тезисы - Институт развития образования

Перспективы применения
корнесловно - смыслового
подхода в образовании
И.Г. Назарова, заведующий
кафедрой общей педагогики и
психологии ГО АУ ЯО ИРО
20.03.14
Для того, кто вырос, воспитался и
живёт в России, кто в детстве
дышал русским воздухом,
любовался красотой русской
природы, слушал шум русской
деревни и русских городов, кто
каждый день и каждый час, сам
того не замечая, приобщался к
России, кого тысячи личных
воспоминаний постоянно переносят
в далёкие, родные края – русская
Культура является главнейшим и
почти единственным путём
приобщения к России…
Л.Рклицкая
Духовно-нравственное
воспитание


Систематическая и целенаправленная ценностная
деятельность
«Духовно-нравственное воспитание личности
гражданина России – педагогически организованный
процесс усвоения и принятия обучающимся базовых
национальных ценностей»(Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России) «…носителями этих
ценностей являются многонациональный народ
Российской Федерации, государство, семья,
культурно-территориальные сообщества,
традиционные российские религиозные
объединения»
Роль педагога в духовно –
нравственном воспитании
«Практика, а не теория область
педагога, не обучение, а нравственное
улучшение — вот его цель; жизнь
мудреца, а не ученого он хочет
начертать перед нами…» (свт. Климент
Александрийский (II—III вв.),
«Педагог»).
Создание условий для формирования
таких духовно- нравственных качеств
личности


Духовность, патриотизм, коллективизм,
гуманизм, толерантность, ответственное
отношение к труду, общественная активность,
долг, честь, правдивость, ответственность,
скромность, уважение к старшим, чуткость,
доброжелательность и др.;
Воспитание нетерпимости к проявлениям
безнравственности
Ориентиры

ФГОС: Концепция духовно –
нравственного воспитания и развития
гражданина РФ
Преподобный Серафим
Саровский
«Стяжи дух мирен — и тысячи вокруг
тебя спасутся».
 С позиций православия духовным
можно назвать человека, в котором
действием Божественной энергии —
благодати — душа достигла
достаточной чистоты и силы.

Духовная практика

Состояние души определяет духовность
и нравственность человека. Ведь если в душе
не взросли и не укрепились семена
добродетели, нет крепкого фундамента для
нравственных норм, человек может стать
легкой добычей порочных страстей и здесь
не помогут ни энциклопедические знания,
ни внешне усвоенные нормы поведения.
В.В. Семенцов

«По-настоящему образованный человек должен быть
совершеннолетним и высшим существом, прежде
всего, не по виду и не по идее, а по образу жизни: по
словам, мыслям, чувствам, делам, поведению,
творчеству, самовыражению…Как дерево узнается по
плодам, так и качество образования – по образу
жизни выпускника. Там где идеология и знания о
видимом мире подменяют собой порядочность в
поведении, человеческое достоинство и приличие,
надо говорить не об общей или высшей
образованности, а о видимости получения
образования»
Поиски способов применения
корнесловно – смыслового подхода в
образовательных системах
 Экспериментальная работа
 Научно – практические конференции
 Статьи, публикации
 Опыт образовательных учреждений ЯО
Вопросы и проблемные зоны






Каково соотношение понятий «традиционный»,
«корнесловный», «стандартный» урок?
Какой урок можно правомерно назвать корнесловным, какой –
традиционным с применением элементов корнесловносмыслового подхода?
Как и в каком объеме методически следует включать в урок с
применением корнесловно-смыслового подхода видеоряд
(мультимедиа, на материальных носителях), музыкальные
произведения и другие произведения мировой художественной
культуры?
Какими могут быть дополнительные параметры исследования
результатов используемого подхода, помимо успешно
зарекомендовавшего себя в двадцатилетней практике работы
школы «Гуманитарий» листа наблюдений?
С какими подходами может быть совместим корнесловносмысловой, или же включать в себя другие как составляющие?
(Личностно ориентированный, гендерный и т.д.)
Каким образом осуществить на практике интеграцию
корнесловно – смыслового подхода в реальную практику школы,
через смыслы ключевых слов изучаемых тем?
Перспективы





Создание новой информационной среды для
освещения актуальных вопросов в сфере практики
корнесловно – смыслового подхода в
образовательных системах
Информирование о позитивном опыте интеграции
корнесловно – смыслового подхода в деятельность
образовательных организаций
Создание дискуссионной площадки для обсуждения
актуальных вопросов теории и практики КСП
Обеспечение условий для публикаций широкому
кругу специалистов-практиков, представителям
регионов и территорий
Повышение квалификации педагогов - корнесловов
Содержание духовно – нравственного воспитания
школьников на основе корнесловно – смыслового
подхода может стать центральным, стержневым в
осуществлении процесса воспитания в ОУ