Структура деятельности Результат Интерес окрашивание деятельности
advertisement
Структура деятельности Интерес - эмоциональное окрашивание деятельности Цель – направленность на достижение Мотив – промежуточных направленность результатов активности на предмет деятельности Потребность – психическое состояние, побуждающее к деятельности Результат Виды школьной мотивации внутренняя внешняя • собственное развитие в процессе учения; • действие вместе с другими и для других; • познание нового, неизвестного • учеба как вынужденное поведение; • процесс учебы как привычное функционирование; • учеба ради лидерства и престижа; • стремление оказаться в центре внимания. Уровни учебной мотивации Высокая Хорошая Положительная Низкая Познавательный мотивы хорошо сформированы Успешны во всех сферах учебной деятельности Познавательные мотивы сформированы Успешно справляются с учебной деятельностью Познавательные мотивы недостаточно сформированы Учебный процесс мало привлекает. Познавательные мотивы в процессе формирования (адаптация) Значительные затруднения в учебной деятельности Негативная Познавательные мотивы не сформированы (дизадаптация) Школа - враждебная среда Факторы, влияющие на мотивацию учения Индивидуальные особенности Организация учебного процесса Образовательная система Отношение педагога к ученику Учебная мотивация Специфика учебного предмета Причины спада уровня учебной мотивации Умственное развитие физиологические «Гормональный взрыв» Снижение восприимчивости к учебной деятельности (7-8 класс) Непонимание цели учения социальные Отношение учителя к ученику Страх перед школой Личная значимость предмета личностные Продуктивность учебной деятельности Отношение ученика к учителю Пути развития мотивов учения • Способ раскрытия учебного материала (через раскрытие сущности, лежащей в основе всех частных явлений) • Организация работы над Усвоение предметом малыми группами (с общественного разным уровнем мотивации) смысла учения • Понимание отношения между мотивом и целью. • Осознание успехов. • Проблемное обучение. • Дифференцированный подход • Индивидуальный подход. • Интегрированный подход Сама • Игровые приёмы деятельность • Здоровье сберегающие учения должна технологии заинтересовать • Развитие ассоциативного школьника мышления • Применение ИКТ • Снижение уровня тревожности Виды воздействий направленные на упрочнение и развитие мотивационной сферы • актуализация уже сложившейся у школьника ранее мотивационных установок, которые надо не разрушать, а укреплять и поддерживать; • создание условий для появления новых мотивационных установок (новых мотивов, целей) и появление у них новых качеств (устойчивости, осознанности, действенности и др.); • коррекция дефектных мотивационных установок; • изменение внутреннего отношения ребенка как к наличному уровню своих возможностей, так и к перспективе их развития.
