Загрузил heyypatrik

ПЕДАГОГИКА СЛОВАРЬ

Реклама
СЛОВАРЬ ПО ПЕДАГОГИКЕ
Выполнила: Шаповалова В.А.
ТЭ-ЭАБ-31
1. Авторская школа — это экспериментальное образовательное учреждение,
деятельность которого строится на основе ведущих психолого-педагогических и
организационно-управленческих концепций, разработанных отдельным автором
или авторским коллективом.
2. Базисный учебный план — это основной государственный нормативный
документ, являющийся составной частью государственного стандарта этого
уровня образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих
учебных планов и исходным документом для финансирования школы.
3. Дидактика — раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы
обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и
формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания
образования.
4. Дидактическая теория — это система научных знаний о процессах и
явлениях обучения, представленных в форме дидактических идей,
закономерностей, принципов и понятий, позволяющих описать, объяснить и
прогнозировать функционирование, развитие и саморазвитие дидактических
процессов и явлений.
5. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — это форма государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования (ГИА).
6. Закономерности — относительно устойчивые и регулярные взаимосвязи
между явлениями и объектами реальности, обнаруживающиеся в процессах
изменения и развития.
7. Зачетная единица (кредит) — универсальная единица измерения объема
образовательной программы.
8. Качество образования — это востребованность полученных знаний в
конкретных условиях их применения для достижения конкретной цели и
повышения качества жизни.
9. Контроль качества знаний, умений и навыков — это соотношение
достигнутых результатов с запланированными целями обучения.
10. Концепция — комплекс взглядов на что-либо, связанных между собой и
образующих взаимосвязанную систему.
11. Мастерство — высокий уровень владения техникой и технологией какого
либо вида деятельности.
12. Методы обучения — это способы совместной деятельности преподавателя
и студентов, направленные на решение задач обучения.
13. Модульная система — это современная педагогическая технология, которая
базируется на блочном (модульном) построении материала, который усваивается
последовательно и оценивается путем накопления рейтинговых баллов за
занятия и самостоятельную работу.
14. Образование — процесс и результат (с акцентом на результативность)
усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков,
отношений, полученных в результате обучения и самообразования (это процесс
и результат обучения и воспитания).
15. Образовательный процесс — это взаимодействие учащихся и педагогов,
направленное на достижение образовательных задач, обучение и воспитание
школьников.
16. Обучение — это целенаправленный педагогический процесс организации и
стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по
овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей
и нравственных этических взглядов.
17. Парадигма — это совокупность теоретических и методических
предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах
образовательной деятельности, предпосылок, которыми он руководствуется в
качестве образца действия.
18. Педагогическая система — это взаимодействие различных
взаимосвязанных структурных компонентов, которые объединены одной
образовательной целью развития индивидуальности и личности.
19. Педагогическая теория — это комплекс познаний, который отображает и
разъясняет строго определенную область преподавательских явлений.
20. Педагогическая технология — это системный метод создания, применения
и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом
технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей
задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
21. Педагогический тест — это инструмент оценивания обученности учащихся,
состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры
проведения, обработки и анализа результатов.
22. Подход — совокупность принципов, определяющих стратегию обучения или
воспитания.
23. Портфолио — это способ накопления индивидуальных образовательных,
профессиональных, творческих и личных достижений его владельца.
24. Принцип — это основные идеи, следование которым помогает лучшим
образом достичь поставленных педагогических целей.
25. Средства обучения — это комплекс объектов, которые могут быть
использованы для организации более эффективного учебного процесса
педагогами и учениками.
26. Теория — учение, система научных принципов, идей, обобщающих
практический опыт и отражающих закономерности природы, общества,
мышления.
27. Теория общего развития в процессе обучения (Л. В. Занков) — система
развивающего обучения академика Занкова Л.В. опирается на теорию развития
ребенка, разработанную российским ученым Л.С. Выготским, который
выдвинул идею о том, что «обучение может идти не только вслед за развитием,
не только нога в ногу с ним, но может идти впереди развития, продвигая его
дальше и вызывая в нем новообразования». Л.В. Занков в основу своей
педагогической системы положил новые представления Л.С. Выготского о
воздействии обучения на развитие школьника. Обучение, опираясь не столько на
то, что ребенок умеет делать самостоятельно, сколько на то, что он может
сделать в условиях сотрудничества и сотворчества, двигает вперед развитие
учащегося. Создавая свою дидактическую систему, Занков ввел понятие «общее
развитие». Под общим развитием он понимал целостное развитие ребёнка – его
ума, воли, чувств, нравственности при сохранении здоровья, причём каждому из
этих компонентов придавал одинаково важное значение.
28. Теория содержательного обобщения и формирования учебной
деятельности (В.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин) — технология развивающего
обучения Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова принципиально отличается от других
тем, что акцент в ней делается на формировании теоретического мышления
школьников. С самого начала система направлена на развитие теоретического
сознания. Значимыми в этой системе обучения становятся не столько знания,
сколько способы умственных действий, что достигается при воспроизводстве в
учебной деятельности детей логики научного познания: от общего к частному,
от абстрактного к конкретному. Авторы теории выступали против
концентрического построения учебных программ, отрицали универсальность
использования конкретной наглядности в начальной школе. Свобода выбора и
вариативность домашних заданий, имеющих творческий характер.
29. Технология обучения — совокупность средств и методов воспроизведения
теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих
успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
30. Урок — это законченный в смысловом, временном и организационном
отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса.
31. Федеральные государственный образовательный стандарт —
совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и
(или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию
в сфере образования.
32. Форма обучения — как дидактическая категория означает внешнюю
сторону организации учебного процесса.
33. Целеполагание — первичная фаза управления, предусматривающая
постановку генеральной цели и совокупности целей (дерева целей) в
соответствии с назначением (миссией) системы, стратегическими установками и
характером решаемых задач.
34. Цель — это предвидение педагогом и учащимся результатов их
взаимодействий в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии
с которыми затем соотносятся все остальные компоненты педагогического
процесса.
Скачать