Document 4539022

Содержание
Пояснительная записка
Актуальность
Цель программы
Задачи
Педагогические принципы
Использование технологий
Интеграция образовательных областей
Условия реализации программы:
Формы;
Методы.
Содержание программы
Практическая значимость занятий:
Структура занятий
Тематика занятий
Научно-методические условия и средства
Техническое обеспечение
Предполагаемый результат:
Младший возраст;
Средний возраст;
Старший возраст.
Формы контроля
Критерии определения уровня усвоения программы
Обязательная одежда и обувь для занятия
Список литературы
Приложения
Пояснительная записка
Данная образовательная программа носит художественно-эстетическую направленность,
так как она направлена на формирование художественного и эстетического вкуса.
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании
воспитательного процесса нашего дошкольного образовательного учреждения и является
одним из его приоритетных направлений. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная,
музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является
формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также
творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития
их творческих способностей представляет музыкально-танцевальная деятельность. В связи с
этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по музыкальной - танцевальной деятельности с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Настоящая программа описывает курс подготовки
музыкального развития детей
дошкольного возраста. В основу положены программы «Топ - хлоп, малыши» Т. «Сауко» и
А.И. Бурениной, "Ритмическая мозаика А. И. Бурениной, рекомендованные Министерством
образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития
детей младшего школьного возраста и программа Е. Железновой «Музыка с мамой».
Назначение программы – осуществление музыкального развития дошкольников в свободное
время, более широкое приобщение воспитанников к искусству.
Программа соответствует современным требованиям к образовательной программе:
 Она имеет развивающий характер, ориентирована на общее и музыкальное развитие
ребёнка в процессе овладения им музыкальной деятельностью;
 В ней учтены идеи оздоровительного и развивающего компонента: принцип единства
развивающей и оздоровительной работы с детьми;
 Содержание программы ориентировано на создание психологического комфорта и
эмоционального благополучия каждого ребёнка
 Программа оснащена практическими материалами и пособиями для занятий.
Актуальность.
В годы дошкольного возраста закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного,
нравственного и физического развития ребёнка, формируется его личность.
Новизна
программы заключается в поиске и использовании специальных методик, которые позволяют
подойти к вопросу развития детей (физического, психологического, интеллектуального) более
продуктивно, применяя новые технологии.
Отличительной особенностью является то, что программа носит комплексный характер, так как
включает в себя дисциплины, направленные на развитие пластической, музыкальной,
сценической выразительности, развития мелкой моторики, и логоритмика и др. Обучение
строится с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка.
Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является художественноэстетическое и культурное развитие детей приобщение к миру музыки. Кроме того, дети
интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое
воспитание особенно важно в этот возрастной период.
В процессе занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание,
память, нарушается осанка. Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует
ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к
общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в
результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки,
уменьшается плоскостопие, что позволяет также решать задачи общего укрепления и
физического развития ребёнка.
Решение вышеизложенных задач возможно реализовать в процессе музыкального развития
детей дошкольного возраста.
Цель программы:
Способствовать умственному, физическому, социальному и эстетическому развитию детей
раннего и дошкольного возраста средствами музыкального воспитания, через
преемственность между семьёй и ДОУ
Развитие артистичности, внутренней свободы, раскрытие творческого потенциала ребенка
средствами музыкально - ритмических и танцевальных движений.
Задачи:
1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в музыкально танцевальной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества
по возрастным группам.
2. Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые
представления, чувство ритма, музыкальную память);
3. Учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики
(игра, пляска,
упражнение), различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый,
средний, медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.);
4. Развивать творческие способности в области искусства танца: учить оценивать собственное
движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску,
комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетнообразных движений.
5. Развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию
движений, силу, выносливость.
6. Развивать танцевальные способности.
7. Развивать потребности самовыражения в движении под музыку.
8. Способствовать укреплению здоровья детей: способствовать развитию опорно-двигательного
аппарата; формировать правильную осанку; содействовать профилактике плоскостопия;
содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания.
9. Содействовать формированию нравственно- коммуникативных качеств
сопереживать другим, чувства такта и культурного поведения.
