Смысловое Чтение

Смысловое Чтение
Виды чтения по Н.А.
Ипполитовой
 Сплошное чтение: ознакомительное,
изучающее, корректорское, критическое.
 Выборочное чтение: ориентировочное,
поисковое, пересмотровое,
просмотровое.
 Ориентировочное чтение – при первом
знакомстве с книгой: ознакомление с
автором, названием книги, выходными
данными, аннотацией, предисловием,
оглавлением.
 Чтение-поиск осуществляется, когда
надо найти конкретную информацию.
Обычно этот вид чтения связан с
энциклопедиями, разного рода
справочниками, словарями либо с
поиском необходимой информации по
книгам, журналам и другим источникам.
Умение быстро распознать нужное, в
короткие сроки выполнить поиск
способствует экономии времени. Во
многих книгах есть разного рода
указатели, помогающие быстро найти
нужную информацию. Это оглавление,
предметные указатели, перечень
используемых терминов и т.д.
 Чтение-пересмотр является
разновидностью чтения-поиска. Оно
связано с поиском среди знакомой
информации определенных сведений,
необходимых для каких-то целей.
 Чтение-просмотр производится с целью
выявления основного содержания текста
в течение короткого промежутка
времени, значительно меньшего, чем
требуется для сплошного чтения. При
таком чтении количество
воспринимаемых слов, фраз сознательно
уменьшается до такой степени, при
которой не нарушается целостное
понимание общего содержания текста.
Просмотровое чтение
Задачи
 Получение самого общего
представления о содержании
текста,
 Формирование умений:
 Выделять смысловые вехи по
начальным фразам абзаца, по
заголовкам,
 Членить текст на смысловые
части,
 Выделять и обобщать факты в
процессе чтения,
 Прогнозировать дальнейшее
развертывание текста
Типы заданий
 Назвать ключевые
предложения абзаца;
 Назвать предложения, которые
открывают новую тему текста;
 Прочитать данные абзацы и
определить, какая тема их
объединяет;
 Как можно продолжить текст,
если он называется …;
 Из каких частей будет состоять
текст «Кем бы я хотел быть и
почему?»;
 С какой частью текста
параграфа соотносятся рисунки;
 Определить основную мысль,
тему и стиль высказывания,
выделить микротемы
Ознакомительное чтение
Задачи
Типы заданий
 Выявление главного, поиск
ответа на интересующий
вопрос,
 Охват содержания каждой из
частей текста в самом общем
виде,
 Понимание основных идей
каждого абзаца и текста в
целом,
 Развитие умения быстро
извлекать необходимую
информацию, опуская
второстепенное,
несущественное.
 Изложить сжато содержание
предложения, абзаца, текста;
 Подчеркнуть слова, которые
могут быть опущены без ущерба
для передачи основной
информации;
 Найти в тексте ключевые слова,
 Найти главные мысли, тему
текста, ориентируясь на его
название, по его началу и
концовке,
 Прогнозировать содержание
текста,
 Выделять существенную и
несущественную информацию,
 Найти ту часть текста, которая
отвечает на вопрос
Изучающее чтение
Задачи
 Максимально полное и точное
понимание содержащейся в
тексте информации,
 Адекватное ее
воспроизведение в тех или
иных учебных целях,
 Охват всего содержания
текста,
 Раскрытие смысла каждого из
элементов текста
Типы заданий





Предварительные вопросы;
Самопостановка вопросов;
Чтение с остановками;
Составление плана;
Постановка вопросов по тексту
товарищам или учителю;
 Определение стилистической
роли единиц языка в тексте;
 Определение средств
выражение авторской позиции
Способы смыслового чтения
Смысловое чтение отличается от любого
другого чтения тем, что при смысловом виде
чтения происходят процессы постижения
читателем ценностно-смыслового момента
текста, т.е. осуществляется процесс его
интерпретации, наделение смыслом.
 Цель смыслового чтения – максимально
точно и полно понять содержание текста,
уловить все детали и практически осмыслить
информацию.
 Развитие способностей смыслового чтения
помогут овладеть искусством аналитического,
интерпретирующего и критического чтения.

Аналитическое – с позиции теории
литературы: жанр, архитектоника,
внутренняя композиция, система
образов, тематика, проблематика.
 Интерпретирующее – «вслед за
автором», филологический анализпрочтение.
 Критическое – в контексте оценочных
суждений. Критическое отношение у
читателя вырабатывается при
сопоставлении двух или нескольких книг
разных авторов на одну тему, написанных
с разных точек зрения.
