Педагогическая практика студентов является неотъемлемым

Педагогическая практика студентов является неотъемлемым компонентом образовательной программы высшего профессионального образования, дающим право присвоить
выпускнику квалификацию «учитель». Педпрактика «обеспечивает закрепление и применение теоретических знаний в практической деятельности, практическое освоение профессиональной деятельности, выполнение требования «иметь опыт», установленного в квалификационной характеристике выпускника». Она является связующим звеном между теоретическим обучением и будущей самостоятельной работы студентов в школе.
В государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования отмечается, что деятельность специалиста должна быть направлена на развитие, обучение и воспитание учащихся как субъектов образовательного процесса; что учитель должен быть готов осуществлять обучение и воспитание с учетом специфики преподаваемого
предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; систематически повышать свою квалификацию, осуществлять связь с родителями, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся. Специалист должен осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая, воспитательная, культурнопросветительская, коррекционно-развивающая, управленческая. Высокие конечные результаты в формировании профессиональных качеств достигаются в том случае, когда
студент в учебно-воспитательном процессе еще в стенах вуза ставится в условия, в которых он выполняет свою будущую роль - роль учителя.
Важным элементом формирования творческой деятельности является развитие педагогического самосознания и личной и профессиональной позитивной Я-концепции.
Педагогическая практика выполняет адаптационную, обучающую, воспитывающую,
развивающую, диагностическую функции.
Организуя практику, необходимо обеспечить личностно ориентированный, комплексный, усложняющийся, непрерывный и творческий характер подготовки всех студентов,
которые в период практики не должны быть только объектом обучения и воспитания. Сама
система взаимоотношений должна носить характер взаимодействия и сотрудничества,
подразумевая определенную субъективность позиции студента. Продумывая организацию
педпрактики в учебно-воспитательном учреждении, руководитель ориентируется не только на выполнение ее программы, но, прежде всего, подходит к каждому студенту как к
уникальной личности, бережно и осторожно, целенаправленно и последовательно раскрывая в нем все сильные личностные и профессиональные стороны, помогая смягчить или
компенсировать слабые.
Педагогическая практика организуется в течение всего срока обучения студентов и в
соответствии с поставленными задачами наполняется тем или иным содержанием, которое
на разных курсах реализуется через соответствующие виды практики.
Содержание, форма и сроки практики разрабатываются Советами факультетов в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, с учетом региональных особенностей, спецификой факультета, особенностей контингента студентов, с
учетом образовательного процесса в базовых образовательных учреждениях.
Педагогическая практика проводится на базе образовательных учреждений региона,
способных обеспечить высокий организационно-образовательный уровень ее реализации.
Основными базами педагогической практики являются учебно-воспитательные учреждения (средние общеобразовательные школы, школы-интернаты, гимназии, лицеи, детские
дома, колледжи), психологические центры, дошкольные образовательные учреждения,
районные управления образованием, отдельные типы внешкольных учреждений, негосударственные учебные заведения, центры досуга и творчества и др. Сотрудничество с базовыми площадками педагогической практики осуществляется на основе договоров с образовательными учреждениями.