Тема:

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Тема: Понятие о второстепенных членах предложения
– Формирование понятия второстепенные члены предложения, развитие умений отличать второстепенные члены
предложения от главных, устанавливать и графически обозначать зависимость второстепенных членов от главных или
других второстепенных с помощью вопросов.
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний.
II.
Формулирование
проблемы.
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Классная работа».
1. Словарная работа.
На доске представлен текст.
Ночью пришёл первый заморозок. Зернистый иней засыпал крыши. Весь
день дует холодный ветер. Ребята нашего класса смастерили
кормушки. В них всегда лежат сухие ягоды.
– Выпишите из предложений грамматическую основу. Подчеркните в
словах непроверяемую букву безударного гласного.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов делать
выводы.
5. Обобщать и классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
– Прочитайте и сравните текст, записанный на доске, с тем, что записано
у вас в тетрадях. Почему первый текст вам понравился больше?
– Как бы вы сформулировали тему? (Члены предложения, не входящие в
грамматическую основу.)
– Оставьте одну строчку для записи темы.
– Составим план урока.
План (примерный).
III. Открытие
новых знаний.
Работа в учебнике.
1. Упр. 409. Выполняется по заданию. После выполнения ученики
читают вывод на с. 149.
– Почему второстепенные члены получили такое название? (Они вторые
по степени важности в предложении.)
Образец записи:
В углу пруда кувшинки расцвели.
– Как доказать, что между главными и второстепенными членами
существует связь? (Поставить вопросы.)
2. Задание № 6, тема 11 в рабочей тетради.
– Выберите вариант ответа, проведите взаимопроверку. Сверьте свои
варианты с ключом (3).
– Как вы искали слово, к которому относится второстепенный член с
утра? (Пробовали задать вопрос от каждого из названных слов в
предложении.)
IV. Развитие
умений.
Работа в учебнике.
1. Упр. 410 – предлагается образец рассуждения для синтаксического
разбора предложения.
В ходе рассуждений ученики выделяют главные и второстепенные
члены предложения. Устанавливают с помощью вопросов, к чему
относятся второстепенные члены предложения.
2. Упр. 411 – развивается умение задавать вопросы к второстепенным
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
членам группы подлежащего и группы сказуемого.
Выполняется на доске под руководством учителя.
Следует обратить внимание на форму записи, которая позволяет
детям наглядно представить взаимоотношения между главными и
второстепенными членами в предложении.
– Найдите грамматическую основу. Чем выражены главные члены?
– Назовите второстепенный член предложения.
– К какому главному члену он относится? Как это показали в записи?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
3. Упр. 412 – развивается умение устанавливать зависимость 4. Умение работать в паре.
второстепенных членов от главных и других второстепенных членов с
помощью вопросов и графической записи «лесенкой».
Ученики выполняют самостоятельно с опорой на образец.
Проверяется запись по готовому образцу на слайде.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания (предметные,
метапредметные)?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
V. Итог урока.
– Уточните и запишите тему урока. (Второстепенные члены
предложения.) Сформулируйте его цель. (Узнать, что такое
второстепенные члены предложения, и научиться находить их в
предложении.)
– Какие получены результаты? (Второстепенные члены – это все члены
предложения, кроме подлежащего и сказуемого. Чтобы их найти, нужно
задать вопросы сначала от главных членов, потом от найденных
второстепенных.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VI. Домашнее
задание.
1. Упр. 6, с. 157.
2. Звуко-буквенный анализ слова сплела.