Файл - shkola13gorny.edusite.ru

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 13 г. Горно-Алтайска»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
На заседании МО
Председатель
Директор школы:
Руководитель МО
методического Совета
_________________Шнайдер И.Д.
___________________________
Протокол № ___
Протокол № ___
От «
От « » _________ 2014г
»________2014г
Приказ № ___
______________________
От « »_________ 2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_____________по географии_________________
(указать предмет, курс, модуль)
_____________________11 класс_________________________
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов - 35 Уровень
базовый
(базовый, профильный)
Учитель Колесникова Марина Валерьевна
2014 — 2015
учебный год
г. Горно-Алтайск
В. И. Сиротин
География мира 10 - 11 класс
11 класс - 35 часов, 1 час в неделю
Пояснительная записка
Курс географии мира обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и
рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на
региональном уровне.
Основной целью изучения данного курса является сохранение и углубление тех знаний, которые уже есть у
учащихся о географии России современного мира. Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания
школьной географии основной школы и предполагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного)
общего образования. В процессе изучения нового курса «География мира» большое внимание рекомендуется уделять
практическим методам обучения, самостоятельной работе учащихся с различными источниками географической
информации.
При этом предполагается более широкое использование таких форм обучения, как лекционно – семинарские
занятия, практикумы, групповая работа по заранее выбранной проблеме, защита научных проектов, подготовка
рефератов и т. д. содержание курса «География мира» даёт возможность подготовить учащихся к правильному
восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и
экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков,
необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от его дальнейших интересов и от его будущей работы.
Учащиеся должны уметь найти и проанализировать необходимые статистические материалы, читать
экономические карты, показывающие размещение природных ресурсов, промышленных предприятий, хозяйственную
специализацию территорий.
Программы:
1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. 10 – 11 классы. Базовый уровень / В.
И. Сиротин, И. И. Душина, Е. М. Домогацких. – М.: Просвещение, 2008.
2. Программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: авторская программа по
географии. 6 – 10 кл. / Под редакцией В. И. Сиротина. – М.: Дрофа, 2008.
3. Програмно – методические материалы. География. 10 – 11 кл. Составитель: Сиротин В. И.. Под редакцией В. П.
Максаковского – М.: Дрофа, 1998.
4. Рабочие программы по географии. 10 – 11 классы (линии учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа»,
«Русское слово») / Авт. – сост. Н. В. Болотникова. – 3 – е изд., исправл. – М: Планета, 2010. – 120 с. –
(Образовательный стандарт).
Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):

изменение политической карты мира под влиянием международных отношений;
2. Объяснять:
 причины изменений политической карты мира; различия в истории заселения, освоения и развития территорий;
 особенности размещения основных отраслей хозяйства;
 особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;
 различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменение пропорций между производственной и
непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей
отраслями промышленности в структуре хозяйства;
 причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического
разделения труда;
 географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа»,
 специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства,
участие в географическом разделении труда; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесённых в
международные реестры памятников природы и культуры; причины возникновения глобальных проблем
человечества; применение в процессе учебного познания понятий: политико – географическое положение страны,
географическая (окружающая) среда, природопользование, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения,
урбанизация, научно – техническая революция, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда,
«зелёная революция» и глобальные проблемы человечества.
3. Описывать:

Географическую специфику страны (по выбору).
4. Определять (измерять):
 особенности экономико – географического положения объектов; общие тенденции развития объектов и явлений;
изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической
информации;
 крупнейших экспортёров и импортёров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
функции крупнейших городов мира;
 условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.
5. Называть и (или) показывать:
 крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные виды природных ресурсов;
 мировые центры и районы: месторождения полезных ископаемых, промышленные, сельскохозяйственные,
транспортные научно – информационные, финансовые, торговые, рекреационные;
 основные средства и методы получения географической информации;
 основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
 крупнейшие народы наиболее распространённые языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно
– исторические центры;
 примеры крупнейших старопромышленных районов мира;
 меры по охране вод Океана и суши;
 тенденции изменения структуры мирового хозяйства;
 основные формы международных экономических отношений;
 крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры свободных
экономических зон мира.
Практических работ - 12
УМК:
1. Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс / В. П. Максаковский. – М.: Дрофа, 2009.
2. Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс (с комплектом контурных карт). – М.: Федеральное
агентство геодезии и картографии, 2009.
3. Сиротин В. И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: Рабочая тетрадь с комплектом контурных
карт / В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, ДИК, 2009.
4. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение 2009.
Дополнительная литература:
1. Кузнецов А. П. Население и хозяйство мира. – М.: Дрофа, 2003.
2. Максаковский В. П. Новое в мире: Цифры и факты: Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и
социальная география мира. 11 класс»: Пособие для обучающихся общеобразовательных учебных заведений. – М.:
Дрофа, 2006.
