Научная
область
Психолингв
истика
Определение
Объект
Предмет
Задачи
наука,
изучающая
психологические
и
лингвистические
аспекты речевой
деятельности
человека,
социальные и
психологические
аспекты
использования
языка в
процессах
речевой
коммуникации и
индивидуальной
речемыслительн
ой деятельности.
речевая
деятельность к
ак
специфически
человеческий
вид
деятельности,
ее
психологическ
ое
содержание,
структура,
виды
(способы), в
которых она
осуществляетс
я, формы, в
которых она
реализуется,
выполняемые
ею функции.
исследование
процессов
порождения и
восприятия речи.
Психология
речи
область психоло
гического
знания,
возникшая в
конце XIX века
вместе со
становлением
психо логии как
самостоятельной
науки. Ее
наука, основным
объектом
изучения
которой
является
мозговая
организация
психических
процессов.
человек как суб
ъект речевой
деятельности и
носитель
языка, процесс о
бщения,
коммуникации в
человеческом
обществе
(основным
средством
осуществления
которого и
выступает
речевая
деятельность), а
также процессы
формирования
речи и
овладения
языком в
онтогенезе (в
ходе
индивидуальног
о развития
человека).
человек
одна из
важнейших
сторон
психики
человека —
способность
владения
словом,
языком,
речью.
Мозговая
организация
психических
функций(лока
лизация ВПФ)
Исследование
процесса
становления речи,
как психической
функции человека
Нейропсихо
логия
мозговая
организация
психических
процессов.
Определение законо
мерностей
функционирования
мозга при
взаимодействии
с внешней
и внутренней
средой;
Нейропсихологическ
ий анализ, особенно
актуальный
прилокальных повре
ждениях мозга;
Оценка функционал
ьного
состояния мозга
в целом, а также
отдельных его
структур.
Нейролингв
истика
Логопедия
научная
дисциплина,
возникшая на
стыке
неврологии
и лингвистики и
изучающая
систему языка в
соотношении с
мозговым
субстратом
языкового
поведения.
специальная
педагогическая
наука о
нарушениях
речи, способах
их
предупреждения
, выявления и
устранения
средствами спец
иального
обучения и
воспитания
лексикон, т.е,
словарный
запас.
Изучение речи Объяснить процессы
и общения
речи
после
повреждения
мозга
человек
(индивидуум),
страдающий
нарушением
речи.
изучение
закономерност
ей обучения и
воспитания
лиц с
нарушениями
речи и
связанными с
ними
отклонениями
в психическом
развитии.
изучение
закономерностей
специального
обучения и
воспитания детей с
нарушением
речевого развития;
определение
распространенности
и симптоматики
нарушений речи у
детей дошкольного и
школьного возраста;
исследование
структуры речевых
нарушений и
влияние речевых
расстройств на
психическое
развитие ребенка;
разработка методов
педагогической
диагностики
речевых расстройств
и типологии речевых
расстройств;
разработка научно
обоснованных
методов устранения
и предупреждения
различных форм
речевой
недостаточности;
организация
логопедической
помощи.
Логопедагог это наука,
ика
которая изучает
нарушения речи,
методы их
выявления,
устранения и
профилактики в
ходе
специального
обучения и
воспитания...
Дети, имеющие
нарушения
речи,
обусловленные
несформирован
ностью,
недоразвитием
или
повреждением
на раннем этапе
онтогенеза
речевых,
психологически
х или
физиологически
х ее
механизмов,
при наличии
нормального
слуха, зрения и
сохранных
предпосылок
интеллекта.
Развитие и
формирование
речи ребенка
при
различных
отклонениях
от
нормального
онтогенеза в
условиях
целенаправлен
ного
педагогическо
го процесса. В
структуру
педагогическо
го процесса
входят:
субъект,
объект,
содержание,
логопедическа
я диагностика,
критерии
эффективност
и
логопедическо
го
воздействия.
1. Исследование
закономерностей
специального
обучения и
воспитания детей с
нарушениями
речевого развития. 2.
Разработка методов
ранней
педагогической
диагностики
речевых
расстройств,
педагогической
типологии
недоразвития речи в
дошкольном
возрасте. 3.
Определение
принципов,
содержания и
методов
коррекционного
обучения языку и
речи. 4. Разработка
программ, создание
дидактических
пособий,
методических
систем занятий и
упражнений,
составление
рекомендаций для
ДОУ и родителей.
Похожие документы
Скачать