Рабочая программа по ин. яз_6

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №2
Городского округа город Буй Костромской области
утверждено:
Директор школы
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УР
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
Рабочая программа
Старченко Василия Ивановича
по английскому языку
6-7-8-9 классов
2013-2014 учебный год
Рабочая программа учебного курса «Английский язык»
для 6-9 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании следующих документов:
Закон “Об образовании” (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 – ФЗ): ст.7,9,14,28,29,32,55.
Примерные программы основного общего образования по иностранному языку.
Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях в 2010-2011 учебном году, утвержденный Приказом МО РФ № 822 от 23.12.2009 г.
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием \ Enjoy English для 2-11классов
общеобразовательных. учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
темам учебного предмета и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик
учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору
языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе
контроля результатов.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков. Программа определяет инвариантную (обязательную) часть
учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.
Структура документа
Рабочая программа включает в себя: титульный лист, пояснительную записку; учебно-тематическое планирование и основное содержание курса с
примерным распределением учебных часов по темам.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Английский язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах
коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного
подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и
реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и
склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей
собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Обучение иностранному языку
(английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения
иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной
школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах
речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые
знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и
самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет
расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других
классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной
адаптации в современном мире.
Цели курса:
Изучение иностранного языка в целом и английского в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данной ступени обучения; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основное содержание курса.
Речевые умения.
Требования к подготовке учащихся.
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КУРСА.
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
- сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;
- ориентация на личность учащегося;
- дифференцированный подход;
-учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
- широкое использование эффективных современных технологий обучения;
- преимущественное использование аутентичных текстов;
- социокультурная направленность
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
ТЕМА№ 1: Страна изучаемого языка и родная страна.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Транспорт», «географические названия», глаголы с предлогами, обороты there is/are, суффиксы,
образующие названия профессий, употребление артиклей с географическими названиями
Учащиеся должны уметь:
- извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу,
дописать предложения)
- выразить своё мнение, используя нереальное условие
- рассказывать о знаменитых людях
- выразить свое отношение к заданной теме
- написать рассказ о знаменитостях
- делать резюме по прочитанному тексту
- вести элементарную беседу по теме
- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией
ТЕМА № 2: Мир моих увлечений.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Животные», Present Perfect
Учащиеся должны уметь:
- называть домашних и диких животных
- на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/ заполнить
таблицу, назвать родину участников конференции
- рассказывать о разных животных и среде их обитания
- отвечать на вопросы по тексту
- выразить свою точку зрения о прочитанном
- читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы
- высказать о посещении Лондонского зоопарка
- декламировать стихи
- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
- обсудить с партнерами предложенную ситуацию
ТЕМА № 3: Я, моя семья, мои друзья.
Учащиеся должны знать: лексика по теме: «Семья», «Домашние обязанности», «Продукты», «Дом», Present Perfect .
Учащиеся должны уметь:
- извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу,
дописать предложения, ответить на вопросы)
-рассказать о своей семье
- рассказать о свих домашних обязанностях
- расспросить одноклассников об их семьях
- соотнести графический образ слова со звуковым
-выразить свое отношение и мнение о фаст фуде
- отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание
- обменяться с партнером мнениями по предложенной ситуации
-читать текст с пониманием общего содержания, с целью извлечения информации
- написать рецепт своего любимого блюда
- отвечать на вопросы анкеты
ТЕМА № 4: Мир моих увлечений.
Учащиеся должны знать: лексика по теме «Свободное время», «Хобби», «Праздники», притяжательные, возвратные местоименияю
Учащиеся должны уметь:
- читать с пониманием общего содержания, с полным содержанием, с выборочным извлечением информации
- рассказывать о своих увлечениях, своём свободном времени
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме ( заполнить таблицу,
ответить на вопросы, дописать предложения)
- расспрашивать партнера о его отношении к праздникам
- составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план ( в форме словосочетаний)
- обменяться мнениями с партнером по поставленному вопросу
- отвечать на вопросы анкеты
- вести диалог в соответствии с ролевой игрой предложенной ситуации
- пересказывать прочитанный текст
- вести диалог – обмен мнениями
Критерии оценивания по английскому языку
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы
«5»
Критерии оценки
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче,
грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием
грамматических и/или лексических ошибок.
«3»
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок
или неадекватным употреблением лексики.
«2»
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или
недостаточного объема текста.
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки
Коммуникативное взаимодействие
Произношение
«5»
Адекватная естественная реакция на
реплики собеседника. Проявляется речевая
инициатива для решения поставленных
коммуникативных задач.
Речь звучит в естественном темпе,
учащийся не делает грубых
фонетических ошибок.
«4»
Коммуникация затруднена, речь учащегося
неоправданно паузирована
В отдельных словах допускаются
фонетические ошибки (например
замена, английских фонем
сходными русскими).
Лексико-грамматическая
правильность речи
Лексика адекватна
ситуации, редкие
грамматические ошибки
не мешают
коммуникации.
Грамматические и/или
лексические ошибки
заметно влияют на
восприятие речи
«3»
Коммуникация существенно затруднена,
учащийся не проявляет речевой
инициативы.
Общая интонация в
большой степени обусловлена
влиянием родного языка.
Речь воспринимается с трудом изза большого количества
фонетических ошибок .Интонация
обусловлена влиянием родного
языка.
учащегося.
Учащийся делает большое
количество грубых
грамматических
и/или лексических
ошибок.
Учебно-методический комплект.
Биболетова М.З., Добрынина Н. В. Трубанева Н.Н. :Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник английского языка для 5-6 классов
общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З., Добрынина Н. В. Трубанева Н.Н. :Английский с удовольствием / Enjoy English: книга для чтения для 6 класса общеобразовательных
учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.