3. Максаковский В. П. Географическая картина мира. В 2 – х т. – М.: Дрофа, 2004.
4. Холина В. Н. Общественная география современного мира. – М.: Дрофа, 2009.
5. Ануфриева О. И. Поурочные планы. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. К учебнику
Максаковского В. П. – Волгоград: Учитель, 2010.
6. Никитина Н. А., Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная география мира:
11 класс: К учебному комплекту В. П. Максаковского. – М.: ВАКО, 2008.
7. Перлов Л. Е. Дидактические карточки – задания по географии: 11 класс: К учебнику В. П. Максаковского
«Экономическая и социальная география мира»: Учебно – методический комплект. – М.: Экзамен, 2008.
8. Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2006.
9. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. – М.: Дрофа, 2009.
N
п/п
1
1
2
3
Тема урока
Колво
часов
Зарубежная Европа
10
Географическое
1
положение и природно –
ресурсный потенциал
Зарубежной Европы.
Пр. р. 1
«Охарактеризовать
проблемы природных и
трудовых ресурсов в
процессе интеграции
стран Зарубежной
Европы»
Население Зарубежной
1
Европы
Характеристика
хозяйства Зарубежной
Европы.
Пр. р. 2 «Составление
сравнительной
экономико –
2
Тип
урока
Элемент Требования Дополните Виды
ы
к уровню
льный
деяте
обязатель подготовки материал льнос
ного
обучающих
ти
минимум
ся
обуча
а
ющих
образован
ся
ия
Форм
ы
контр
оля
Практическ
ие работы
Новы
х
знани
й
Комплекс
ная
географи
ческая
характери
стика
природны
х
ресурсов,
населени
яи
хозяйства
Зарубежн
ой
Европы.
Регионал
ьные
различия.
Особенно
сти
географи
ческого
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Выявить
Стр
проблемы
179 природных 181
и трудовых
ресурсов
стран
Зарубежной
Европы и
охарактериз
овать их
Работ
ас
карто
й
атласа
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
Выбо
рочны
й
опрос
Стр
181 183
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
анный
Оценивать
и
объяснять
ресурсообес
печенность
отдельных
стран
Европы, их
демографич
ескую
ситуацию,
уровни
урбанизаци
ии
территориа
льной
концентрац
ии
населения и
производств
а, степень
природных,
Части
чно –
поиск
овая
бесед
а
Заполнение
таблицы
Домаш
нее
задани
е
Стр
183 197
Дата
прове
дения
4
географической
характеристики 2х стран
Большой семерки»
Государства - малютки
1
Комби
ниров
анный
5
Федеративная
Республика Германия.
Пр. р. 3 «Создать
экономико –
географическое
обоснование
размещения 2 – 3 х
отраслей
промышленности в
одной из стран»
1
Комби
ниров
анный
6
Внутренние различия в
Зарубежной Европе
1
Комби
ниров
анный
7
Экологические
проблемы Европы
1
Комби
ниров
анный
положени
я,
природно
–
ресурсног
о
потенциа
ла,
населени
я,
хозяйства
,
культуры,
современ
ные
проблемы
развития
наиболее
крупных
стран
мира.
Внутренн
ие
географи
ческие
различия
стран.
антропоген
ных и
техногенны
х
изменений
отдельных
территорий;
составлять
комплексну
ю
географичес
кую
характерист
ику стран
Европы;
таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
простейшие
карты,
модели,
отражающи
е
географичес
кие
закономерн
ости
различных
явлений и
процессов,
их
работ
ы
Сооб Инди
щения видуа
льный
опрос
Выпо Инди
лнени видуа
е
льный
практ опрос,
ическ фронт
ой
альны
работ й
ы
опрос
Заполнение
таблицы
Записи
в
тетрад
и
Описать
Стр
экономико – 202 –
географичес 210
кое
обосновани
е
размещени
ю отраслей
промышлен
ности в
одной из
стран
Работ Выбо
Стр
ас
рочны
197 тексто й
202
м
опрос
учебн
ика и
карта
ми
атласа
Опред Фрон
Записи
елени тальн
в
е
ый
тетрад
территориа
льные
взаимодейс
твия
8
Итоговый урок по теме:
«Зарубежная Европа»
1
Комби
ниров
анный
9
Зачет по теме:
«Зарубежная Европа»
1
Контр
ольно
обоб
щающ
ий
2
1
Зарубежная Азия
Общая характеристика
Зарубежной Азии
11
2
Комби Комплекс Оценивать
ниров ная
и
анный географи объяснять
ческая
ресурсообес
характери печенность
стика
отдельных
природны стран Азии
эколог
ическ
их
пробл
ем
Заруб
ежной
Европ
ы
Работ
ас
карта
ми
атласа
опрос
и
Инди
видуа
льный
опрос,
фронт
альны
й
опрос
Тести
рован
ие
Подгот
овитьс
як
зачёту
Работ
ас
карта
ми
атласа
Учебн
ое
иссле
дован
ие по
карта
м
Стр
223 234
Китай. Пути
экономического и
социального
преобразования.