личности: умения
10.Создать условия для совместной деятельности детей и взрослых ( организация выступлений
детей старших групп перед младшими и пр.).
Педагогические принципы :
 Систематичность;
 Постепенность;
 Последовательность.
Использование технологий:





Здоровьесберегающая;
Игровая;
Обучающие, развивающие;
Драматизации и инсценировки;
ИКТ (Информационно коммуникационные технологии).
Условия реализации программы.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня.
Продолжительность занятий 15 мин - младшие группы, 20 мин – средняя группа, 25 мин —
старшая группа, 30 мин подготовительная группа. Общее количество учебных занятий в год —
36 часов.
Формы и методы.
Основная форма проведения занятий – групповая.
Формы занятий:




занятие-игра;
репетиции;
концерты;
праздники
На занятиях применяются следующие методы:
 наглядно-слуховой (представление музыкального материала, разбор по форме,
составление сюжета танца);
 наглядно-зрительный (показ движений педагогом, показ иллюстраций, помогающий
составить более полное впечатление о композиции).
 словесный (объяснение, беседа, диалог);
 практический (упражнения, использование различных приемов для детального
выучивания того или иного движения)
 игровой.
Содержание программы:
Программа музыкально-танцевального кружка «Топотушки» включает занятия в 1
младшей группе «Топотушки с мамой», занятия во второй младшей, в средней, в старшей и в
подготовительной группах. Основным видом является игровая деятельность.
Занятий по программе с детьми раннего возраста(1младшая группа) включают в себя:
-Совместное выполнение здания взрослым и ребёнком по показу педагога. Как правило,
активную роль выполняет взрослый. Ребёнок - наблюдатель или пассивный участник. Родитель
на этом этапе находится в позиции за спиной ребёнка, который сидит у него на коленях или на
подушке между ногами.
- Совместное выполнение задания взрослым и ребёнком по показу педагога. Взрослый
находится рядом с малышом, помогая только в том случае, если ребёнок не справляется
самостоятельно.
- Совместное, «параллельное» выполнение. Поддержка осуществляется в основном на
эмоциональном уровне, возможен небольшой контроль и словесная корректировка выполнения.
- И взрослый, и ребёнок - полноправные участники. Родитель - эмоционально поддерживает и
одобряет успешность. Корректировка производится через наглядный показ.
Обучение в младшей и средней группах начинается с упражнений по ориентировке в
пространстве. Основным видом занятий является игровая деятельность. Через музыкальноритмические игры дети знакомятся с элементами ритмики и музыкальной грамотой. Ритмика, в
данном случае, выступает как средство укрепления опорно-двигательного аппарата и развития
эластичности мышц. Упражнения изучаются детьми через образные сравнения в игровой
форме. Эти упражнения подготавливают мышцы, связки и суставы. Также в занятиях
используются пальчиковые игры с пением, игровой, самомассаж. Даются азы «Азбуки танца»
«Азбука танца» Постановка корпуса. Работа над лицом
Ходьба, бег, прыжки, притопы, упр. для кистей, пальцев и рук.
Упражнения для головы, упражнения для корпуса.
«Язык танца»
Танцевальные элементы.
Упражнения с атрибутами
Ориентация в пространстве
«Этикет танца» Поклон.
«Игра – начало танца» Коммуникативные танцы-игры
Игры, этюды, упражнения
Инсценированные песни
«Репертуар»
Характерные и сюжетные танцы, танцы на современную и
классическую музыку:
В старших группах основной учебной деятельностью становятся закрепление «Азбуки
танца», а также знакомство с элементами народного и современного танцев. Дети не только
знакомятся с элементами танцев, но и учатся эмоциональной выразительности посредством
движений. Элементы сценического танца необходимы, как средство развития танцевальности,
исполнительского мастерства и концертной деятельности.
Практическая значимость занятий
Насыщенность, динамичность, яркая эмоциональность, игровая форма занятия не даёт детям
скучать, ибо без интереса, без удовольствия невозможно добиться у занимающихся полного
сокращения мышц, волевого усилия при исполнении движений, без чего нельзя привить новый
навык. Использование такой структуры занятия даёт ощутимые результаты: к концу обучения,
используя простые движения и несложные комбинации, дети демонстрируют навыки
артистического перевоплощения в небольших сюжетных танцах и миниатюрах.
