ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «АКТИВНОСТЬ», «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ПОВЕДЕНИЕ». Активность - присущая всем живым существам способность реагировать на окружающую среду. Активность - всеобщая характеристика живого, отличающая его от неживого. В психологии принято выделять два наиболее общих вида активности: внутреннюю (психическую) активность. Пример: активность головного мозга внешнюю (предметную) активность. Поведением называют активность неосознаваемую, не контролируемую специально и не преследующую какую-либо цель. Она имеет место, как у животных (у них есть только поведение), так и у человека. Деятельностью называют осознанную и целенаправленную активность. Поскольку цель и целеполагание свойственны только человеку, постольку и понятие деятельности применимо только к человеку. ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - социальная обусловленность (деятельность - это продукт общественно-исторического развития); - целенаправленность (сознательно выбранные цели); - плановость (все составляющие деятельности подчинены определенной системе и осуществляются по осмысленному плану); - предметность (направленность на предметы материальной и духовной культуры в соответствии с выработанными в обществе способами и нормами действий); - субъектность (обусловленность личностными характеристиками) СУБЪЕКТ И ОБЪЕКТ Субъект - тот, кто осуществляет деятельность (может быть человек, группа людей, организация, государственный орган.) Объект - то, на что направлена деятельность (могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей.) ВИДЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А.Н. Леонтьев выделил основных вида человеческой деятельности: игра, учение, труд, общение. Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности ИГРА Форма деятельности в условных ситуациях Двуплановость игры Осуществляется реальное действие Направленность не на результат, а на сам процесс НО! Условный характер многих моментов УЧЕНИЕ Процесс приобретения знаний, умений, навыков 1.Приобретение знаний происходит стихийно и целенаправленно 2. Восприятие материала, осмысление, применение на практике- содержание процесса учения 3. Результат: образованиесистема знаний, умений, навыков; развитие личности ТРУД 1. Любая сознательная деятельность человека является трудом 2. Труд – это вид человеческой деятельности, направленный на достижение практически полезного результата Практическа я полезность Осуществляется под влиянием необходимости, т.е. удовлетворение потребностей Для оптимального результата надо: мастерство, знания, умения ОБЩЕНИЕ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией Средства общения Вербальные (словесные) Знаковые системы Сигналы Внешний облик человека Невербальные (несловесные) Тактильные средства Произведения искусства Содержание общения – это ИНФОРМАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В любой человеческой деятельности присутствуют следующие компоненты: Цель - это образ желаемого результата, то есть того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия. Задача - цель, данная в определенных условиях. Операция - способ осуществления действия. Психофизиологические функции деятельности - это физиологическое обеспечение психических процессов деятельности. УМЕНИЯ И НАВЫКИ Для успешного выполнения той или иной ведущей деятельности, человеку необходимы определенные сформированные умения и навыки. Умения — это способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности. Они всегда опираются на знания. Навык составляют полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе упражнений. Его роль заключается в освобождении сознания от контроля над выполнением приемов действия и переключения его на цели и условия действия. Мотив — это осознанная потребность, обогащенная представлениями о способах ее удовлетворения и о целях поведения, которое может ее удовлетворить. В широком значении под мотивом понимается любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению, мотив выступает как форма проявления потребностей. ВИДЫ МОТИВОВ Мотивы классифицируются по различным основаниям: 1. По отношению мотивов к самой деятельности. Если мотивы, побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности. Если же мотивы непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними. Внешние мотивы делятся, в свою очередь, на общественные: альтруистические (делать добро людям), мотивы долга и обязанности (перед Родиной, перед своими родными и т.п.) и на личностные: мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутверждения. Внутренние мотивы делятся на процессуальные (интерес к процессу деятельности); результативные (интерес к результату деятельности, в том числе познавательный); саморазвития (ради развития каких-либо своих качеств, способностей). 2. По степени осознаваемости: осознаваемые и неосознаваемые мотивы. 3. По степени действенности: понимаемые мотивы; действующие, т.е. те, ради которых он действительно осуществляет данную деятельность. Понятие «мотивация» имеет двойной смысл: вопервых, это система факторов, влияющих на поведение человека (потребности, мотивы, цели, намерения и др.), во-вторых, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. мотивационная сфера личности - это система всех побуждений: мотивов, потребностей, диспозиций, интересов, стремлений, намерений, идеалов, норм, самооценок, оценок других людей, уровня притязаний, установок и т.п. ИЕРАРХИЯ МОТИВОВ А.МАСЛОУ Все потребности личности можно разделить на пять основных групп. 1. Физиологические потребности. Они необходимы для выживания организма. Это — потребность в еде, воде, отдыхе, сексуальном удовлетворении. 2. Потребность в безопасности включает потребности в защите от физических и психологических опасностей. 3. Потребности в социальных связях (социальные потребности). Это потребности в социальной присоединенности к группе и принадлежности к ней; в социальных контактах. 4. Потребности в уважении включают, во-первых, потребности в уважении со стороны других — признании ими личных достижений, компетентности, личных качеств и достоинств; вовторых, потребность в самоуважении. 5. Потребности самоактуализации — это потребности личности в реализации своих потенциальных возможностей и способностей, в росте собственной личности, в понимании, осмыслении и развитии собственного Я. Переход от потребности к потребности происходит иерархично, т.е. к более высшим после удовлетворения более низших.
