Работа в парах на уроках русского языка в 6 классах

Работа в парах на уроках
русского языка
в 6 классах
Короткова Е.В.,
учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
МАОУ «Лицей» г. Урюпинск
1
Технология парного обучения — один
из видов педагогических технологий, при
котором один участник учит другого.
2
«обучая - учусь»
3
Посадка при работе в парах
4
5
Виды учебной
деятельности
в парах
1. Обсуждение.
2. Совместное изучение.
3. Обучение.
4. Тренировка.
5. Проверка и другие.
6
Варианты использования
работы в парах
Дополнительный
компонент учебных
занятий
Ведущий
компонент учебных
занятий
7
Схема технологии
парного обучения
К1
Коммуникация
К2
8
Этапы работы в парах:
1. Определяем цель.
2. Выбираем партнера.
3. Распределяем функции.
4. Действуем и взаимодействуем.
5. Получаем и оцениваем результат.
6. Делаем выводы. Рефлексия.
9
Правила работы в парах
1. Слушай партнёра внимательно.
2. Переспрашивай и уточняй, чтобы быть
уверенным, что ты правильно его понял.
3. Отмечай прежде всего положительное.
4. Уважай чужие ошибки; вежливо объясняй свое
мнение.
5. Старайся работать без ошибок.
10
Правила работы в парах
6. При затруднениях проси помощи у партнёра и
помогай сам, если он просит об этом.
7. Результатом работы пары является ваше общее
мнение.
8. Помни: вместе вы сделаете гораздо больше, чем
каждый по отдельности.
9. Поблагодари партнёра за работу.
11
12
1
.
Ударение
Кто быстро и правильно расставит в словах
ударение?
1. Договор, щавель.
2. Звонит, жалюзи.
3. Магазин, баловать.
4. Алфавит, средства.
1. Красивее, документ.
2. Положил, километр.
3. Столяр, понял.
4. Дремота, центнер.
13
2
.
Слог. Слово.
Соберите и запишите слова.
Ча – гал – та, да – у – ча, щай – про,
чар – ов – ка, вель – ща, та – зай – ча,
ре – щу – нок, жи – ры – ки, ча –
встре, жин – сне – ки.
14
3
.
Чередующиеся гласные в корне слова
Алгоритм действия
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень, подобрав однокоренные слова.
4. Определи лексическое значение корня.
5. К какой группе корней относится данное слово.
6. Вспомни правило правописания чередующейся гласной
в данном корне.
7. Определи условия выбора правильного правописания
чередующейся гласной в данном корне/ ударение, суффикс
- а - после корня, состав корня, лексическое значение
слова/.
8. Запиши слова правильно. Обозначь орфограмму.
15
4.
Правописание приставок пре-, при-.
Алгоритм действия
1. Прочитай слово.
2. Найди и выдели приставку.
3. К какой группе приставок она относится?
/неизменяемые приставки, приставки на -з, -с,
приставки пре-, при-/
4. Определи лексическое значение приставки.
16
Приближение
Присоединение
Близость
Неполное
действие
При-
= очень
= приставке
пере-
Пре5.Запиши слово
правильно,
обозначь
орфограмму
17
5
.
Правописание не с именами
существительными.
Алгоритм действия
1. Прочитай слово, расположенное рядом с не.
2. Задай к слову вопрос и определи, какая это часть
речи.
3.Если это слово существительное, следуй алгоритму.
4. Запиши слово правильно, обозначь орфограмму.
18
19
7
.
Гласные о – ё(е) после шипящих в
суффиксах имён существительных.
Алгоритм действия
1. Прочитай слово. Определи, какая это часть речи.
2. Найди в слове суффикс, посмотри на букву перед ним.
3. Если перед
ж-ш,ч-щ, ц, то поставь в слове ударение.
4. Если гласная после шипящей ударная, то пиши О, если
гласная неударная – Ё.
4. Запиши слово правильно, обозначь орфограмму.
20
Оценочный лист
1 учащийся
/синий цвет/
Номер
операции
Номер слова
1
2
Итоговый
ответ
2 учащийся
/зеленый цвет/
Учитель
/красный/
Номер слова
3
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
1.
2.
3.
21
Оценочный лист
1 уч-ся
Исполнитель /синий/
к
и
к
и
к
и
Результат
1
2
3
4
Номер
операции
1
2
3
4
5
6
7
2 уч-ся
Контролер /зеленый/
и
к
и
к
и
к
Учитель
/красный/
1
2
3
4
22
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ
•
•
•
•
•
•
Учащиеся научатся:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в
высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
23
Учащиеся получат возможность научиться:
• с учётом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь и речевые средства
для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
24
25
Спасибо за внимание!
Желаю творчества,
интересных
педагогических находок и
увлекательных уроков!
26