Структура занятия
Вводная часть (5мин)
- поклон
- песенка - приветствие
- игра- разминка по теме занятия
Основная часть (22 мин.)
- Логоритмика / Пластический Этюд
- Пальчиковая гимнастика
- Танец
- МДИ/Игровой массаж
- Музыкально-подвижная игра
- Упражнения на формирование правильной осанки
Заключительная часть. 3 мин.
- музыкотерапия (релаксация)
- финальная песенка
- поклон
Тематика занятий
Октябрь-Ноябрь – «Природа и животные»
Декабрь - Январь – «Мир Игрушек»
Февраль-Март – «Путешествие в сказку»
Апрель – Май – «Настроение в музыке»
Научно-методические условия и средства:

учебно-методический комплекс, включающий наглядные пособия и дидактический
материал;
 специальная музыкальная литература.
Техническое обеспечение:





просторное помещение для занятий (музыкальный зал);
музыкальный инструмент: фортепиано;
аудио-магнитофон;
аудио кассеты и диски с записями репертуара;
реквизит к танцевальным постановкам.
Предполагаемый результат:
 Развитие творческой активности детей, участвующих в музыкальной и танцевальной
деятельности.
 Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительских умений.
 Пробуждение интереса к музыкально-танцевальной деятельности
 Активное участие родителей в совместных мероприятиях
По итогам освоения программы планируется достижение следующих результатов:
Дети должны знать и уметь:
Младший возраст
Дети должны знать и уметь:







откликаться на динамические оттенки в музыке и простейшие ритмические рисунки.
реагировать на музыкальное вступление.
координировать простейшие танцевальные движения красиво и правильно исполнять
танцевальные элементы.
уметь двигаться с атрибутами (фонариком, платочком, листочками, погремушкой,
морковкой… )
ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков.
эмоционально передавать доступные образы (лисичка, зайка, мишка) .
овладеют репертуаром, предлагаемым для изучения по курсу (с помощью взрослого по
показу) .
Средний возраст
Дети должны знать и уметь:








Простейшую терминологию «Азбуки танца»
Правила исполнения движений в паре
Тему контрастов в музыке и движении
Правила поведения в зале.
ориентироваться в музыкально-пространственных упражнениях;
овладеть начальной танцевальной памятью;
слушать и слышать музыку, различно двигаться под музыку;
учить расслабляющим упражнениям и правильному дыханию.
Старший возраст
Дети должны знать и уметь:
 названия и правила выполнения танцевальных движений;
 правильно и выразительно выполнять основные движения под музыку, танцевальные
элементы, характерные и образные движения;
 сочинять собственные танцевальные и музыкально - игровые импровизации на
предложенную музыку;
 выполнять построения и перестроения в танцах и плясках;
 выполнять ритмические упражнения с музыкальным заданием;
 различать простейшие музыкальные понятия, понимать характер музыкального образа;
 выразительно двигаться в соответствии с характером и ритмом музыки.
 правила поведения в музыкальном зале;
 правильно дышать;
 различать танцевальную музыку, акцентировать сильную долю.
 координировать танцевальные движения, ориентируясь в пространстве музыкального
зала;
 уметь выполнять танцевальную связку из нескольких элементов под музыку;
Формы контроля
 Оценка деятельности воспитанников даётся на отчётных мероприятиях в рамках
программы работы детского сада, проводимых в течение года (отчетный концерт в конце
года, выступления на утренниках, участие в развлечениях).
 Выступления на фестивалях детского творчества и конкурсах.
Обязательная одежда и обувь для занятия
Для девочек: Юбочка, балетки или чешки белого цвета, носки. Волосы должны быть собраны.
Для мальчиков:
Футболка белого цвета. Шорты темного цвета. Балетки или чешки белого или черного цвета.
Список литературы.
Программа «Ритмическая мозаика» Буренина М, 2008
Программа «Музыка с мамой» Е. Железнова
«Топ-хлоп» Сауко Музыкально-ритмические движения детей 2-3 лет
Музыкальный
руководитель №1, 2, 3 2004г.
