Москва как летопись истории России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089) и авторской программы «Окружающий мир» О. Н.
Федотовой, Г. В. Трафимовой.
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый
курс интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого
интегрированного курса в формировании у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в
этой среде как личности.
Цель курса – формирование у школьников целостной картины окружающей их природной и социальной среды и их места в этой
среде как личности.
Основные учебно-воспитательные задачи курса:
 сохранять и поддерживать индивидуальность ребенка на основе учета его жизненного опыта;
 последовательно формировать у школьников общеучебные умения, основанные на способности ребенка наблюдать и анализировать,
выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальные умения — работы с научно-популярной,
справочной литературой;
 формировать умения проводить фенологические наблюдения, физические опыты, простейшие измерения;
 способствовать изучению школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне
ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью
дальнейшего изучения в основной школе естественно - научных и обществоведческих дисциплин;
 воспитывать у школьников бережное отношение к объектам природы и результатам труда людей, сознательное отношение к
здоровому образу жизни, формировать элементарную экологическую культуру, формировать навыки нравственного поведения в
природе, быту, обществе;
 охранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей.
Важнейшая роль в развитии ребенка отводится социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в
природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание
любви и уважения к родной стране, к ее законам и символике.
Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной
системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края,
своей родины — России на планете Земля.
Программа четвертого класса предусматривает также начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с
условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в программе 4-го класса отводится истерическому материалу — истории
отечества.
Программа рассчитана на 68 учебных часов в год, что соответствует 2 часам в неделю.
Сроки реализации рабочей учебной программы: 2013 – 2014 учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ
История Отечества
Источники изучения истории: летописи, берестяные грамоты, договоры, былины, археологические находки быта и хозяйственной
деятельности, другие источники. Древние славяне (территория расселения, жилища, охота, земледелие, верование древних славян). Времена
Древней Руси (хозяйственная деятельность древних славян, возникновение древнерусских городов, первые русские князья, былинные герои
Древней Руси). Крещение Руси. Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости у разных народов, населяющих Россию. Ярослав
Мудрый. Борьба Руси с западными завоевателями. Александр Невский. Возникновение Москвы. Первые московские князья.
Москва как летопись истории России. День Народного единства (К. Минин и Д. Пожарский). Отечественная война 1812 года. Великая
Отечественная война. Освоение космического пространства. Важнейшие события, происходящие в современной России.
Практическая работа с картами, помещенными в учебнике. Выступления с докладами перед учащимися 2-3 классов по истории
Отечества.
Земля — планета солнечной системы
Вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Неравномерность распределения тепла и света
на Земле. Смена сезонов на нашей планете. Общие представления о природных зонах России. Карта природных зон России.
Путешествие по природным зонам
Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропическая зона. Положение на карте, состояние
неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей в каждой природной зоне. Охрана природных зон. Красная книга и
ее назначение.
Родной край-часть великой России
Родной Край — часть великой России: положение на карте, состояние неживой природы, растительного и животного мира, деятельность людей. Охрана природы. Красная книга и ее назначение.
Народы, населяющие Россию: культура, национальные обычаи, особенности быта и искусства (межпредметные связи с курсом литературного чтения). Уважительное отношение к своему народу и другим народам.
Практикум
Наблюдения за погодой, растениями, животными, деятельностью человека в данной природной зоне. Наблюдение за результатом воздействия человека на природу и их элементарная оценка (положительное и отрицательное воздействие людей на природу)
Практические работы: работа с гербариями — классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания.
Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологической
деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, родителями и др.).
Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края перед учащимися 2-3 классов.
Страны и народы мира
Общее представление о многообразии стран на Земле. Название стран. Расположение США, Великобритании, Франции на карте, их
столицы, главные достопримечательности.
Практическая работа с картой мира.
Человеческий организм – изучаем органы чувств
Человек — часть природы: зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Общие представления о строении тела человека.
Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, выделительная система, нервная система.
Их роль в жизнедеятельности человека.
Личная гигиена и укрепление здоровья. Значение физической культуры и физического труда для укрепления мышц.
Режим труда и отдыха — основа сохранения и восстановления нервной системы. Вредные привычки и их влияние на развитие детского организма и долголетие жизни человека. Телефоны экстренной помощи.
Москва как летопись истории России- Мы – граждане России
Человек — член общества. Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация. Субъект Российской Федерации, в которой живет
ребенок. Основной Закон страны - Конституция России. Права и обязанности ребенка. Государственная власть в России. Президент России.
