Программа дополнительного образования детей &quot

Содержание:
1. Пояснительная записка ................................................................................. 1-2
2. Цели и задачи программы.............................................................................. 2-3
3.Особенности организации.............................................................................. 3-4
4. Мониторинг усвоения программы............................................................... 4-6
5.Учебно- тематический план.......................................................................... 6-10
6.Используемая литература................................................................................ 11
1. Пояснительная записка
В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности
детей,
прежде
всего
художественные.
Дошкольное
детство
создает
благоприятные условия для их формирования. Дошкольник включен во все
многообразие художественных видов деятельности. Он поет, танцует... Это
создает возможность для проявления специальных способностей, в том числе
музыкальных.
Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок,
костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и
интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития
и воспитания детей. Возможность выразить свои чувства в танце,
внимательно
слушая
эмоциональному,
музыку,
духовному,
в
огромной
физическому
степени
развитию
способствует
дошкольника.
Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности
ребенка.
Приобщение детей к искусству танца позволяет не только постичь эстетику
движения, но и способствует решению одной из важных проблем
эстетического воспитания детей - приобщение их к богатству танцевального
и музыкального творчества.
Хореография является дополнительным резервом двигательной активности
детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности,
разрядки умственного и психического напряжения, а, следовательно, одним
из условий их успешной подготовки к учебной и трудовой деятельности.
Обучение танцу как таковому начинается не ранее того момента, когда дети
исследуют и изучат двигательные возможности своего тела и его отдельных
частей.
Жизненно
важно
поддерживать
присущее
детям
возможности произвольного движения под музыку..
удовольствие
от
Простейшие движения, доступные детям: шаг, бег, наклоны, повороты,
кружения и др., - становятся начальной ступенью для творческих
упражнений. Любое движение может быть различным по форме, силе,
интенсивности, времени, скорости, траектории в пространстве, настроению,
выразительности поз и жестов, сходству и различию с моделью. Постепенно
двигательное мастерство и умения детей совершенствуются, расширяя и
возможности для творческого применения движений.
Данная программа « Звездочки» предназначена для занятий по хореографии в
детском саду для детей 5-7 лет сроком 1 год и рассчитана на 30 занятий.
2.Цели и задачи программы:
Цель программы:
формирование знаний в области хореографической культуры, раскрытие и
развитие специальных (художественных) способностей воспитанников,
развитие их исполнительских способностей , развитие личности
дошкольника.
Задачи:
Образовательные:
-Приобщение к танцевальному искусству
-Ознакомить детей с различными видами танцев.
-разучивание элементов классических, народных, бальных, спортивных и
эстрадных танцев, хореографические композиции в этих жанрах
-Развивать и совершенствовать артистические навыки детей, а также их
исполнительские умения.
-Привить способность понимать музыку, выражать эмоции и чувства через
танец.
-Побуждение к импровизации под музыку, сочинению собственных
композиций из знакомых движений, придумыванию своих оригинальных
движений в импровизации.
•Формирование навыков основных танцевальных движений
•Развитие чувства ритма, темпа, координации и свободы движений.
Воспитательные:
• Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных
способностей.
• Формирование общей культуры личности ребенка, способностей
ориентироваться в современном обществе.
• Формирование нравственно-эстетических отношений между детьми и
взрослыми.
• Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
• Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои
оригинальные движения, то есть побуждать детей к творчеству.
•Развитие творческой самостоятельности в создании художественного образа
танца.
• Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы,
самоконтроля и взаимоконтроля.
В процессе занятий дети приучаются к сотворчеству, у них развивается
художественное воображение, ассоциативная память, творческие
способности. Дети осваивают музыкально – танцевальную природу
искусства. Развивается творческая инициатива детей, воображение, умение
передать характер музыки и содержание образа движениями.
3.Особенности организации.
Программа реализуется по 5 направлениям:
-экзерсис: у опоры ,в середине зала;
-партерная гимнастика
-танцевальный образ
-слушаем и фантазируем
-танцы
Хореографическая деятельность включает выполнение следующих заданий:
- музыкально-ритмические упражнения на освоение, закрепление
музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения;
- пляски, танцы
- игры
- хороводы;
- построения, перестроения;
- упражнения с предметам: лентами, обручами, мячами и пр.;
- задания на танцевальное и игровое творчество.
В работе педагог использует различные методические приемы:
• показ образца выполнения движения без музыкального сопровождения, под
счет;
• выразительное исполнение движения под музыку;
• словесное пояснение выполнения движения;
• внимательное отслеживание качества выполнения упражнения и его
оценка;
• творческие задания.
