегии!
Вот какова страна, породившая и взрастившая своего великого сына –
Эдварда Грига.
«Как я счастлив, что родился в Норвегии, – писал Э.Григ, я обязан
рассказать миру о ней. Я ищу спасения в родной природе моей страны. Я черпал
богатые сокровища в народных напевах моей Родины».
Вопросы учителя:

Что за произведение прозвучало? Это самостоятельное
произведение?

Как звучит музыка? Какими красками Григ рисует музыку?

Природа Норвегии – суровая, холодная, а композитор рисует
тёплыми красками. Почему?

Есть ли изменения, развитие музыки?
Спектакль «Пер Гюнт» был поставлен по пьесе норвежского писателя
Генрика Ибсена. Однажды, бродя по горам, Пер Гюнт попадает… (звучит «В
пещере горного короля»)
Вопросы учителя о содержании музыки, её развитии, изменении средств
музыкальной выразительности.
Пер Гюнт отправляется в далекое путешествие. В пустыне он попадает к
вождю племени бедуинов и выдает себя за пророка, предсказателя. Дочь вождя –
Анитра – пытается очаровать Пера своей красотой.
Звучит музыка «Танца Анитры»
Беседа о характере музыки, исполнителях.
Мелодия исполняется скрипками приёмом arco, т.е. смычком, а
аккомпанемент – виолончелями и контрабасами приёмом pizzicato, т.е. щипком.
При этом все инструменты играют отрывисто. Поэтому так легка и изящна
оркестровая ткань. Звучание треугольника, словно сверкание драгоценных камней
в наряде красавицы.
4 действие спектакля рассказывает о приключениях Пер Гюнта в
Африке. Но одна сцена этого действия переносит зрителя в Норвегию. Мы видим
зимний лес и избушку, в которой когда-то в изгнании жил Пер Гюнт. И звучит
песня (учитель исполняет фрагмент «Песни Сольвейг»).
Вопросы учителя:


Кто же живёт в лесной избушке и чья песня прозвучала?
О чем мы узнаём из песни?
Исполнение учащимися 1 части.
Сравнение двух нотных записей («Танец Анитры» и «Песня Сольвейг»),
переинтонирование (мелодию «Танца Анитры» спеть в характере «песни
Сольвейг» и наоборот), найти общий интонационный стержень.
Вопросы учителя:

Почему Григ написал эти две темы со схожими интонациями?

Если бы вы были композиторами, какую бы музыку по
характеру сочинили дальше?
Слушание «Песни Сольвейг» целиком.
Беседа о характере 2 части, выявление причины изменения настроения.
Имя Сольвейг в переводе с норвежского означает «солнечный путь». И
музыка этой песни чиста, как белоснежный покров горных вершин, свежа и
благоуханна, как ландыш в весеннем лесу, проста и велика, как душа народа.
Музыку Эдварда Грига очень любил П.И. Чайковский. « В музыке Грига…
есть что-то нам близкое, родное, немедленно находящее в нашем сердце горячий
сочувственный отклик» . Это было сказано в XIX веке. А в наши дни трогает ли
наши сердца эта музыка? Почему?
Как многогранна музыка… Как юна.
Она, звуча сквозь времени пласты,
В сердцах людских затрагивает струны
Любви, печали, памяти, мечты.
Исполнение песни «Это – музыка»