Практикум
Наблюдения за изменением своего веса, роста, пульса в спокойном состоянии и после физической нагрузки.
Практические работы. Составление режима дня ученика 4-го класса. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника). Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности (распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Содержание
История Отечества
Земля – планета Солнечной системы
Путешествие по природным зонам
Родной край – часть великой России
Человеческий организм
Изучаем органы чувств
Путешествуем по странам мира
Москва как летопись истории России
Мы – граждане России
Кол-во часов
7
4
13
11
11
8
6
5
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ







Учащиеся должны знать/понимать:
Солнце — небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);
климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;
строение тела человека, название важнейших органов организма человека;
основы личной гигиены;
влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;
способы сохранения и укрепления здоровья;
даты важнейших событий в истории в соответствии с программой.








Уметь:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
устно описывать объекты природы;
вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;
в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;
пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека;
лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;
устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;
соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для того, чтобы:
постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска
информации в словарях, справочниках, Интернете;
 выполнять правила поведения в природе;
 рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

Литература
1. Бакланова С. Л. География Алтайского края. Уроки краеведения: учебно-методическое пособие. – Бийск: Издательский дом
«Бия», 2008.
2. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2010.
3. Каткова Е. Г. Окружающий мир: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
4. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе /авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Федотова О. Н. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.
6. Федотова О. Н. Окружающий мир. 4 класс: методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, Л. А.
Краснова. - М.: Академкнига / Учебник, 2008.
7. Портреты выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов, композиторов).
8. Географические и исторические настенные карты.
9. Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ И УСТНЫХ РАБОТ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.
Письменные работы:
Отметка «5» - без ошибок.
Отметка «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые или 3 и более негрубых ошибки.
Отметка «2» - 5 и более грубых ошибки.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по окружающему миру не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по окружающему миру снижается на один балл, но
не ниже «3».
Устные ответы:
Отметка «5» - без ошибок.
Отметка «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки.
Отметка «2» - 5 и более грубых ошибки.
Грубые ошибки :
Неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной.
Нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной.
Неправильное раскрытие (в рассказе – рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления.
Ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.
Незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение.
Отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком,
иллюстративным материалом.
Неумение ориентироваться на карте и плане. Затруднения в правильном показе изученных объектов.
Негрубые ошибки:
Преобладание при описании объекта несущественных его признаков. Неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих
отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей.
Неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов.
Неточности при нахождении объекта на карте.
1
Древние
славяне
2
Древняя Русь
Тип
урока
Элементы
содержания
1 Комби История Отечества:
ниров отдельные, наиболее
анный важные и яркие
исторические картины быта,
труда, традиций людей в
разные исторические
времена
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Знать: названия древних городов;
основателя Москвы; сколько веков
отделяет время возведения первых стен
Московского Кремля от нашего века.
Уметь: работать с толковым словарем;
работать с картой «Восточные славяне»;
анализировать рисунки предметов труда и
быта древних славян и определять их
назначение; рассказывать о занятиях
древних славян, от кого защищались, как
обожествляли природу
1 Комби История Отечества:
Знать, когда и где произошло объединение
ниров отдельные, наиболее важные Новгородского и Киевского княжеств.
анный и яркие исторические
Уметь: работать с картой «Путь "из варяг
картины быта, труда,
в греки"»; пользоваться толковым
традиций людей в разные
словарем; называть имена и годы
исторические времена
правления киевских князей; определять
значение для Руси богатырских застав;
рассказывать из былин о великом князе
Владимире Красное Солнышко и о русских
Вид контроля.
Измерители
Тема урока
(этап проектной
№
или
п/п исследовательс
кой
деятельности)
Кол-во часов
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
Фронтал
ьный
опрос.
Работа с
раздаточным
материал
ом
Задания
по
группам
Дата проведения
Домашнее
задание
план
.
факт
3
Крещение Руси
1 Комби
нированны
й
4
Борьба Руси с
западными
завоевателями
Возникновение
Москвы. Первые
московские
князья
1 Комби
ниров
анный
1 Комби Москва – столица России.
ниров История Отечества:
анный отдельные, наиболее важные и
яркие исторические картины
быта, труда, традиций людей в
разные исторические времена
Вера в единого
бога и
сохранение
традиционной
обрядовости.