Календарно-тематическое планирование

Языковый материал
№
урока
Тип урока
Тема для
изучения
Фонетика
(П)лексика
грамматика
Требования к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А), чтение (Ч),
говорение (Г), письмо
Социокультур
ная
компете
нция
Вид
контроля
Д/з
3
4
Формирование
лексико –
грамматических
навыков
Совершенств
ование
лексико –
грамматическ
их навыков .
Развитие
навыка
чтения с
полным
пониманием
прочитанного
.
2
Достоприм
ечательнос
ти Лондона
Ever,
never,
to be
worth…
Структура
I’ve been to…
в
утвердительн
ой,
отрицательно
й и вопрос.
формах
Royal, to
be rich in,
to be free,
I’m afraid
I can’t,
special
Present Simple
(описание
ситуации)
MOMI
Лексичес
кие
единицы
в тексте
«MOMI»
Present Simple
для описания
ситуации в
наст. времени
Parks &
Gardens
Лексичес
кие
единицы
в тексте
«Parks &
Gardens»
Глаголы
с предлогами
Жизнь
мадам
Тюссо.
Развитие навыка
чтения с полным
пониманием
прочитанного и и
навыков
употребления
новых лексических
единиц в
монологическом
высказывании.
1
I четверть
Unit 5. FACES OF LONDON (25 ч)
Коррекция
фонематич
еских
навыков,
соблюдени
е ударения
в слове
и фразе,
применени
е правил
чтения при
изу-чении
новой
лексики
Знать:
–новые лексические единицы
по теме изучения;
– структуру I’ve been to… в
+/-/? формах.
Уметь:
Г – высказываться по
ситуации с опорой на
иллюстрацию;
– сообщить о городе,
который хотели бы посетить,
используя аргументацию;
– передать содержание
прочитанного текста
«Madame
Tussaud’s»,«MOMI», «Parks &
Gardens» с опорой на слова;
– делать краткое сообщение
по теме «London»;
– вести диалог по ситуации
«…is worth visiting»;
П –составлять вопросы к
тексту
Знаком
ство со
всемир
но
известн
ыми
достопр
имечате
льностя
ми
Лондон
а:
Madame
Tussaud
’s, Parks
&
Gardens
,
MOMI
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием:
составление диалогов
Упр. 1,
с. 98
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием:
работа по содержанию текста
«Madame Tussaud’s»
Упр. 2,
с. 98
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием:
работа по содержанию текста
«MOMI»
Упр. 3,
с. 98
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием:
работа по содержанию текста
«Parks & Gardens»
Упр. 6,
р. т.
9
London’s
worth
visiting
Because
Глаголы
с предлогами
Самостоятельная работа:
глаголы с предлогами
Упр. 4,
с. 98
Лексичес
кие
единицы
для
речевой
ситуации
по теме
Структура
If I were…,
I’d…
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием по
теме урока
Упр. 5,
с. 98
To cross,
sign,
lollipop,
crossing
Past Simple
для описания
ситуации в
прошлом
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием:
работа с текстом «The
Lollipop Lady»
Упр. 22,
с. 85
Лексика,
обознача
ющая
знаки и
указатели
в Англии
Повелительно
е наклонение
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 15,
р. т.
Лексичес
кие
единицы
для
составлен
ия
высказыв
ания по
теме
«London»
Структура
There is
(are)…
(повторение)
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 7,
с. 98
ий.
навыков
составления
диалогическ
их и
монологичес
ких
высказыван
Развитие навыка
монологической речи.
8
Развитие навыков
устной речи с
аргументацией
высказывания.
Развитие
7
Развитие навыков
устноречевой
деятельности.
Обобщение
материала о
достопримечательн
остях Лондона.
6
Развитие
навыка
ознакомител
ьного чтения.
5
If you were
in
London…
The
Lollipop
Lady
Signs &
their
Description
s
The Story
about
London
Коррекция
фонематич
еских
навыков,
соблюдени
е ударения
в слове
и фразе,
применени
е правил
чтения
при
изучении
новой
лексики
А –воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации по
теме «London»;
Ч – в ходе изучающего
чтения группы текстов
«Madame Tussaud’s»,
«MOMI», «Parks & Gardens»
точно и полно понимать
содержание на основе его
информационной
переработки;
– в ходе ознакомительного
чтения текста «The Lollipop
Lady» выделять главные
факты
Знаком
ство
с
дорожн
ыми
знаками
и
указате
лями в
Лондон
е
13
лексико –
грамматических
навыков
Совершенствование лексико
– грамматических навыков .
12
Формиров
ание
лексико –
грамматич
еских
навыков
Section 2
Talking
about
the famous/
11
Формирование
Развитие навыков
речевой деятельности.
10
Лексичес
кие
единицы
для
составлен
ия
высказыв
ания по
теме
урока
Can a Man
be Tired of
London?
D. Defoe
J. Turner
Reading
about the
Famous
Коррекция
фонематич
еских
навыков,
соблюдени
е ударения
в слове и
фразе;
применени
е правил
чтения
при
изучении
но-вой
лексики
Структура
There is
(are)…
(повторение)
Adventure,
century,
novel, to
die, to
publish, to
be born
Past Simple
(повторение)
Artist,
alone
Past Simple
(повторение)
University,
outstanding,
scientist,
musician,
poet,
politician
Suffixes:
-ist, -ian,
-ect, -man, er
знать:
– новые лексические
единицы по теме изучения;
– суффиксы имен
существительных -ist, -ian, ect, -man, -er;
– употребление
определенного и нулевого
артиклей с названиями
планет, сторон света,
океанов, морей, рек, каналов,
гор, континентов, стран,
городов, улиц, исторических
достопримечательностей,
имен собственных
уметь:
Г – передать содержание
прочитанного с опорой на
план
( тексты об известных
людях);
– делать краткое сообщение
по теме изучения;
– вести диалог-расспрос по
Знаком
ство
с
фактам
и
из
жизни
ис
биогра
фиями
известн
ых
людей:
писател
ей,
художн
иков,
ученых
и т. д.
