Презентация - Приемы и техники системно

Приемы и техники
системно-деятельностного подхода,
способствующие достижению
планируемых результатов на уроках
технологии
О. А. Жиличкина,
учитель технологии МАОУ лицей № 142,
руководитель РМО учителей технологии
Советского района г. Челябинска
Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу,
но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой,
приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе,
как собственными силами что-либо усвоить;
чтобы он самостоятельно думал, искал,
проявлял себя, развивал свои дремлющие силы,
вырабатывал из себя стойкого человека.
Адольф Дистервег
Модель современного выпускника
Дидактические принципы
системно-деятельностного подхода
•
•
•
•
•
•
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип творчества
Алгоритм конструирования урока в рамках
системно-деятельностного подхода
•
Представить урок в виде логически законченных модулей с четко
определенной целью и планируемым результатом.
•
Исходя из тематики урока, цели модуля, с учетом возрастных
психологических особенностей развития детей, выбрать
педагогический прием или технику из банка приемов.
•
Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения
системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные
приемы или техники на предмет использования ИКТ для их
реализации.
•
Оценить коэффициент полезного действия урока (КПД), опираясь
на принцип идеальности: максимальный эффект учебной
деятельности учащихся при минимальной деятельности учителя
«Технология изготовления швейных изделий. Машинные работы»
Этап урока
Актуализация
знаний
Содержание
урока
Повторение
определений
и
терминов
при
выполнении
ручных,
машинных
и
утюжильных
работ:
сметать,
заметать,
выметать,
наметать,
застрочить,
стачать,
настрочить,
обтачать,
приутюжить,
заутюжить,
сутюжить
Деятельность
ученика
Деление
группы
учащихся на две
подгруппы
«жокеев»
и
«лошадей».
Изучение карточек
с
терминами
(жокеи)
и
определений
(лошади).
Каждый «жокей»
находит
свою
«лошадь»
Деятельность
УУД
учителя
Объясняет правила (Личностные)
игры
Мобилизация
внимания,
уважение к окружающим.
Наблюдает
Построение
логического
рассуждения
Вносит
коррективы
(Коммуникативные)
Умение работать в группе,
в парах
(Регулятивные)
Целеполагание,
планирование
последовательности
действий. Умение работать
в группе
(Предметные) Обобщение
знаний по данной теме.
Использование понятий в
практической деятельности
Этап урока
Содержание урока
Деятельность ученика
Деятельность
УУД
«Элементы материаловедения» «Классификация
учителятекстильных волокон»
Решение
Обобщение
и Учащиеся
могут Объясняет
(Личностные)
Мобилизация
учебных задач закрепление знаний работать индивидуально правила игры
внимания,
усидчивости.
(лабораторно- по
теме или
в
парах
(на
Развитие эстетического вкуса.
практическая «Классификация
усмотрение учителя).
Наблюдает
Построение
логического
работа,
текстильных
Рассматривают образцы
рассуждения
создание
волокон»
предложенных
Вносит
мини-проекта)
материалов (хлопок, лен, коррективы
(Коммуникативные)
Умение
шерсть,
вискозное
работать в парах. Развитие
волокно и т.д.)
грамотной речи и навыков
публичного выступления
«Создают
паспорт»
каждого
образца
по
(Регулятивные)
предложенному
Целеполагание,
планирование
алгоритму
последовательности действий.
(классификация
Умение
рационально
материала
по
использовать отведенное для
волокнистому составу;
работы время
переплетение, характер
Умение работать в парах
горения
(остаточное
явление-запах,
пепел);
(Предметные)
Обобщение
свойства
материала
знаний
по
данной
теме.
(технологические,
Применение этих знаний в
гигиенические, физикожизненном опыте обучающихся
механические); область
применения материала)
Защита мини-проекта
Развитие и образование ни одному человеку
не могут быть даны или сообщены.
Всякий, кто желает к ним приобщиться,
должен достигнуть этого собственной
деятельностью, собственными силами,
собственным напряжением
Адольф Дистервег