Обобщение по
теме «Древние
славяне»
1 Комби История Отечества:
ниров отдельные, наиболее важные и
анный яркие исторические картины
быта, труда, традиций людей в
разные исторические времена
1 Комби История Отечества:
ниров отдельные, наиболее важные
анный и яркие исторические
картины быта, труда,
5
6
7
История Отечества: отдельные,
наиболее важные и яркие
исторические картины быта,
труда, традиций людей в
разные исторические времена
богатырях - Илье Муромце и Добрыне
Никитиче
Знать, во что верили древние славяне; почему
славянская письменность названа
кириллицей.
Уметь: называть имена богов и духов древних
славян; объяснять важность крещения Руси в
истории нашей страны; называть годы
правления Владимира Мономаха; объяснять,
почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым
Знать военные победы Александра Невского.
Уметь: работать по карте «Невская битва»;
описывать Ледовое побоище
Знать, когда была основана Москва; в какое
княжество входила Москва при Юрии
Долгоруком.
Уметь: называть московских князей и
киевских князей; располагать на «ленте
времени» периоды правления московских и
киевских князей; анализировать «ленту
времени» и читать по ней даты
Иметь представление о мировых религиях.
Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать
со справочной литературой
Знать историю Отечества: отдельные,
наиболее важные и яркие исторические
картины быта, труда, традиций людей в разные
исторические времена
Работа
по группам
Фронталь
ный
опрос
Индивиду
альный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Индивиду
алЬный
опрос.
Дидактич
традиций людей в разные
исторические времена
1 Комби Земля - планета. Условия
ниров жизни на Земле: свет, тепло,
анный воздух, вода
8
Солнечная
система
9
Вращение Земли 1
вокруг своей оси
и ее движение
вокруг Солнца
10
Природные
зоны нашей
страны
11
Обобщение по 1
теме «Земля планета
Солнечной
системы».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
Второе
1
заседание клуба
12
1
еская
игра
Знать: названия планет Солнечной системы;
Фронталь
что Земля один оборот вокруг Солнца делает за ный
один год.
опрос
Уметь: называть космические тела;
рассказывать о возникновении Солнечной
системы; выполнять модель Солнечной
системы; объяснять появление в календаре
високосного года
Комби Земля - планета. Условия
Знать причины смены дня и ночи, смены
Работа
ниров жизни на Земле: свет, тепло,
времен года на Земле.
по
анный воздух, вода
Уметь: проводить простейшие опыты, делать
группам
выводы; объяснять смену времен года, смену
дня и ночи на Земле
Комби Понимание связи неживой и Знать: понятие «природные зоны»;
Самосто
ниров живой природы в каждой
причины смены с севера на юг нескольких ятельная
анный отдельной природной зоне. природных зон.
работа
Природа как важнейшее
Уметь: работать с картой «Природные зоны
условие жизни человека
России»; объяснять условные обозначение
на карте; называть природные зоны
Обоб Земля - планета. Условия
Уметь: изображать Солнце и орбиту
Тест.
щение жизни на Земле: свет, тепло, вращения Земли; рисовать Землю и ее ось
Индивид
знани воздух, вода. Понимание
вращения; определять время года в
уальный
й
связи неживой и живой
Северном полушарии по рисунку; по высоте опрос
природы в каждой
Солнца над горизонтом определять время
отдельной природной зоне. года; работать с картой «Природные зоны
Природа как важнейшее ус- России»; называть природную зону, в
ловие жизни человека
которой мы живем
Комби Понимание связи неживой и Иметь представление об особенностях
Работа
ниров живой природы в каждой
неживой природы, растительном и
по
13
14
15
16
«Ледяная зона.
Особенности
неживой
природы
ледяной зоны.
Растения
ледяной зоны.
Животные
ледяной зоны.
Арктика и
человек»
анный отдельной природной зоне.
1 Комби Природа как важнейшее
ниро- условие жизни человека
ванны
й
животном мире, деятельности человека в
зоне арктических пустынь.
Уметь: работать с картой «Природные зоны
России»; сравнивать природные условия
своей местности с природными условиями
Арктики; называть характерные растения и
животных для арктической зоны; составлять
цепи питания, которые сложились в
Арктике; объяснять, почему люди с давних
пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах
защиты и охраны природы северного края
Тундра. Тундра 1 Комби Понимание связи неживой и Иметь представление об особенностях
и человек
ниров живой природы в каждой
неживой природы, растительном и
анный отдельной природной зоне. животном мире, деятельности человека в
Природа как важнейшее ус- тундре.