Танцы в детском саду. Н.Зарецкая, З.Роот. Москва -2006г.
Музыкально – двигательные упражнения в детском саду Москва -1961.
Музыкальные сценарии для детского сада Москва – 2006г.
Лучшие музыкальные игры для детей. Агапова, Давыдова Москва
1 приложение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИ
МЛАДШАЯ ГРУППА
ВАРИАНТЫ
ВКЛЮЧЕНИЯ В ДРУГИЕ
ПРОХОЖДЕНИЕ
ТЕМА
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАТЕРИАЛА
Октябрь – Ноябрь
Декабрь – Январь
Февраль – Март
Апрель - Май
«Природа и
музыка»
«Мир игрушек»
Развитие музыкальности:
- воспитывать интерес и любовь к
музыке в процессе игр, движений
под музыку;
- учить передавать в движении
характер музыки и её настроение;
«Путешествие в
мир сказок»
«Настроение в
музыке»
- развивать музыкальные
способности (ритм, слух, память);
- Развитие двигательных качеств и
умений:
- учить передавать в движении
игровой образ, используя виды
движений :ходьба, бег, прыжки;
общеразвивающие упражнения на
различные группы мышц;
имитационные движения;
плясовые движения: пружинка,
притопы, «фонарики», кружение,
хлопки в ладоши и др.
Развитие умение ориентироваться
в пространстве:
находить свободное место в зале,
строиться друг за другом, строиться
в круг;
Развитие творческих способностей:
- развитие воображения, фантазии,
творчества;
- воспитывать интерес и
потребность в движении под
музыку.
Развитие и тренировка психических
качеств:
- учить начинить и заканчивать
движения вместе с музыкой;
Музыкальные
занятия,
интегрированные
занятия,
самостоятельная
деятельность в
группе и дома,
праздники,
развлечения,
отчетный концерт,
выступления на
фестивалях и
конкурсах.
- развивать умение выражать
эмоции в мимике;
- развитие восприятия воли,
внимания, памяти, мышления.
Развитие нравственнокоммуникативных качеств
личности:
- воспитывать сопереживание
другим людям, животным;
Воспитывать умение культурно и
тактично вести себя с другими
детьми и взрослыми.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СРЕДНЯЯ ГРУППА
ПРОХОЖДЕНИЕ
ТЕМА
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВАРИАНТЫ
ВКЛЮЧЕНИЯ В
ДРУГИЕ ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАТЕРИАЛА
Октябрь – Ноябрь
Декабрь – Январь
«Природа и
музыка»
«Мир
игрушек»
Развитие музыкальности:
- воспитывать интерес и любовь к
музыке в процессе игр, движений под
музыку;
- учить передавать в движении характер
музыки и её настроение;
- развивать музыкальные способности
(ритм, слух, память);
Февраль – Март
Апрель - Май
«Путешествие
в мир сказок»
«Настроение в
музыке»
Развитие двигательных качеств и
умений: - учить передавать в движении
игровой образ, используя виды
движений :ходьба, бег, прыжковые
движения – прыжки, прямой галоп,
поскоки;
общеразвивающие упражнения на
различные группы мышц;
имитационные движения;
Музыкальные
занятия,
интегрированные
занятия,
самостоятельная
деятельность в
группе и дома,
праздники,
развлечения,
отчетный концерт,
выступления на
фестивалях и
конкурсах.
плясовые движения: пружинка,
притопы, выставление ног на пятку,
кружение, одновременные движения
рук и ног и др.
- способствовать формированию
правильной осанки, красивой походки
Развитие умение ориентироваться в
пространстве:
находить свободное место в зале,
перестраиваться в круг, строиться в
шеренгу и колонну.
Развитие творческих способностей:
- развитие воображения, фантазии,
творчества;
- воспитывать интерес и потребность в
движении под музыку.
Развитие и тренировка психических
качеств:
- учить начинить и заканчивать
движения вместе с музыкой побуждать к
самостоятельному началу движений;
- развивать умение выражать эмоции в
мимике и пантомимике;
- развитие восприятия воли, внимания,
памяти, мышления.