страны
изучаем
ого
языка и
России
Опрос с оцениванием всех
учащихся
Упр. 10
р. т.
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 8,
с. 99
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 9,
с. 99
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 17,
р. т.
16
речевой деятельности.
Talking
about the
Famous
Употребле
ние
артиклей
Употребле
ние
артиклей
Совер
шенст
вован
ие
грамм
атичес
ких
навык
ов
15
Формирование грамматических навыков
Развитие навыков
14
Коррекция
фонематич
еских
навыков,
соблюдени
е ударения
в слове и
фразе;
применени
е правил
чтения
при
изучении
но-вой
лексики
Лексическ
ие
единицы
для
составлени
я
высказыва
ния по
теме урока
Past Simple
the West, the
North, the
East, the
South, the
Sun, the
Moon, the
Earth, the
UK (the
United
Kingdom),
The Russian
Federation,
ocean, sea,
channel,
The articles
правила
употреблени
я артиклей с
именами
собственным
и
The articles
ситуации «Famous People
You Admire»;
П – составлять вопросы к
тексту о Д. Дефо;
Знаком
ство
с
фактам
и
из
жизни
ис
биогра
фиями
известн
ых
людей:
писател
ей,
художн
иков,
ученых
и т. д.
страны
изучаем
ого
языка и
России
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 22,
р. т.
текущий
У.45
с.94
Проверочный тест
У.46
с.94
19
Развитие
навыков
речевой
деятельност
и
18
Развитие навыков ознакомительного
чтения.
Развитие навыков
ознакомительного
чтения.
Section 3.
We want to be famous.
17
Употре
бление
артикле
й
Выдаю
щиеся
деятели
культур
ы:
Марк
Твен.
Чарли
Чаплин.
Коррек
ция
фонема
тически
х
навыко
в,
соблюд
ение
ударени
яв
слове и
фразе;
примен
ение
правил
чтения
при
изучени
и новой
лексики
текущий
The articles
As for
me…
to do one’s
best
Лексическ
ие
единицы
в тексте
I’m afraid,
I can’t,
I believe,
You are
wrong,
You are
quite right,
dominant
Past Simple
(повторение)
знать:
– новые лексические
единицы по теме
изучения;– фразы
этикета при приеме
пищи.
уметь:
Г – дать характеристику
своему сверстнику;
– высказаться по
ситуации «Черты
характера»;
– делать краткое
сообщение
на тему «Будущая
профессия
одноклассника»,
выражая свое мнение и
отношение;
П – написать рассказ об
известном человеке с
опорой на план;
А – воспринимать на
слух аудиозапись
диалога
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Знакомст
во
с
занимате
льными
фактами
из жизни
известны
х
англоязы
чных
деятелей
культуры
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 12,
с. 99
Упр. 26,
р. т.
Упр. 32,
р. т.
21
22
Развитие навыков монологического высказывания
с аргументацией
Развитие навыков монологического высказывания
20
Развитие навыков
устноречевой
деятельности
Кем ты
хочешь
быть?
Отличи
тельные
черты
характе
ра
Предск
азание
своего
будуще
author,
actor,
banker,
policeman,
architect,
cook,
interpreter,
balletdancer,
footballplayer,
secretary,
dentist,
sailor, pilot,
shopassistant,
manager
To be (Present
Simple)
Intelligent,
sociable,
shy,
creative,
brave,
loving,
clever,
talkative,
independent
,
responsible,
athletic,
polite,
obedient,
naughty,
kind,
friendly
To be (Present
Simple)
.
конструкция to
be going to
будущее простое
время;
Ч – в ходе
ознакомительного
чтения выделять
главные факты;
– в ходе изучающего
чтения полно и точно
понимать текст,
устанавливать
взаимосвязь событий и
фактов
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 52,
с. 96
Фронтальный опрос с
выборочным оцениванием
Упр. 53,
с. 96
текущий
У.55
с.96
го
25
Знакомст
во с
правилам
и
поведени
я за
столом в
англоязы
чных
странах
This is
lovely /
delicious,
фразы
этикетного
характера
по теме «За
столом»
Оценка диалогических
высказываний
Progress check
Урок
коррекции
знаний и
рефлексия
24
Речевой
этикет
«Вежли
вость».
Урок
проверки
и оценки
знаний
Развитие навыков
диалогической речи
23
I I четверть
Unit 6. «Animals in our life » (23 часа)
Подгот
овка к
тесту
28
26
Формирование лексико – грамматических
навыков
Совершенствован
ие лексико –
грамматических
навыков
Рзвитие навыкаов
монологической и
диалогической речи.
Reading and talking about London Zoo
Section 1.
27
London
Zoo
Welcom
e to
London
Zoo
Реклама
зоопарка
Коррек
ция
фонема
тически
х
навыко
в,
соблюд
ение
ударен
ия в
слове и
фразе;
примен
ение
правил
чтения
при
изучен
ии новой
лексик
и
insect,
wing,
world,
society,
endangered
,
zoological,
giant, to
save, to
fight, to
join,
watch out
kind,
nature,
natural,
project
Enjoyable
Mr, Mrs,
Miss, Sir,
Madam
Указательн
ые
местоимени
я this, that,
these, those
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием:
уровень
понимания
текстарекламы
зоопарка
Упр. 1,
с. 118
Вопросител
ьные
предложени
я в Present
Simple
(повторение
)
текущий
Упр. 7,
с. 105
There is (are)
(повторение
)
Контроль
диалогической
речи: диалог
этикетного
характера и
рекламы
Упр. 3,
с. 118
знать:
новые лексические единицы по теме
изучения.