Пр. р. 4
«Характеристика
специализации
основных с/х районов
Китая, объяснение
причин»
Япония: территория,
границы, население
1
4
Хозяйство Японии на
пути в 21 век.
Пр. р. 5 «Отражение на
картосхеме
международных
экономических связей
Японии»
1
5
Индия – крупнейшая
развивающаяся страна
мира.
1
2
3
1
Комби х
ниров ресурсов,
анный населени
яи
хозяйства
Зарубежн
ой Азии и
Австрали
и
Регионал
Комби ьные
ниров различия.
анный Особенно
сти
географи
ческого
положени
я,
природно
–
Комби ресурсног
ниров о
анный потенциа
ла,
населени
я,
хозяйства
,
Комби культуры,
ниров современ
анный ные
и
Австралии
их
демографич
ескую
ситуацию,
уровни
урбанизаци
ии
территориа
льной
концентрац
ии
населения и
производств
а, степень
природных,
антропоген
ных и
техногенны
х
изменений
отдельных
территорий;
составлять
комплексну
ю
географичес
кую
характерист
ику стран
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
работ
ас
карто
й
атласа
Инди
видуа
льный
опрос,
фронт
альны
й
опрос
Эврис
тичес
кая
бесед
ас
испол
ьзова
нием
карт
атласа
Выпо Инди
лнени видуа
е
льный
практ опрос
ическ
ой
работ
ы
Выпо Инди
лнени видуа
е
льный
Охарактери
зовать
специализа
цию
основных с
/ х районов
Китая
Стр
235 241
Стр
241 244
Отражение Стр
на к/к
244 международ 249
ных
экономичес
ких связей
Японии
Оценить
Стр
природные 250 предпосылк 257
Пр. р. 6 «Оценка
природных
предпосылок для
развития
промышленности и с/х
Индии»
проблемы
развития
наиболее
крупных
стран
мира.
Внутренн
ие
географи
ческие
разлития
стран
6
Новые индустриальные
страны Азии
1
Комби
ниров
анный
7
Австралия и Океания.
Пр. р. 7 «Составление
картосхемы
отражающей
международные
экономические связи
Австралийского Союза.
Объяснение
полученного
результата»
Итоговый урок по теме:
«Зарубежная Азия»
2
Новы
х
знани
й
1
Комби
ниров
анный
8
Азии и
Австралии
таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
простейшие
карты,
модели,
отражающи
е
географичес
кие
закономерн
ости
различных
явлений и
процессов,
их
территориа
льные
взаимодейс
твия.
практ
ическ
ой
работ
ы
опрос
Сооб Эврис
щения тичес
кая
бесед
а
Работ Фрон
ас
тальн
тексто ый
м
опрос
учебн
ика,
карто
й
атласа
Работ
ас
тексто
м
Инди
видуа
льный
опрос
и для
развития
промышлен
ности и с/х
Индии
Записи
в
тетрад
и
На к/к
Стр
отразить
«57 международ 258
ные
экономичес
кие связи
Австралии
Подгот
овитьс
як
зачёту
учебн
ика
9
Зачет по теме:
«Зарубежная Азия»
3
1
2
Африка
Общая характеристика
2
Африки.
Пр. р. 8 «Составить
прогноз экономического
развития стран Африки
и на базе эффективного
использования их
природных ресурсов.
Назвать страны, которые
имеют наибольшие
перспективы успешного
развития»
1
Контр
ольно
обоб
щающ
ий
Новы
х
знани
й,
комби
ниров
анный
Тести
рован
ие
Комплекс
ная
географи
ческая
характери
стика
природны
х
ресурсов,
населени
яи
хозяйства
Африки.
Регионал
ьные
различия.
Особенно
сти
географи
ческого
положени
я,
Оценивать
и
объяснять
ресурсообес
печенность
отдельных
стран
Африки, их
демографич
ескую
ситуацию,
уровни
урбанизаци
ии
территориа
льной
концентрац
ии
населения и
производств
а, степень
природных,
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
Инди
видуа
льный
опрос,
фронт
альны
й
опрос
Составить
прогноз
экономичес
кого
развития
стран
Африки
Стр
273 286
природно
ресурсног
о
потенциа
ла,
населени
я,
хозяйства
,
культуры,
современ
ные
проблемы
развития
наиболее
крупных
стран
мира.
Внутренн
ие
географи
ческие
различия
стран
антропоген
ных и
техногенны
х
изменений
отдельных
территорий;
составлять
комплексну
ю
географичес
кую
характерист
ику стран
Африки;
таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
простейшие
карты,
модели,
отражающи
е
географичес
кие
закономерн
ости
различных
явлений и
процессов,
их
территориа
льные
взаимодейс
твия
4
1
2
3
Америка
Население и хозяйство
США.
