Календарно-тематическое планирование № Кол-

Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часо
в
1
Ознакомление с
учебником.
1
2-3
Речь устная и письменная.
2
4-5
Обозначение буквами
гласных и согласных
звуков.
2
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной
деятельности
Комбиниров Находить
анный
содержание,
условные
обозначения в
учебнике.
Комбиниров Понимать устную
анный
речь. Наблюдать за
особенностями
общения в школе,
на улице и дома.
Пользоваться
речевыми средства:
мелодикой речи,
логическим
ударение, паузами,
силой, тембром
голоса, темпом речи,
мимикой, жестами.
Наблюдать за
стилем письменной
речи (описание,
рассуждение, статья)
Комбиниров Записывать слова.
анный
Воспроизводить
заданный учителем
образец
интонационного
выделения звука в
слове.
Классифицировать
Виды контроля,
измерители
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос.
Фронтальный
опрос
Планируемые
результаты освоения
материала
-оценивать
правильность
(уместность) выбора
языковых и
неязыковых средств
устного общения на
уроке, в школе, в быту,
со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета;
- составлять текст из
набора предложений;
- выбирать заголовок
текста из ряда данных.
Дата проведения
План
Факт
1.04.13
3.04.13
5.04.13
различать звуки речи; 8.04.13
- устанавливать число и 10.04.13
последовательность
звуков в слове;
- различать гласные и
согласные звуки; гласные ударные-
звуки по заданному
основанию.
Моделировать
звуковой состав
слова.
6
Ударение и перенос слов.
1
Комбиниров Ставить ударение в
анный
слове, определять
ударный слог.
Называть ударные и
безударные гласные.
Пользоваться
правилом для
переноса слов.
Индивидуальный
опрос.
7-8
Обозначение на письме
мягких и твердых
согласных. Перенос слов.
2
Комбиниров Обозначать на
анный
письме мягкость
согласных звуков
буквами и, е, ё, ю, я,
ь; моделировать
звуковой состав
слова.
Фронтальный
опрос
9
Обозначение на письме
звука [й].
1
Комбиниров Обозначать на
анный
письме звук [й’];
Моделировать
звуковой состав
слова.
Фронтальный
опрос
безударные; согласные
парные твердыемягкие, звонкиеглухие;
- определять звонкие и
глухие непарные
согласные звуки;
- определять непарные
твердые согласные (ж,
ш, ц), непарные мягкие
согласные (ч,щ);
- находить в слове
ударные и безударные
гласные звуки;
- определять указатели
мягкости-твердости согласных звуков;
- делить слова на слоги;
различать звуки и буквы;
- различать буквы гласных как показатели
твердости-мягкости
согласных звуков;
- определять функцию
ь и ъ, букв е, ё, ю, я;
- обозначать на письме
звук [й'];
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в
словах типа крот, соль,
елка,
- использовать
небуквенные
графические средства:
пробел между словами,
12.04.13
15.04.13
17.04.13
19.04.13
10-11
Шипящие согласные
звуки. Правописание
сочетаний жи, ши, ча, ща,
чу, щу.
2
Комбиниров Определять
анный
непарные твердые
согласные [ж], [ш],
[ц], непарные
мягкие согласные
[ч’], [ш–’]. Писать и
после ж и щ; а, у
после ч и щ.
Индивидуальный
опрос.
12
Лексическое и
грамматическое значение
слов.
1
Фронтальный
опрос
13-14
Грамматические группы
слов.
2
15-16
Имена собственные.
2
Комбиниров Иметь
анный
представление о
лексическом и
грамматическом
значении слов.
Моделировать
звуковой состав
слова.
Комбиниров Грамматические
анный
группы слов: слова,
обозначающие
предметы, признаки
предмета, действия
предмета;
служебные слова
Комбиниров Различать имена
анный
одушевленные и
неодушевленные,
имена собственные.
Употреблять
заглавную букву в
именах
собственных.
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос.
знак переноса, абзац
(последнее при списывании). находить в
ряди слов родственные
(однокоренные) слова;
различать (с опорой на
рисунки) однокоренные
слова и слова одной
тематической группы;
однокоренные слова и
слова с омонимичными
корнями.
- находить слова, обозначающие предметы,
признак предмета, действие предмета;
- опознавать имена
одушевленные и
неодушевленные,
имена собственные;
различать названия
предметов, отвечающие
на вопросы «кто?»,
«что?»;
- записывать слова в
алфавитном порядке.
22.04.13
24.04.13
26.04.13
29.04.13
1.05.13
3.05.13
6.05.13
17
Алфавит.
1
18
Списывание.
1
19-20
Лексическое значение
слова.
2
21-22
Предложение и текст.
2
23
Контрольный диктант.
1
24
Урок-путешествие в город
Грамматика.
1
Комбиниров Называть буквы в
анный
алфавитном
порядке. Записывать
слова в алфавитном
порядке.
Контроль
Списывать текст.
знаний
Определять наличие
изученных
орфограмм в словах.
Объяснять
написания слов.
Комбиниров Иметь
анный
представление о
лексическом
значении слов.
Моделировать
звуковой состав
слова.
Комбиниров Оформлять начало и
анный
конец предложения.
Моделировать
предложения.
Контролировать
правильность
предложений
Контроль
Писать текст под
знаний
диктовку.
Определять наличие
изученных
орфограмм в словах.
Объяснять
написания слов.
УрокАнализировать
путешестви предложенную
е
модель звукового
состава слова,
подбирать слова,
Индивидуальный
опрос.
8.05.13
безошибочно списывать текст с доски и
учебника;
-
Индивидуальный
опрос.
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос.
10.05.13
13.05.13
15.05.13
различать предложения и слова;
- определять
существенные
признаки предложения:
законченность мысли и
интонация конца;
- находить границы
предложения;
- писать предложения
под диктовку а также
составлять их схемы;
составлять предложения из слов, данных в
начальной форме.
- применять правила
правописания:
• раздельное написание
слов;
-
17.05.13
20.05.13
22.05.13
24.05.13
соответствующие
заданной модели.
Сравнивать модели
звукового состава
слова: находить
сходства и различия.
Определять наличие
изученных
орфограмм в словах.
Объяснять
написания слов.
Итого:
24
• написание
гласных и,
а, у после шипящих
согласных ж, ш, ч, щ (в
положении под ударением);
• перенос слов;
• прописная буква в
начале предложения, в
именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов
в учебнике);
• знаки препинания (.
?!) в конце
предложения;
- писать под диктовку
тексты в соответствии с
изученными правилами.