уметь:
Г – делать сообщение по теме
«Посещение зоопарка»;
– вести диалог этикетного характера:
обращаться к людям, используя
слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;
– расспросить собеседника
о жизни животных в зоопарке;
Ч – уметь читать с пониманием
основного содержания текстописание;
– выразительно читать вслух текстобъявление
Знакомство
с
английскими
поэтическими
образцами на
примере
стихотворени
я «My dream»
G. Brown
Знакомство со
способами
обращения к
людям в
англоязычных
странах
30
Развитие
навыка
монологич
еской речи
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием
прочитанного
29
32
Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания
Section 2.
Let’s discuss animals’ problems.
Развитие навыков
монологического
высказывания
31
London
Zoo
If I
were
the
director
Whipsn
ade
Wild
Animals
Park
Past Simple
в речевой
ситуации «A
visit to the
zoo»
Natural
If I were…
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
текущий
Общест
ва
защиты
животн
ых
Человек
и звери,
живущи
ев
неволе.
A cage,
wild;
интернаци
ональная
лексика в
тексте
«London
Zoo»
should
Соблю
дение
правил
ьной
интона
ции
в
утверди
тельны
х
и
вопрос
ительн
ых
предло
жениях
all over the
world, I
guess that is
right, No
way,
Watch out!
Living thing,
world peace,
the natural
world, all
kinds of
things, wild
animal's
park, in the
wild, manmade
world,
Модальные
глаголы
Степени
сравнения
имен
прилагательных.
уметь:
Г – обсудить проблемы животных,
живущих в зоопарке
и в заповеднике;
– описать животных с опорой на
картинки;
– делать сообщение по теме «Мир
животных»;
– составить сценарий фильма
о животных;
П – уметь написать статью
об отношении к животным;
Ч – читать текст с выборочным
извлечением информации
по теме «Заповедник»
Знакомство
с фактами
появления
первых
экзотических
животных
в лондонском
зоопарке,
жизнью
животных
в
национальном
заповеднике
Упр. 4,
с. 118
Упр. 5,
с. 119
текущий
Упр. 6,
с. 119
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.
20, с.
109
Развитие навыков речевой деятельности
устной и письменной
33
Развитие навыков речевой деятельности устной и письменной
34
Let’s
discuss
Animals
’
Problem
s
cage,
hamster,
insect, kind,
nature,
project,
society,
wing, world,
shark,
dolphin,
panda, rhino,
leopard,
polar bear,
zebra,
guinea-pig,
hedgehog,
lamb
Present
Simple
(повторение
)
The
Animal’
s World
circus,
gift,
difference,
cage, advert
/ attention,
care;
fight
(against / for
/ with),
introduce,
join, save,
need,
survive,
protect;
domestic,
endangered,
enjoyable,
giant,
natural,
wild,
zoological,
exotic,
homeless,
cruel;
Структуры:
it is…
it can…
it lives…
Контроль
составленных
высказываний
Контроль
выполненного
письменного
задания
Упр.
15, р. т.
Упр.
20, р. т.
Films
about
Animals
38
Лексическ
ие
единицы
для
описания
сюжета
фильма
о
животных
Present
Continious
(повторение
)
Present
Perfect
Соблю
дение
правил
ьной
интона
ции
в
утверди
тельны
х
и
вопрос
ительн
ых
предло
жениях
Already,
just,
recently,
yet
Present
Perfect:
утвердитель
ная и
отрицательн
ая формы
Present
Perfect
Примен
ение
правил
а
чтения
и
орфогр
афии
при
изучен
ии
Глаголы
движения
Present
Perfect:
вопроситель
ная форма
Формирование грамматических навыков
Формирова
ние
грамматиче
ских
навыков
Совершенство
вание
грамматическ
их навыков
37
36
Section 3.
Grammar discoveries: Present Perfect.
Развитие навыков
монологической речи
35
Present
Perfect
Present
Perfect и
Past Simple
(сопоставле
ние речевых
ситуаций)
знать:
правило образования и речевые
случаи употребления Present Perfect.
уметь:
Г – описывать ситуацию, употребляя
настоящее совершенное время;
– использовать Present Perfect
в речевых ситуациях
Контрольи
оценивание
высказываний
Упр.
22, с.
110
Тест - III
форма
глаголов
Упр. 9,
с. 119
текущий
Упр.
10, с.
119
текущий
Упр.
11, с.
119
Развитие
навыков
речевой
деятельности
39
Формирование лексико –
грамматических
42 знаний
Section 4.
Have you ever had a cat?
41
Развитие
навыков
речевой
деятельнос
ти
Развитие навыков
речевой деятельности
40
Present
Perfect и
Past Simple
(сопоставле
ние реч.
ситуаций)
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр.
12, с.
119
Present
Perfect
и Past
Simple
Present
Perfect
(сопоставле
ние реч.
ситуаций)
текущий
Упр.
13, с.
120
Present
Perfect
и Past
Simple
Present
Perfect
(сопоставле
ние реч.
ситуаций)
тест
Упр.
32, р. т.
Present
Perfect
Have
you
ever
had a
pet?
новых
слов
Лексика для
продуктивн
ого
усвоения:
hamster,
domestic,
introduce,
No way, I
guess that’s
right
знать:
новые лексические единицы
по теме.
Уметь:
Г – вести диалог-расспрос
по ситуации «домашние животные»;
Знакомство
с
распростране
нными
английскими
кличками
животных
текущий
У.39 с.
116
Pets’
names
Совершенствование лексико –
грамматических навыко
43
46
Развитие
навыков
аудировани
яс
извлечение
м
необходим
ой
информаци
ии
навыков
говорения
I guess that is
right, No way,
Present
Simple для
описания
речевой
ситуации
– дать обоснование своему мнению
по ситуации «Забота
о животных»;
– описывать иллюстрацию
по теме «Pets»;
Ч – читать текст, выделяя главные
факты;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации по теме
«Работа в зоопарке»
Упр.