ловие жизни человека
Уметь: находить зону тундры на карте
Тундра. Тундра 1 Комби Понимание связи неживой и «Природные зоны России»; объяснять,
почему в тундре много болот; приводить
и человек
ниров живой природы в каждой
анный отдельной природной зоне. примеры животных тундры, которые
отличаются способом питания; составлять
Природа как важнейшее
цепи питания, которые сложились в
условие жизни человека
Арктике; рассказывать, как растения и
животные приспособились к суровым
условиям тундры; сравнивать природу
Арктики и тундры; показывать на карте
Мурманск и другие города, расположенные
в зоне тундры
Зона лесов.
1 Комби Понимание связи неживой и Знать о роли леса в природе и жизни
Растения зоны
ниро- живой природы в каждой
людей.
лесов. Животванны отдельной природной зоне. Иметь представление: об особенностях
группам
Фронтальный
опрос
Беседа
по
вопросам
Фронтал
ьный
опрос
Работа
по группам
17
18
19
20
ное зоны леcoв.
й
Природа как важнейшее
Роль леса в
условие жизни человека
природе и
жизни людей
Зона лесов.
1 Комби Понимание связи неживой и
Растения зоны
ниров живой природы в каждой
лесов.
анный отдельной природной зоне.
Животные зоны
Природа как важнейшее
лесов. Роль леса
условие жизни человека
в природе и
жизни людей
неживой природы, растительном и
животном мире, деятельности человека в
зоне лесов; как меняется характер лесов с
севера на юг.
Уметь: находить зону лесов на карте
«Природные зоны России»; пользоваться
толковым словарем; называть основные
деревья тайги, смешанного леса,
широколиственного леса; называть
животных зоны лесов; составлять цепи
питания между обитателями зоны лесов;
рассказывать о заповедниках,
расположенных в лесной зоне России
Зона степей.
1 Комби Понимание связи неживой и Иметь представление об особенностях
Степь и человек
ниров живой природы в каждой
неживой
природы,
растительном
и
анный отдельной природной зоне. животном мире, деятельности человека в
Природа как важнейшее
степи.
условие жизни человека
Уметь: находить зону степей на карте
Зона степей.
1 Комби Понимание связи неживой и «Природные зоны России»; сравнивать зону
степей и зону лесов; объяснять название
Степь и человек
ниров живой природы в каждой
зоны
«лесостепь»;
анный отдельной природной зоне. промежуточной
называть
редких
животных
степей,
Природа как важнейшее
занесенных в Красную книгу; составлять
условие жизни человека
цепи питания между обитателями степей;
находить в Интернете материал о
растениях
и
животных
степей;
рассказывать о заповедниках и охранной
деятельности человека в зоне степей
Зона пустынь.
1 Комб Понимание связи неживой и Иметь представление об особенностях
Жизнь человека
иниро живой природы в каждой
неживой природы, растительном и
в пустыне
ванны отдельной природной зоне. животном мире, деятельности человека в
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
Работа
по
группам
Фронтальный
опрос
21
й
Природа как важнейшее
Зона пустынь.
1 Комби условие жизни человека
Жизнь человека
ниров
в пустыне
анный
22- Третье
2 Комби
23 заседание клуба
ниров
«Субтропическа
анный
я зона.
Природные
условия
субтропиков.
Растения и животный мир
Черноморского
побережья
Кавказа. Отдых
на Черноморском побережье»
24
Обобщение по
теме
«Путешествие
по природным
зонам России».
Готовимся к
школьной
1 Обоб
щение
знани
й
пустыне.
Уметь: находить зону пустынь на карте
«Природные зоны России»; пользоваться
толковым словарем; называть растения и
животных зоны пустынь; составлять цепи
питания между обитателями зоны пустынь
Понимание связи неживой и Знать правила поведения во время отдыха
живой природы в каждой
на Черноморском побережье.
отдельной природной зоне. Иметь представление об особенностях
Природа как важнейшее
неживой природы, растительном и
условие жизни человека
животном мире, деятельности человека в
субтропической зоне Черноморского
побережья Кавказа.
Уметь: находить зону субтропиков на карте
«Природные зоны России»; называть
особенности неживой природы
Черноморского побережья; называть
растения Черноморского побережья; делить
животных субтропической зоны по месту
обитания (на суше, в море); составлять цепи
питания между обитателями
субтропической зоны; рассказывать об
охранной деятельности человека на
Черноморском побережье
Понимание связи неживой и Уметь сравнивать строение корневой
живой природы в каждой
системы растений разных природных зон;
отдельной природной зоне. по цепи питания устанавливать название
Природа как важнейшее
природной зоны; определять, в каких
условие жизни человека
ярусах леса живут данные растения;
сравнивать особенности приспособлений к
условиям жизни животных в зоне Арктики
Беседа
по
вопросам
Работа
по
группам.