Методические приемы варьируются в зависимости от используемого
хореографического материала (игра, пляска, упражнение, хоровод и т.д.), его
содержания; объема программных умений; этапа разучивания материала;
индивидуальных особенностей каждого ребенка. Все приемы и методы
направлены на то, чтобы хореографическая деятельность детей была
исполнительской и творческой.
Методы. Приемы.
Иллюстративная наглядность, словесный показ;
Разучивание нового движения с точным показом.
Танцевальная культура в сопровождении репродукциями, книжными
иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами.
Словесное пояснение движений и музыки.
Музыкальное сопровождение как методический прием
Импровизированный метод.
Возможность импровизации путем свободного непринужденного движения,
как подсказывает музыка.
Игровой метод
Подбор игры, отвечающей задачам и содержанию
Концентрический
Возвращение к усвоенному материалу с новыми усложненными элементами.
Для успешной реализации программы предполагается: проводить беседы о
музыке, танце различного содержания, слушание музыки танцевального
характера, посещение концертов , просмотр видеопрезентаций,
рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.
4.Организация занятий
Занятия проводятся с группой детей 5-7 лет один раз в неделю по 25 мин. В
музыкальном зале или на сцене ДК
В качестве методического материала используютя:
-аудиозаписи музыкально-ритмических комплексов различной тематики
-музыкально-дидактические игры
-костюмы и атрибуты для танцев.
5.Учебно- тематический план
Виды деятельности
Тема
Кол-во
часов
Знакомство сразличными Видеопрезентация
видами
танцев:
классическими,
народными,
бальными,
спортивными
и
эстрадными
Упражнения на развитие Полька
музыкально-ритмических Русская народная плясовая
навыков.
Музыкальные игры с предметами и
муз. инструментами
Упражнения на развитие Пластика рук, корпуса.
навыков выразительного Пластика
рук,
корпуса,
движения.
эмоциональное
выражение
характера музыки.
Танцевальные
образы, Танцевальное
творчество
с
танцевальное творчество
предметами
Танцевальные
образы
без
предметов
Урок классического танца Экзерсис у опоры
.
Экзерсис на середине зала
Классический этюд.
Народно-сценический
Экзерсис у опоры
танец
Экзерсис на середине зала
Народно-сценический этюд.
Спортивный танец
Элементы движений с лентами
Элементы движений с обручами,
Элементы движений с мячами
Танцевальные элементы и - тихая ходьба, высокий шаг,
композиции
мягкий пружинящий шаг,
- поскоки с ноги на ногу, легкие
подскоки,
- переменные притопы,
- прыжки с выбрасыванием ноги
вперед,
- элементы русской пляски,
- элементы спортивного танца
Отработка
танцев
к Отработка танца к конкурсу
выступлению
детского творчества
Отработка танца к Дню пожилого
человека на сцене ДК
Отработка танца к Дню матери
Отработка танцана к празднику «
Последнего звонка в школе»
1
3
2
2
3
3
3
5
4
Концертные и конкурсные Районный( областной) конкурс
выступления
детского творчества
Концертный
номер
к
Дню
пожилого человека на сцене ДК
Концертный номер к Дню матери
Концертный номер на празднике «
Последнего звонка в школе»
Итого
4
30
6. Ожидаемый результат
По окончании реализации курса программы дети приобретают навыки и
умения выразительного движения:
- легко, естественно и непринужденно выполнять шаг польки, переменный
шаг, высокий шаг, пружинящий шаг, боковой галоп, подскоки с ноги на ногу,
легкие подскоки, переменные притопы, прыжки с выбрасыванием ноги
вперед и назад и все плясовые движения;
- ритмично, легко и непринужденно действовать с мячами, обручами и
другими предметами под музыку;
- ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой
музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой
музыкального произведения и музыкальными фразами;
- выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед
в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне
на месте, с продвижением вперед и в кружении;
- выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать,
не подражая друг другу;
- придумывать варианты к играм и пляскам;
- самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;
-выполнять элементы классического и народно-сценического танца
Критерии оценки:
3 балла – ребенок проявляет навык на высоком уровне.
2 балла- ребенок проявляет навык частично
1 балл- проявления слабо выражены.
0 баллов- проявления не наблюдаются
7. Используемая литература:
1. Л.Ф. Майстрова « Хореография ,ребенок и природа».Москва.
Издательство « Гном» 2012г
2. С.Л.Слуцкая « Танцевальная мозаика». Линка-Пресс .Москва 2006г
3. Ерохина О.В. « Школа танцев для детей». « Феникс» Ростов-на- Дону
2003
4. А.И.Буренина « Ритмическая мозаика». « Музыкальная палитра» - С Пб — 2012 ( вариант 3 уровеня сложности)
5. Интернет-ресурс