36, р. т.
Упр.
14, с.
120
Progress check
Урок
проверки и
оценивания
знаний
45
People
and
Animals
Present
Simple для
описания
речевой
ситуации
Урок
коррекции
и
рефлексии
44
Лексика
для
рецептивн
ого
усвоения:
клички
животных;
лексическ
ие
единицы
в речевой
ситу-ации
«Забота
о
животных
»
III четверть
Unit 7. LIVING TOGETHER (МОЯ СЕМЬЯ, МОИ ДРУЗЬЯ) (32 часов)
Совершенствование лексико –
грамматисческих навыков и
навыков аудирования с полным
пониманием
48
Формирование лексико - грамматических навыков
4
7
Talking
about
Relative
s
Talking
about
Relative
s
Чтение
транскр
ипции
слов пр
теме
Лексика
для
продуктив
ного
усвоения:
to give up
smth,
to get ready
рецептивн
о:
to get along
with, to get
rid of
Word order
with
«please»
П – заполнять анкету, сообщая о
себе основные данные;
Ч – читать с пониманием
прочитанного личное письмо;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации по теме
«Семья»
Лексика
для
продуктивн
ого
усвоения:
еlder, older,
aunt, cousin,
female,
husband,
male,
nephew,
niece,
relative,
uncle,
Притяжател
ьный падеж
имени
существител
ьного
(повторение
)
знать:
– новые лек. единицы по теме
изучения;
– краткие ответы на общие вопросы
в Present Perfect.
уметь:
Г – вести диалог-расспрос
по ситуации «Родственники»;
П – заполнять анкету, сообщая о
себе основные данные;
Ч – читать с пониманием
прочитанного личное письмо;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации по теме
«Семья»
Самостоятель
ная работа:
заполнить
анкету
Знакомство
с особ-ми
речевого
поведения:
употребление
please в начале
и конце предля
текущий
Упр. 2,
с. 139
Упр. 1,
с. 139
50
Совершенствован
ие лексико –
грамматисческих
навыков
.Развитие
навыков
составления
монологическ
их
высазываний
по теме
49
52
Развитие навыков
письменной речи
по теме «Семья».
Развитие навыков
составления
монологических
высазываний по теме
51
Short
answers
in
Present
Perfect
Лексическ
ие
единицы
для
речевых
ситуаций
в Present
Perfect
Краткие
ответы на
общие
вопросы в
Present
Perfect
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр. 3,
с. 139
Взаимо
отноше
ния в
семье.
Relation,
rubbish, to
take out, to
wash up
Must
should
Present
Perfect
Модальные
гланолы
Контроль
усвоени
новой
лексики
Упр. 4,
с. 139
Лексическ
ие
единицы
для
речевых
ситуаций
в Present
Perfect
Сопоставлен
ие времен
Present
Perfect и
Present
Simple
Фронтальный
опрос с
выборочным
оцениванием
Упр. 5,
с. 139
Лексическ
ие
единицы
для
написания
письмаответа
Структура to
be going to
do smth
Самостоятель
ная работа
Упр.
12, р. т.
Домаш
ние
обязанн
ости
Writing
a letter
Коррек
ция
фонети
ческих
навыко
в
уметь:
Г – высказываться по ситуации
«Домашние обязанности»;
– вести диалог-обмен мнениями;
Знакомство
с
особенностям
и речевого
поведения:
употребление
please в
начале и
конце
предложения
Развитие навыков монологической речи по
теме
53
Развитие навыков диалогической речи по теме
54
clear the
table, set
the table,
set
a good
example,
give more
freedom,ta
ke out
rubbish,
sweep the
floor,
water the
plants,
walk the
pet, help
in the
garden,
What is
a
Family?
Respons
ibilities
at home
Соблю
дение
правил
ьной
интона
ции
в
воскли
цательн
ых и
вопрос
ительн
ых
предло
жениях
How nice
you are!
How clever
Ann is!
How
wonderful!
What a
lovely cup
of tea!
What a nice
girl!
Тест Present
Perfect
Present
Simple
Модальный
глагол must
А – воспринимать на слух
аудиозапись стихотворения по теме
«Семья»;
Ч – читать с полным пониманием по
теме «Взаимоотношения в семье»
Знакомство со
способом
выражения
восхищения на
английском
языке. Умение
тактично и
правильно
сделать
комплимент
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м диалогов
Упр. 6,
с. 140
Упр. 7,
с. 140
С
овершенствован
ие лексических
навыков в
процессе чтения
текста с полным
пониманием его
содержания
57
56
Формирование лексико –
грамматических навыков на
основе чтения текста с
полным пониманием его
содержания
Section 3.
What do British people like to eat?
Развитие навыков устной
речи по теме «Домашние
обязанности».
55
Types
of
housew
ork
I have a
Sweet
tooth
English
Tastes
Правил
а
чтения
английс
ких
буквос
очетани
йи
транскр
ипцион
ных
значков
Лексика
для
продуктив
ного
усвоения:
fork, knife,
spoon, to
set the
table, to
clear the
table
Present
Simple
(повторение
)
Новая
лексика:
biscuit, pie,
pudding,
pepper,
salt;
лексика по
теме «Еда»
Present
Simple
(повторение
)
знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
уметь:
Г – составлять высказывание по
ситуации «Праздничная еда», «Мой
завтрак» «Русская кухня»;
To be made
of, ready;
лексика в
тексте
«English
Tastes»
Present
Simple: 3-е
лицо
единственно
го числа
– высказываться по теме «Еда»,
используя аргументацию;
– вести диалог-обмен мнениями по
ситуации «Любимые блюда»;
Ч – в ходе изучающего чтения
текста «English Sandwiches…»
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 8,
с. 140
Знакомство
с
особенностями
английской
кухни,
сопоставительн
ый анализ
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
10, с.