Фронтальный
опрос
Беседа
по
вопросам
25
олимпиаде
Твой родной
край
1 Комби
нированны
й
Родной город (село), регион
(область, республика, край):
название, основные
достопримечательности
26
Московское
время
1 Комби Россия на карте.
ниров Простейшие измерения
анный времени по часам
27
Карта твоего
края
28
Поверхность и
водоемы твоего
края
29
А что можешь
сделать ты?
1 Комби Элементарные приемы
ниров чтения плана, карты. Родной
анный город (село), регион
(область, республика, край):
название, основные
достопримечательности.
1 Комби Формы поверхности: равнина,
ниров горы, холмы, овраги
анный (узнавание в природе, на
рисунке, карте). Водоемы, их
использование человеком.
Родной город (село), регион
(область, республика, край):
название, основные
достопримечательности
1 Комби Влияние человека на природу.
ниров Охрана природных богатств
анный
и в зоне пустынь
Знать название родного края.
Уметь: работать с толковым словарем;
анализировать политико- административную
карту России; объяснять условные
обозначения; рассказывать, в каком
направлении от Москвы находится родной
город (поселок); показывать границы
родного края
Иметь представление о часовых поясах.
Уметь: определять, в каких часовых
поясах находятся данные города; работать с
картой «Часовые пояса России»
Уметь: работать с физической картой
России и с картой родного города
(поселка); определять положение родного
края на карте России
Знать: понятия «холмистая» и «плоская»
равнина; понятия «искусственные» и
«естественные» водоемы; части реки (исток,
устье, приток).
Уметь: работать с физической картой России;
сравнивать на карте изображение участка
холмистой равнины и изображение участка
низменности; составлять список водоемов
родного края; показывать на карте части реки
Знать правила поведения, которые
необходимо соблюдать во время прогулок в
лес, на луг, к водоему.
Работа
по группам
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
Фронтальный
опрос
Беседа по
вопросам
30
Полезные
ископаемые
твоего края
1 Комби
ниров
анный
31
Растения твоего 1 Комб
края
иниро
ванны
й
32
Отрасли
1 Комби
животноводства
ниров
твоего края и
анный
домашние
животные
33
Народные
промыслы
твоего края
1 Комби
нирва
нный
34
Заповедные
места
твоего края
1 Экску
рсия
Уметь: соблюдать правила поведения в
природе; составлять план мероприятий по
охране поверхности земли родного края
Родной город (село), регион
Знать понятия «месторождения», «бассейн»,
(область, республика, край):
«полезные ископаемые».
название, основные
Уметь: работать с картой «Полезные
достопримечательности
ископаемые»; определять положение родного
края на карте; указывать, какие полезные
ископаемые добывают в родном крае
Разнообразие растений.
Знать отрасли растениеводства. Уметь:
Родной город (село), регион определять положение родного края на
(область, республика, край): карте «Природные зоны России»; называть
название, основные
растения и животных родного края;
достопримечательности
проводить наблюдения за неживой
природой родного края; называть отрасли
растениеводства родного края; проводить
«учет» и описание растений и животных,
которые обитают на школьном дворе
Разнообразие животного
Знать отрасли животноводства.
мира. Родной город (село),
Уметь: называть домашних животных
регион (область,
родного края; называть отрасли
республика, край): название, животноводства родного края
основные
достопримечательности
Родной город (село), регион Уметь: работать с картой «Народные
(область, республика, край): промыслы»; называть народные промыслы;
название, основные
описывать народные промыслы родного
достопримечательности
края
Охрана природных богатств. Знать понятие «заповедник».
Родной город (село), регион Уметь: работать с картой «Охраняемые
(область, республика, край): территории»; пользоваться толковым
Фронталь
ный
опрос
Устный
опрос.
Практич
еская
работа
Фронтал
ьный
опрос
Тест
Индивид
уальный
опрос
35
36
Обобщение по
теме «Родной
край - часть
великой
России».
Готовимся к
олимпиаде
Письмо
руководителей
клуба
школьникам.
Как устроен
организм
человека
название, основные
достопримечательности
1 Обоб Россия на карте. Родной
щение город (село), регион
знани (область, республика, край):
й
название, основные
достопримечательности
1 Комб
иниро
ванны
й
Общее представление о
строении и основных
функциях организма
человека
37
Путешествие в
мир клеток
1 Комби Общее представление о
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
38
Самый большой 1 Комби Общее представление о
орган чувств
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
словарем; описывать заповедные и
охраняемые места родного края
Знать историю, достопримечательности
родного края.