Развитие нравственнокоммуникативных качеств личности:воспитывать сопереживание другим
людям, животным;
-воспитывать умение культурно и
тактично вести себя с другими детьми и
взрослыми.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
СТАРШАЯ ГРУППА
ПРОХОЖДЕНИЕ
МАТЕРИАЛА
ТЕМА
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВАРИАНТЫ
ВКЛЮЧЕНИЯ В
ДРУГИЕ ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Октябрь – Ноябрь
«Природа и
музыка»
Развитие музыкальности:
- воспитывать интерес и любовь к музыке
в процессе игр, движений под музыку;
Музыкальные
занятия,
интегрированные
занятия,
Декабрь – Январь
«Мир
игрушек»
- учить передавать в пластике характер
музыки и её настроение, контрасты и
нюансы;
самостоятельная
деятельность в
группе и дома,
- развивать музыкальные способности
(ритм, 9 видов слуха, память);
Февраль – Март
«Путешествие
в мир сказок»
праздники,
развлечения,
отчетный концерт,
Развитие двигательных качеств и
умений:
«Настроение в
музыке»
Апрель - Май
- учить передавать в движении игровой
образ, используя виды движений : ходьба,
бег, прыжковые движения – прыжки,
галопы (боковой, прямой), поскоки;
общеразвивающие упражнения на
различные группы мышц; имитационные
движения;
плясовые движения: элементы народного
и бального танцев, разноплановые
движения для рук и ног, циклические шаги
и др.
- способствовать формированию
правильной осанки, красивой походки
Развитие умение ориентироваться в
пространстве:
самостоятельно находить свободное место
в зале, перестраиваться в круг, строиться в
шеренгу и колонну, учить моделировать
перестроения.
Развитие творческих способностей:
- развитие воображения, фантазии,
творчества;
- воспитывать интерес и потребность в
движении под музыку.
Развитие и тренировка психических
качеств:
- самостоятельно начинить и заканчивать
движения вместе с музыкой; - развивать
выступления на
фестивалях и
конкурсах.
умение выражать эмоции в мимике и
пантомимике;
- тренировка подвижности (лабильности)
нервных процессов быстро менять
направление, реагировать на смену
характера, темпа, динамики, ритма и
формы произведения;
- развитие восприятия воли, внимания,
памяти, мышления.
Развитие нравственно-коммуникативных
качеств личности:- воспитывать
сопереживание другим людям, животным;
- воспитывать стремление обучать
младших детей;
-воспитывать умение культурно и
тактично вести себя с другими детьми и
взрослыми
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
ПРОХОЖДЕНИЕ
ТЕМА
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВАРИАНТЫ
ВКЛЮЧЕНИЯ В
ДРУГИЕ ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАТЕРИАЛА
Октябрь – Ноябрь
Декабрь – Январь
Февраль – Март
«Природа и
музыка»
Развитие музыкальности:- развивать
способность воспринимать музыку, то есть
чувствовать её настроение, характер,
понимать содержание;
Музыкальные
занятия,
интегрированны
е занятия,
«Мир
игрушек»
- развивать музыкальные способности
(ритм, 9 видов слуха, память);
самостоятельная
деятельность в
группе и дома,
«Путешествие
в мир сказок»
«Настроение в
музыке»
Апрель - Май
- расширять музыкальный кругозор,
познавательный интерес к искусству звуков
праздники,
развлечения,
Развитие двигательных качеств и умений:- отчетный
развивать координацию движений, точность, концерт,
ловкость;
выступления на
- развивать гибкость, пластичность;
фестивалях и
конкурсах.
- развивать умение импровизировать под
незнакомую музыку;
- способствовать формированию правильной
осанки, красивой походки;
- обогащать двигательный опыт
разнообразными видами движений.
Развитие умение ориентироваться в
пространстве:находить свободное место в
зале, строиться друг за другом, строиться в
круг;
Развитие творческих способностей:развитие воображения, фантазии,
творчества;
- воспитывать интерес и потребность в
движении под музыку; сочинять игровые и
несложные плясовые действия.
Развитие и тренировка психических
качеств: - развивать эмоциональную сферу,
умение выражать эмоции в мимике и
пантомимике
- развитие восприятия воли, внимания,
памяти, мышления;
- развивать подвижность нервных
процессов.