141
кухни англичан
и русских
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
28, р. т.
60
Развитие
навыков
монологическ
ой речи.
59
Совершенство
вание
навыков
письменной
речи.
Совершенствование
лексико-грамматических
навыков в прцессе
составления
монологического
высказывания
58
Развитие
навыков
говорения.
61
Развитие
навыков
устноречевой
деятельности
62
Making
Sandwi
ches
Глаголы
для
выполнени
я
инструкци
и
по
приготовл
ению
пищи
Повелитель
ное
наклонение
глагола
Fast
Food:
for &
against
Лексика
для
речевой
ситуации
«Fast
Food»
Healthy
breakfas
t
оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое мнение;
– в ходе ознакомительного чтения
текста «Eggs & Spring onion»
устанавливать логическую
последовательность основных
фактов текста
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
32, р. т.
Present
Simple
(повторение
)
Контроль
письменной
речи
«Рецепт»
Упр.
11, с.
141
Лексика
для
речевой
ситуации
«Healthy
breakfast»
Сложные
предложени
яс
придаточны
м причины
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
36, р. т.
What
do you
have for
breakfas
t?
Лексика
для
речевой
ситуации
Present
Simple
(повторение
)
текущий
Упр.
38, р. т.
My
Favourit
e Food
Лексика
для
речевой
ситуации
«My
Favourite
Food»
Present
Simple
(повторение
)
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
39, р. т.
Формирование лексико63
грамматических
навыков в процессе
аудирования
тематического диалога
castle.
Section 4.
An Englishman’s home is his
Совершенствование лексических навыков в
процессе составления диалогического
высказывания по теме
64
Types
of
Houses
Новая
лексика:
detached,
semidetach
ed,
terraced,
block of
flats,
neighbourh
ood
Present
Simple для
описания
дома
English
Houses
Лексика
для
речевой
ситуации
«English
Houses»
Present
Simple для
описания
особенносте
й
английского
типа дома
знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
уметь:
Г – дать устно описание своей
комнаты с опорой на прочитанный
текст;
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Описание дома»;
– взять интервью по теме «Дом»;
Ч – выразительно читать вслух
стихотворение;
– читать текст-описание места
жительства с полным пониманием
Г – дать устно описание своей
комнаты с опорой на прочитанный
текст;
– вести диалог-расспрос
по ситуации «Описание дома»;
Знакомство
с
особенностями
жилых домов в
Англии.
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
12, с.
141
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
13, с.
141
67
68
Совершенствование
навыков
монологической
речи по теме
«Семья»
Развитие навыков монологической
речи с опрой на учебный текст
Развитие навыков аудирования с
извлечением нужной
информации
66
Развитие
навыков
диалогиче
ской речи
65
My
House
Новая
лексика:
to rest,
to relax
There is (are)
(повторение
My
Favourit
e Place
Home,
house;
лексическ
ие
единицы
для
речевой
ситуации
«My
Favourite
Place» на
основе
текста
Talking
about
Houses
Лексическ
ие
единицы
для
речевой
ситуации
«Talking
about
Houses» на
основе
аудиотекст
а
Summer
School
in Great
Britain
– взять интервью по теме «Дом».
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
14, с.
141
Present
Simple для
описания
любимого
места
в своем
доме
текущий
Упр.
41, р. т.
Present
Simple
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
15, с.
141
Контроль и
оценка
составленны
х диалогов
69
Урока контроля и
оценки знаний по
теме
70
Урок коррекции
знаний и
рефлексия
71
Внеклассное
чтение
72
Внеклассное
чтение
Progress
Check № 3
текущий
Совершенствов
ание лексикограмматически
х навыков в
процессе
чтения текста
80
79
Формирование лексикограмматических знаний по теме
Sec.1
Do we like doing things together?
IV четверть Unit 4. WE HAVE A LOT IN COMMON (27 ЧАСОВ)
Hobbies
Умение
адекват
но
произно
сить
долгие
гласные
звуки
английс
кого
языка в
слове и
фразе
Сlub,
gardening,
hobby,
horseracin
g, model,
plane,
ship,
traveling,
collect, to
be fond of,
to go by
bike, to
have smth.
I would…
What
are the
British
fond of?
Умение
адекват
но
произно
сить
долгие
гласные
To keep,
to keep fit,
to keep a
secret,
to go by
bike
To be
(повторение)
знать:
новые лексические единицы
по теме изучения.
уметь:
Г – высказаться на тему «Свободное
время» с опорой на образец;
– прокомментировать диаграмму;
– обсудить варианты свободного
времяпровождения;
– делать краткое сообщение
с опорой на ключевые слова
и без опоры;
– вести диалог-обмен мнениями по
ситуации «Как проводят свободное
время подростки
в Англии и России»;
– рассказать о преимуществах и
недостатках телевидения;
П – составлять вопросы по ситуации
«Любимый артист (певец)»;
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 1,
с. 162
текущий
Упр. 2,
с. 162
Развитие навыков
устной
монологической и
диалогической речи
с опорой на данные
диаграммы
81
Do we
have the
same
hobbies
?
звуки
английс
кого
языка в
слове и
фразе
Лексика в
речевой
ситуации
«Do we
have the
same
hobbies?”
Present
Simple
– составить программу TV передач;
– написать рекламу книги для
домашнего чтения летом;
– кратко описать свои увлечения;
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 3,
с. 163
Comedy,
show, soap,
musical,
political,
popular
Present
Simple для
письменного
описания
своих
увлечений
Самостоятел
ьная работа:
письменный
рассказ
Упр. 1,
р. т.