Уметь: составлять цепи питания между
обитателями родного края; описывать
водоем родного края по плану; называть
растения и животных родного края;
рассказывать о родной школе
Знать понятия «орган», «система органов».
Иметь представление о строении и
значении костной системы, мышечной
системы, системы пищеварения, дыхания,
кровообращения, мочевой, нервной систем.
Уметь: называть основные части тела
человека; рассказывать о значении каждой
части тела человека
Знать понятие «ткань».
Уметь: сравнивать внешний вид ткани
разных органов (нервная ткань, ткань
носовой полости, жировая ткань,
мышечная ткань) под микроскопом
Знать: термин «кожа»; строение кожи
(эпидермис, меланин, дерма, подкожный
слой).
Уметь: проводить простейшие опыты;
рассказывать о значении кожи для
организма человека; показывать на схеме
структурные части кожного покрова
Дидактич
еская
игра
Работа
по группам
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
39
Как человек
двигается
1 Комби Общее представление о
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
40
Пищеварительн 1 Комби Общее представление о
ая система
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
41
Система
кровообращени
я
42
Познакомимся с 1 Комби Общее представление о
дыхательной
ниров строении и основных
системой
анный функциях организма
человека
1 Комби Общее представление о
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
Знать термины «кости», «мышцы»,
«скелетные мышцы», «суставы».
Иметь представление: о значении
мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о
строении костей; что кости «делают» кровь.
Уметь: называть части скелета (череп,
позвоночник); рассказывать о назначении
костей скелета человека
Знать понятия «пищеварение»,
«пищеварительная система».
Уметь: выполнять правила питания;
рассказывать о процессе пищеварения;
называть необходимые для роста организма
питательные вещества (углеводы, белки,
кальций)
Знать, что в теле человека находятся
полости, занимаемые органами.
Уметь: называть органы кровеносной
системы; рассказывать о работе сердца;
рассказывать о циркуляции крови по
организму; называть состав крови (красные
и белые кровяные клетки, кровяные
пластинки и плазма); рассказывать о
строении сердца
Знать, какие внутренние органы защищены
грудной клеткой; понятия «диафрагма»,
«трахеи», «бронхи», «бронхиолы»,
«альвеолы», «капилляры».
Уметь: проводить простейшие опыты;
называть органы системы дыхания;
рассказывать о путешествии воздуха в
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
Фронтал
ьный
опрос
43
Все о вдохе и
выдохе. Береги
свои легкие
1 Комби Общее представление о
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
44
Как почки
удаляют из
организма
вредные
вещества
1 Комби Общее представление о
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
45
Нервная
система
человека
1 Комби Общее представление о
ниров строении и основных
анный функциях организма
человека
46
Обобщение по
теме
«Человеческий
организм».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
1 Обоб
щение
знани
й
Общее представление о
строении и основных
функциях организма
человека
организме человека; сравнивать вдыхаемый
и выдыхаемый воздух
Знать, что курение вредно для каждой
части организма человека.
Иметь представление о том, что легкие
необходимы не только для дыхания, но и
для того, чтобы говорить.
Уметь: рассказывать о работе голосовых
связок; выполнять режим дня; отказываться
от вредных привычек
Знать строение мочевой системы.
Иметь представление о роли почек.
Уметь называть органы мочевой системы
(мочевой пузырь, почки, мочеточники,
мочеиспускательный канал, почечная
артерия, почечная вена)
Знать: строение нервной системы; какие
сведения об окружающем мире мы
получаем с помощью органов чувств.
Иметь представление о защитных
рефлексах организма.
Уметь: называть все органы чувств;
рассказывать о строении нервной системы
(головной мозг, спинной мозг, нервы)
Уметь: называть системы опорнодвигательного аппарата; называть органы
пищеварения, кровообращения и дыхания;
называть роль нервной системы; называть
известные клетки крови
Работа
по группам
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
Фронтал
ьный
опрос
47
48
49
50
51
52
53
Четвертое
1 Комби Органы чувств. Общее
заседание клуба
ниров представление о строении и
«Как мы восанный основных функциях
принимаем
организма человека
окружающий
мир». Спроси у
носа, что такое
запах
Высуни язык и
1 Комби Органы чувств. Общее
скажи: «А»
ниров представление о строении и
анный основных функциях
организма человека
«Взгляд» на
1 Комби Органы чувств. Общее
глаз
ниров представление о строении и
анный основных функциях
организма человека
Ухо не только
1 Комби Органы чувств. Общее
орган слуха
ниров представление о строении и
анный основных функциях
организма человека
Ухо – орган
1 Комби Органы чувств. Общее
равновесия
ниров представление о строении и
анный основных функциях
организма человека
Распознавание 1 Комби Органы чувств. Общее
предметов пуниров представление о строении и
тем соприкосанный основных функциях
новения с ними
организма человека
Советы врача
1 Комби Органы чувств. Общее
ниров представление о строении и
Знать: органы чувств; правила ухода за
Тест
органом обоняния.
