«Оценка метапредметного результата «смысловое чтение

Система оценивания
метапредметного результата
«Смысловое чтение».
• Овладение различными видами
чтения:
ознакомительное,
изучающее, поисковое.
•Понимание, поиск конкретной
информации,
восстановление
контекста,
интерпретация,
комментирование текста.
Проблемы.
Две реакции:
«Опять инновации!»
«Мы и так все это делаем!»
Пути решения
• создание рабочей группы («Довольно
счастлив я в товарищах моих»);
• создание презентационных материалов для
учащихся и родителей;
• проведение родительских собраний;
•деятельность
рабочей
группы
по
достижению метапредметных результатов;
•организация входного и итогового контроля;
•анализ результатов контроля.
Понимание научного текста
• Что составляет предмет обсуждения в
тексте?
• Дайте определение предмета.
• Какова структура предмета?
•С
какими
другими
понятиями
(предметами) связан предмет?
• Как возникает и развивается предмет?
Учимся задавать вопросы
(работа с художественным текстом)
• Кто? Что? Где это происходило? При каких
обстоятельствах?
• Уточняющие вопросы
• Вопросы о причинах и следствиях
• Вопросы на прогнозирование: что бы
изменилось, если бы…
• Вопросы на определение эмоций
• Оценочные вопросы
Оценивание
Выводы по результатам диагностического текста
Наиболее успешными оказались следующие умения смыслового
чтения текста:
• Формирование самостоятельного вывода на основе
прочитанного материала (79%)
• Понимание смысла текста (72%)
• Интерпретация смысла текста (72%)
• Анализ информации (69%)
• Использование «связок» для составления текста (69%)
Но при этом наблюдается достаточно низкий уровень владения
такими умениями смыслового чтения текста, как:
• Составление письменного высказывания на заданную тему (3%)
• Анализ информации (17%)
• Составление оценочных вопросов (21%)
Критерии оценивания
• Умение составлять вопросы, позволяющие
воссоздать целостный текст.
• Умение выделять субъект и предикат
текста.