Пр. р. 9 «Составление
картосхемы районов
загрязнения
окружающей среды в
США, выявление
источников загрязнения,
предложение путей
решения экологических
проблем»
Внутренние
географические
различия в США.
Пр. р. 10 «Для каждого
из макрорегионов в
США объяснить
влияние природных
факторов на развитие их
хозяйства, особенности
жизни и быта
населения»
Канада. Знакомство с
Канадой.
8
2
Новы
х
знани
й,
комби
ниров
анный
1
1
Новы
х
знани
й
Комплекс
ная
географи
ческая
характери
стика
природны
х
ресурсов,
населени
яи
хозяйства
Северной
и
Латинско
й
Америки
Регионал
ьные
различия.
Особенно
сти
географи
ческого
положени
я,
Оценивать
и
объяснять
ресурсообес
печенность
отдельных
стран
Северной и
Латинской
Америки,
их
демографич
ескую
ситуацию,
уровни
урбанизаци
ии
территориа
льной
концентрац
ии
населения и
производств
а, степень
природных,
антропоген
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
Фрон
тальн
ый
опрос
Отображени Стр
е на к/к
295 районов
310
загрязнения
окружающе
й среды в
США
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
Инди
видуа
льный
опрос
Объяснить Стр
влияние
311 природных 316
факторов на
развитие
хозяйства
макрорегио
нов США
Выпо
лнени
е
практ
Выбо
рочны
й
контр
Стр
316 318
4
5
6
Латинская Америка.
Общая характеристика.
Региональные различия.
Пр. р. 11 «Составление
программ освоения
новой территории
(Амазонии или др.) с
перспективой её
экономического
развития в 21 веке»
Бразилия. Путешествие
по Бразилии.
1
Комби
ниров
анный
1
Комби
ниров
анный
Итоговый урок по теме:
«Америка»
1
Комби
ниров
анный
природно
ресурсног
о
потенциа
ла,
населени
я,
хозяйства
,
культуры,
современ
ные
проблемы
развития
наиболее
крупных
стран
мира.
Внутренн
ие
географи
ческие
различия
стран
ных и
техногенны
х
изменений
отдельных
территорий;
составлять
комплексну
ю
географичес
кую
характерист
ику стран
Северной и
Латинской
Америки
таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
простейшие
карты,
модели,
отражающи
е
географичес
кие
закономерн
ости
различных
явлений и
процессов,
ическ
ой
работ
ы
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
оль
Работ
ас
карта
ми
атласа
Работ
ас
карта
ми
атласа
Фрон
тальн
ый
опрос
Стр
340 342
Выбо
рочны
й
контр
оль
Подгот
овитьс
як
зачёту
Выбо
рочны
й
контр
оль
Составлени
е
программы
освоения
территории
Латинской
Америки
Стр
331 340
их
территориа
льные
взаимодейс
твия
7
Зачёт по теме:
«Америка»
1
5
Глобальные проблемы
человечества
Глобальные проблемы
человечества.
Пр. р. 12 «Разработать
проект решения одной
из проблем
(продовольственной,
энергетической и др.)
опираясь на гипотезы,
теории, концепции,
существующие в других
областях научных
знаний»
Глобальные прогнозы,
гипотезы и проекты.
Стратегия устойчивого
развития
4
1
1
2
1
Контр
ольно
обоб
щающ
ий
Новы
х
знани
й,
комби
ниров
анный
Глобальн
ые
проблемы
, их
сущность
и
взаимоде
йствие.
Экологич
еская,
энергетич
еская,
Комби сырьевая,
ниров демограф
анный ическая и
продовол
ьственная
проблемы
Тести
рован
ие
Сопоставл
ять
географичес
кие карты
различной
тематики;
уметь
находить
применение
географичес
кой
информаци
и, включая
карты,
статистичес
кие
материалы,
геоинформа
Выпо
лнени
е
практ
ическ
ой
работ
ы
Эврис
тичес
кая
бесед
а
Разработать Стр
проект
351 решения
364
одной из
проблем на
выбор
Работ
ас
тексто
м
учебн
ика
Фрон
тальн
ый
опрос
Стр
364 368
и пути их
решения.
Проблема
сохранен
ия мира
на Земле.
Преодоле
ние
отсталост
и
развиваю
щихся
стран.
Роль
географи
ив
решении
глобальн
ых
проблем
человечес
тва
ционные
системы и
ресурсы
Интернета;
давать
правильную
оценку
важнейшим
социально –
экономичес
ким
событиям
международ
ной жизни,
геополитич
еской и
геоэкономи
ческой
ситуации в
России,
других
странах и
регионах
мира,
тенденциям
их
возможного
развития.