Иметь представление: об органе
равновесия; о строении носа.
Уметь: готовить сообщение об органах чувств
по плану; рассказывать о значении носа;
проводить простейшие опыты и наблюдения
Иметь представление о строении языка.
Уметь: рассказывать о значении языка;
проводить простейшие опыты и наблюдения
Устный
опрос
Знать правила ухода за глазами.
Иметь представление о строении глаза.
Уметь: рассказывать о значении глаза;
проводить простейшие опыты и наблюдения
Знать правила ухода за органом слуха.
Иметь представление о строении уха. Уметь:
рассказывать о значении органа слуха;
проводить простейшие опыты и наблюдения
Знать правила ухода за органом слуха.
Уметь: выполнять правила ухода за органом
слуха; проводить простейшие опыты и
наблюдения
Знать правила ухода за органом осязания.
Иметь представление о строении кожи.
Уметь: рассказывать о значении органа
осязания; проводить простейшие опыты и
наблюдения
Знать, как помочь человеку до приезда
врача.
Работа
по
группам
Фронталь
ный
опрос
Беседа по
вопросам
Фронтальный
опрос
Беседа
по
54
55
56
57
анный основных функциях
организма человека
Обобщение по
1 Обоб Органы чувств. Общее
теме «Изучаем
щение представление о строении и
органы чувств».
знани основных функциях
Готовимся к
й
организма человека
школьной
олимпиаде
Границы
1 Комби Россия - наша Родина.
России
ниров Государственная символика
анный России. Россия на карте.
Москва - столица России. Города
России (2-3): название,
достопримечательности,
расположение на карте.
Элементарные приемы
чтения карты
Границы
1 Комби Россия - наша Родина.
России
ниров Государственная символика
анный России. Россия на карте.
Москва - столица России.
Элементарные приемы
чтения карты
Соединенные
1 Комби Элементарные приемы
штаты Америки
ниров чтения карты
(США)
анный
Уметь выполнять советы врача
вопросам
Уметь: называть органы слуха, обоняния,
осязания, вкуса, равновесия, зрения;
называть части глаза, строение органов
чувств
Тест
Знать: границы России; с какими
Работа
государствами граничит Россия; понятие
по
«государства».
группам
Уметь: работать с физической картой
России; называть соседние государства и их
столицы; рассказывать о соседних с
Россией государствах; называть основные
достопримечательности, исторические
памятники соседних с Россией государств
Знать: границы России; с какими
государствами граничит Россия; понятие
«государства».
Уметь: работать с физической картой
России; называть соседние государства и
их столицы; рассказывать о соседних с
Россией государствах; называть основные
достопримечательности, исторические
памятники соседних с Россией государств
Иметь представление о терроризме.
Уметь: работать с картой; называть
основные достопримечательности,
исторические памятники США; называть
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
58
Великобритани
я
1 Комби Элементарные приемы
ниров чтения карты
анный
59
Франция
1 Комби Элементарные приемы
ниров чтения карты
анный
60
Обобщение по
теме
«Путешествие
по странам
мира».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
1 Обоб
щение
знани
й
Россия - наша Родина.
Государственная символика
России. Россия на карте.
Москва - столица России.
Города России (2-3):
название,
достопримечательности,
расположение на карте.
Элементарные приемы
чтения
карты
столицу и главные города США
Уметь: работать с картой; называть
основные достопримечательности,
исторические памятники Великобритании;
называть столицу и главные города
Великобритании
Уметь: работать с картой; называть
основные достопримечательности,
исторические памятники Франции; называть
столицу и главные города Франции
Знать сухопутные границы России с
четырнадцатью государствами.