Развитие нравственно-коммуникативных
качеств личности:- формировать
адекватную оценку и самооценку;
- воспитывать сопереживание другим
людям, животным;
воспитывать стремление обучать младших
детей;
- воспитывать умение культурно и тактично
вести себя с другими детьми и взрослыми.
2 приложение
танца»
«Азбука
1. Постановка корпуса: «Елочка» (Макушка тянется вверх)
2. Ходьба:
-Простой шаг в разном темпе и характере (спокойный-гуляем, четкий- маршируем, мягкий - как
у лисички, у кошечки) .
-На носочках
-На пяточках
-Со скошенной стопой.
3. Бег:
-Мелкий, легкий. Переступания на 1/8каждого такта (листики полетели,
рассыпались"горошенки", бегут мышата)
4. Ходьба и бег в сочетании:
-Мягкий шаг и легкий бег (кошка и мышка) .
5. Прыжки:
-На двух ногах- темп умеренный. В конце года вариант с продвижением вперед, назад, на месте
(прыгают зайчики, испугались лисы) .
6. Бег и прыжки в сочетании:
-По принципу контраста (тихо- громко, быстро-медленно)
7. Притопы
:-Удар одной ногой в пол всей ступней.
8. Упражнения для кистей и пальцев рук:
-Руки поднимаем (вперед, в стороны, вверх одну или две) и т. д.
-Кисти: звенят колокольчики, стряхиваем водичку, машем до свидания.
-Пальцы: сжимаем кулачок, выбрасываем пальцы. (Когти у кошки, мягкие лапки) .
9. Взмахи руками:
-«Качаемся на качелях» (обеими руками и попеременно – с пружинкой в коленях) .
10. Упражнения на поднимание и опускание плеч:
-Характер мягкий и спокойный, веселый и резвый.
11. Упражнения для головы:
-Наклоны вперед (птичка пьет воду, наклоны в сторону (маленькие часики) .
12. Упражнения для корпуса:
-Небольшие наклоны в сторону (неваляшки, наклоны корпуса вперед (подъемный кран)
Раздел: «Язык танца»:
1. Танцевальные элементы:
-топающий шаг (в продвижении вперед, в повороте вокруг себя)
-высокий шаг (цирковые лошадки, много снега)
-прямой галоп (лошадки скачут)
-выставление ноги на носок
-выставление ноги на каблук.
-положение рук (фонарики, полочка, погрозили.)
2. Хлопки:-ладонь о ладонь звонко и весело, тихо и мягко.
-«скользящие хлопки»
-легкие удары пальчик о пальчик
-кулачок о кулачок
-легкие удары по плечам, коленям двумя руками и попеременно.
3. Упражнения с атрибутами:
-платочки:(медленно поднимаем, стряхиваем, стираем, зовем платочком, выжимаем платочек,
машем)
-ленточки:(медленно и плавно поднимаем ленточки вверх – двумя руками и поочередно.
Скрещиваем перед собой внизу, бег держа ленточки перед собой)
-погремушки:(встряхиваем погремушки, ударяем погремушкой о свободную ладонь, прячем за
спину.)
-султанчики:(Несем перед собой. Держим их вертикально, машем султанчиками перед собой,
прячем за спину. Ударяем друг об друга над головой.)
4. Ориентация в пространстве:-круг, линия, врассыпную, стайка.
Раздел:«Этикет танца»:
Разучивание поклона для мальчиков и девочек. Приглашение к танцу.
3приложение
Методическое оснащение.
Папка « Самомассаж» (упражнения по игровому самомассажу);
Папка « Ралаксация»- упражнения на релаксацию в конце занятия;
Папка « Музыкальные игры»- подборка различных музыкальных игр на развитие
творческого воображения и фантазии;
Папка « Разминки и логоритмика»-подборка разминок по теме для начала занятия;
Папка «Пальчиковые игры»
Детские музыкальные инструменты, игрушки, мячи, обручи, ленты и т.п. для
музыкальных игр и танцев.
Коробочка с сюрпризом (атрибуты к танцам)
Сундучок с игрушками