Слайд 1 - МБОУ Лицей №174

МОУ «Лицей №174», г.Зеленогорск
Цель технологии:
Пришедко Татьяна
Николаевна,
учитель математики
Формирование
положительной мотивации
учения у обучающихся
через организацию их
участия в разнообразных
видах деятельности
Программа стажировки состоит
из трех модулей
Учить учиться
самостоятельно
Нестандартные
задачи
Развитие
творчества
• Исследовательские
работы
• Курс
«Занимательная
математика»
• Элективный курс
«Избранные
вопросы
математики»
• Задачи по теме
«Здоровье»
• Разработка
творческих
заданий
• Научный
марафон
• Летняя
интенсивная
школа «Сократ»
• Творческие
отчеты
учащихся
• Мастерская
«Открытое
занятие»
• Научноисследовательские
работы
• Разработка
параметров оценки
защиты творческих
работ
Методическое обеспечение курса
«Занимательная математика», 5-10 кл.
Автор разработок Пришедко Т.Н.
Первые ученики
специализированного
Росатом-класса
10 б класс
классный руководитель
Пришедко Т.Н.
Проект летней интенсивной школы
«ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ»
• Задачи на
разрезания
• Измерения на Руси
• Загадочный куб
• Магический
квадрат
• Экономия и
бережливость
Практические
работы
Исследования
и проекты
• Геометрия на
спичках
• Лист Мёбиуса
• Головоломки народов
мира
• Математика и здоровье
• «Самый наблюдательный»
• «Турнир математиков»
• КВН
• Чемпионат кроссвордистов
• «Математический дартс»
Игры, конкурсы
Творческие
мастерские
• Веселый счет
• Изобрази по-своему
• Симметрия вокруг нас
• Математические фокусы
Проблема

Зачем тратить время на
исследовательскую работу,
если часы на изучение
предмета и так сокращаются, а
программа при этом
уплотняется и расширяется?
Разница в понятиях
«исследовательская» и «научно–
исследовательская» деятельность учащихся в
разных уровнях результатов этой деятельности
«Исследовательская
деятельность»
«Научно –
исследовательская
деятельность»
Ученик открывает новые
для него факты и
закономерности, но
известные в теории
предмета.
Ученик в результате
своих теоретических и
практических изысканий
получает новые, но
неизвестные еще ему
результаты, и конечно,
выходящие за рамки
школьного учебника.
Важно так организовать самостоятельную
работу учащихся, чтобы они ненавязчиво
усваивали бы исследования, последовательно
проходя все его основные этапы:







мотивация исследовательской деятельности;
постановка проблемы;
сбор фактического материала;
систематизация и анализ полученного материала;
выдвижение гипотез;
проверка гипотез;
доказательство или опровержение гипотез.
Результаты исследовательской
деятельности
Классная конференция
Общелицейская конференция
Городская НПК «Содружество»
Региональная конференция-конкурс
«Юные исследователи – российской
науке и технике»
5. Краевой форум «Молодежь и наука»
1.
2.
3.
4.
Опыт проведения исследовательских
работ и изучение их педагогических
основ привели к следующим выводам:
•
•
•
Эффективность работ в формировании у
учащихся умений творческой деятельности по
поиску и теоретизации знаний.
Нестандартные темы приводят к мотивации
дальнейшего изучения математики, учат и
вовлекают к исследованию выбранной темы.
Исследовательские работы способствуют
развитию нового уровня деятельности,
необходимого для дальнейшего обучения.
«Математика – это человеческая
деятельность; сравнительная
ценность задач и правильный их выбор в
математике гораздо более важны, чем
способность совершать сложные
действия в уме»
Наш сайт:
lyc.zelenogorsk.ru