Уметь: называть с помощью карты столицы
соседних с Россией государств; называть
страну, которая имеет самую протяженную
сухопутную границу с Россией, и страну,
имеющую с ней самую короткую границу;
называть государство, расположенное на
одном из материков Западного полушария, с
которым Россия имеет морские границы;
называть одну из областей России, которая
отделена от основной части России
территорией другого государства; находить
и показывать на карте географические
объекты; находить в Интернете
дополнительный материал о
путешественниках и славных
исследователях северных берегов Азии в
XVII веке; называть столицу США и ее
достопримечательности; называть столицу,
ее достопримечательности и ее распо-
Фронтал
ьный
опрос
Беседа
по
вопросам
Фронтал
ьный
опрос.
Тест
ложение на реке государств (Франция,
Великобритания)
61
62
63
64
День народного 1 Комби Россия - наша Родина.
Знать: государственные праздники
единства
ниров Государственные праздники России; историю создания памятника на
анный
Красной площади «Гражданину Минину и
князю Пожарскому от благодарной
России».
Уметь: рассказывать об истории Москвы,
возведении Кремля, о Красной площади,
Спасской башне, Кремлевских курантах, о
московских князьях и их победах над
иноземными захватчиками; рассказывать о
подвиге Минина и Пожарского
Москва: память 1 Комби Москва – столица России
Знать: государственные праздники России;
о войне 1812
ниров
историю создания памятника
года
анный
«Триумфальная арка».
Иметь представление о значении войны
1812 года.
Уметь: рассказывать об Отечественной
войне 1812 года; называть памятники,
посвященные Отечественной войне 1812
года
Память Москвы 1 Комби Москва - столица России
Знать, когда началась и закончилась
о героях Вениров
Великая Отечественная война.
ликой Отечестанный
Уметь: рассказывать о героях Великой
венной войны
Отечественной войны
1941-1945
годов
Памятники
1 Комби Москва - столица России
Знать: государственные праздники
Москвы покониров
России; имя первого космонавта.
рителям
анный
Уметь: рассказывать об истории освоения
Фронтальный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Самостоятельная
космоса
65
Обобщение по
теме «Москва
как летопись
истории России».
Готовимся к
школьной
олимпиаде
1 Обоб- Москва - столица России
щение
знани
й
66
Имя нашей
1 Комби Россия - наша Родина.
страны - Россия
ниров Государственная символика
или Российская
анный России. Россия на карте
Федерация
67
Основной закон 1 Комби Человек - член общества
страны ниров
Конституция
анный
России.
Президент
России
космоса; называть памятники,
посвященные космонавтам; рассказывать о
достижениях России в освоении космоса
Знать, когда началась и когда закончилась
Великая Отечественная война. Уметь:
рассказывать об истории создания
памятника на Красной площади Минину и
Пожарскому; называть памятник по его
описанию; объяснять, кого можно назвать
народным полководцем; рассказывать о
Бородинской битве, используя иллюстрации
учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала,
которому в октябре 1941 года была
поручена оборона Москвы; рассказывать о
героях Великой Отечественной войны
Знать: все названия нашего государства
(Русь, Древнерусское государство, Россия);
исторические столицы России;
государственные символы России.
Уметь: читать наизусть Государственный
гимн России; рассказывать, что изображено
на Государственном гербе России;
описывать Государственный флаг
Российской Федерации
Знать, что Россия объединяет 89
равноправных членов - субъектов
Российской Федерации; что главой нашего
государства является Президент РФ;
главные задачи парламента; понятия
«федерация», «республика».
работа
Работа в
парах и
по группам
Фронтальный
опрос
Тест
68
Обобщение по
теме «Мы граждане
России» или
экскурсия в
краеведческий
музей
1 Обоб
щение
знани
й или
экскур
сия
Россия - наша Родина.
Государственная символика
России. Россия на карте.
Человек - член общества.
Россия - наша Родина.
Города России: название,
достопримечательности,
расположение на карте
Уметь: подписывать адрес на конверте;
называть Основной закон страны Конституцию России; называть права и
обязанности граждан России; объяснять,
почему охрана природы является одной из
важнейших обязанностей граждан;
объяснять, почему государство
заинтересовано в получении гражданами
основного общего образования; называть
имена депутатов, которые представляют
интересы твоего региона в парламенте
страны
Знать: исторические столицы России;
Фронтал
государственные символы России; кто
ьный
является главой нашего государства.
опрос
Уметь: читать наизусть Государственный
гимн России; рассказывать, что изображено
на Государственном гербе России;
описывать Государственный флаг
Российской Федерации.
Знать историческое значение и основные
достопримечательности родного города
(поселка), родного края.
Уметь: показывать на карте; рассказывать
об основных достопримечательностях
родного города (поселка)