Radio
& TV
Лексика в
тексте для
чтения по
теме
«Радио»
Present
Simple
(утвердитель
ная и вопросительна
я формы)
Контрольур
овня
усвоения
новой
лексики
Упр. 3,
р. т.
British
TV
schedul
e
Лексика
по
ситуации
«British
TV
schedule»
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 4,
с. 162
текущий
Упр. 5,
с. 162
82
Развитие навыков
письменной речи
My
hobbies
83
Формирование
лексикограмматических
навыков в процессе
чтения текста
84
Совершенствование
навыков устной речи
по теме
«Телевидение».
85
Развитие
навыков устной
речи
Russian
TV
program
mes
Advert
Present
Simple
(утвердител
ьная и вопросительна
я формы)
А – воспринимать на слух
аудиозапись с пониманием
основного содержания по теме
«Любимые занятия»;
Ч – читать с полным пониманием
аутентичный текст «What
86
Развитие
навыков
письменной речи
(творческая
работа «Моя
любимая попзвезда»)
My
Favourite
pop-star
Лексика
для
речевой
ситуации
«My
Favourite
pop-star»
Present
Simple
(вопросител
ьная форма)
Контроль
выполнения
письменног
о задания
Упр. 6,
с. 163
87
Формирование
лексикограмматических
навыков
TV: pro
& cons
Лексическ
ие
единицы
для
обсуждени
я
проблемы
«TV: pro &
cons»
Present
Simple
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 7,
с. 163
88
Совершенствова
ние навыков
письменного и
устного
высказывания
My own
TV
program
me
Лексическ
ие
единицы
для
составлени
я
собственн
ой ТВ
программ
ы
Present
Simple
Контроль
задания
Упр. 4,
р. т.
the British say about their hobbies»,
– читать с извлечением нужной
информации текст «TV programme»
Sec.2 Do you like holidays?
89
Формирование
лексикограмматических
навыков
Holidays
Умение
соблюд
ать
правил
ьную
интона
цию
в
воскли
цательн
ых
предло
жениях
Названия
празднико
в: New
year,
Christmas,
Motherland
Defenders’
Day, May
Day,
Victory
Day,
Independen
ce Day,
Easter
Present
Simple
90
Совершенствован
ие лексикограмматических
навыков в
процессе чтения
текста
Holiday I
like best
Custom
Present
Simple для
описания
речевой
ситуации
91
Развитие навыков
монологической
речи
Celebrati
on
in my
family
Лексика
для
обсужден
ия темы
«Celebrati
on in my
family»
Present
Simple
(вопроситель
ная форма)
92
Развитие навыков
устноречевой
деятельности
Celebrati
ng
a birthday
Лексика
для
достижени
я
коммуник
ативной
задачи
при
аудирован
ии текста
Past Simple
уметь:
Г – высказываться с опорой
на ключевые слова на тему «Что я
делаю для своих родственников»;
– делать сообщение по теме «Мой
любимый праздник»;
– обсудить с партнером семейные
праздники;
– описать прошедшие каникулы с
опорой на план рассказа
и сообщить о планах на лето;
– расспросить учителя о его планах
на ближайшие праздники;
П – писать рассказ о зимних
каникулах;
– писать поздравление с праздником,
выражая свои пожелания;
А – воспринимать на слух
аудиозапись с извлечением
необходимой информации по теме
«День рождения» и ситуации
«Подарки близким»;
Ч – читать с полным пониманием
текст о праздниках;
– совершенствовать технику чтения
вслух на материале стихотворения
«The world music»;
– читать текст-инструкцию
по теме «How to lay the table»
с пониманием основного содержания
Знакомство
с
национальными
праздниками
англоговорящи
х стран
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 8,
с. 163
текущий
Упр.
19, р. т.
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
20, р. т.
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
21, р. т.
93
Развитие навыков
письменной речи
(Обучение
оформлению
открытки)
Writing
a
Postcard
Лексическ
ие
единицы
этикетног
о
характера
для
написания
текста
открытки
94
Развитие навыков
диалогической
речи.
How to
lay the
table?
Лексическ
ие
единицы
по теме
«How to
lay the
table?»
95
Формирование
лексико –
грамматических
навыков.
Reflexive
Pronouns
96
Совершенствован
ие
лексико –
грамматических
навыков.
School
Holidays
97
Развитие навыков
монологической
речи по теме
«каникулы».
98
Развитие навыков
чтения с полным
извлечением
Умение
соблюд
ать
правил
ьную
интона
цию
в
воскли
цательн
ых
предло
жениях
Present
Simple
Контроль
выполнения
письменной
работы
Упр.
23, р. т.
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр. 9,
с. 163
Личные
местоимен
ия
(повторен
ие)
Reflexive
Pronouns
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
24, р. т.
Лексическ
ие
единицы
по теме
беседы
«School
Holidays»
Изученные
видовремен-ные
формы
глагола
Фронтальны
й опрос с
выборочным
оценивание
м
Упр.
11, с.
163
Spring
Holidays
Лексическ
ие
единицы
по теме
беседы
о
каникулах
Future
Simple,
To be going
to…
текущий
Упр.
12, с.
163
Internatio
nal
Названия
празднико
Future
Simple,
текущий
Упр.
13, с.
Sec.3 Are pets our
hobby?
99
информации.
Формирование
лексических
навыков на
основе чтения
текста с
извлечением
нужной
информации
100
Совершенствов
ание
лексических
навыков на
основе чтения
текста с
извлечением
нужной
информации
101
Развитие навыков
чтения с
пониманием
основного
содержания
102
Развитие навыков
чтения с
пониманием
основного
содержания
Holidays
Коррек
ция
фонети
чеких
навыко
вв
прцессе
чтения
вслух
в, общих
для
разных
стран
To be going
to…
Story,
author
Вопроситель
ные
предложения
Лексика
продуктив
ного и
рецептивн
ого
характера
для
понимани
я текста
Изученные
видовремен-ные
формы
глагола
Лексика
темы для
продуктив
ного
усвоения
(контроль)
164
уметь:
Г – высказаться на тему «Фонды
помощи животным» с опорой на
вопросы;
– передавать содержание
прочитанного с позиции героев
текста «The Puppy who wanted
a Boy»;
– выступать с сообщением на основе
прочитанного, выражая свое мнение;
Ч – читать с пониманием основного
содержания отрывки из
художественной прозы (текст «The
Puppy who wanted
a Boy»;
– в ходе чтения отдельных частей
данного текста определять основную
мысль, устанавливать логическую
последовательность фактов текста
Знакомство
с образцами
детской
английской
прозы на
примере
отрывков из
книги
J. Thayer «The
Puppy who
wanted
a Boy»
текущий
Упр.
14, с.
164
текущий
Упр.
26, т. т.
текущий
текущий
Перечень рекомендуемой литературы
(ОСНОВНАЯ)
1. УМК под редакцией Биболетовой М.З.
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)
Программы по курсу английского языка для 2-11 классов общеобразовательной Г. Обнинск, Из-во «Титул», 2010 г.
2. Журнал « English» приложение к газете « Первое сентября »
3. Е.А. Барашкова « Грамматика английского языка», сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н/ Трубанёвой «Enjoy English - 6»
¨ Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы
¨ Ю. Голицынский « Грамматика» сборник упражнений для школьников г. Санкт–Петербург, Из-во «Каро», 2006 г.
¨ Raymond Murphy “ Essential Grammar In Use” second edition, Cambridge University Press, 2002 г.
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт начального общего образования по иностранному языку
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку
Книги для чтения на иностранном языке
Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран
Двуязычные словари
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит (настенная таблица)
Произносительная таблица
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
3.информационно-коммуникативные средства
Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам
Компьютерные словари
Электронные библиотеки
4.Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.
8 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8класс
Языковый материал
№
ур
ока
Тема
для
изучения
Section
1
2
3
фонетика
лексика
грамма
тика
Требования к уровню
подготовки учащихся:
аудирование (А), чтение (Ч),
говорение (Г), письмо (П)
4
5
6
7
Лингвост
рановедч
еский
материал
8
Дата
Тип
урока
Вид
конт
роля
Д/з
9
10
11
Комби
нирова
нный
Тек
ущи
й
Ex. 1,
2,
p. 34
5
.
0
9
Комби
нирова
нный
Тек
ущи
й
Ex. 3,
4,
p. 34
6
Комби
нирова
нный
Тек
ущи
й
Ex. 5,
p. 34
7
Комби
нирова
нный
Сло
вар
ный
дик
тан
т
Ex. 6,
7,
p. 34
1
2
план факт
1
2
U n i t 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON (МИР ВОКРУГ НАС) (28 часов)
1 Климат и
погода в
Великобрит
ании,
Австрии,
2 Канаде,
России
3
4
1. After
Rain
Co-mes
Fine
Weathe
r
(4 часа)
Sweeden,
Finland,
Norway,
Belgium,
Bulgaria
Achievement,
beach, damage,
disaster, drought,
earth,
earthquake,
exploration,
flood, hurricane,
moon, planet,
pole, research,
researcher,
satellite,
spacemen,
spaceship, star,
tornado,
universe,
volcano, beak,
damage, destroy,
explore, hurt,
launch, research,
awful, fog-gy,
humid,
miserable,
stormy, terrible,
wet
It’s…
The
with
unique
thing
А – понимать основное
содержание прослушанных
текстов о прогнозе погоды,
о погоде в разных странах
и заполнять таблицу о
прогнозе в разных городах;
– слушать и имитировать
правильное произношение,
интонацию во время
драматизации диалогов;
Г – рассказывать о погоде
в различных странах мира;
– поддерживать разговор о
погоде;
– составлять собственный
микролог;
– делать краткое
сообщение
о том, чем обычно
занимаешься в разную
погоду;
Ч – читать текст «Климат в
Британии» с детальным
пониманием
прочитанного; –
соотносить текст «Письма
туристов» с
соответствующими
фотографиями
Информ
ация о
погоде
англогов
орящих
стран
1
3
П – написать открытку,
описав в ней погоду,
характерную для места, где
мы живем;
– написать прогноз погоды
на завтра, используя
лексику
урока
5
6
7
8
9
1
Земля,
Вселенная:
общая
информация
о планете
Земля (вес,
возраст,
размер…).
Солнечная
система
2. We
are
a part of
the
Univers
e
(3 часа)
Космос и
человек.
Известные
ученые
изобретател
и
(K. Tsi-
3. Who
is There
(3 часа)
Romania,
Slovakia,
Belarus,
Switzerland,
Portugal,
Denmark,
Germany,
Austria,
Ireland,
The UK,
Greece
The Solar
system, the
galaxy, The
universe, the
Milky Way,
planet, satellite,
distance, the
Sun, the Earth,
The Moon, pole,
atmosphere,
ocean, ton, star,
intergalactic,
space travel,
spaceship,
astronaut,
telescope
Опред
еленн
ый
артикл
ь
с
сущес
твител
ьным,
единст
венны
мв
своем
роде
А – на слух воспринимать
информацию,
передаваемую с помощью
несложного текста, и
выражать свое понимание
в требуемой форме;
– слушать и понимать
основную информацию по
теме «Космос»;
соотносить русские и
английские эквиваленты;
Ч – соотносить
графический образ слова
со звуковым;
– читать текст
«Галактика» с
извлечением основной
информации;
П – писать свой
галактический адрес
Space,
spaceman,
spaceship,
spacesuit,
station,
radio,
way, galaxy,
Be know
internationally,
key problem,
outer space,
solve
a problem, space
flight, space
Past
Progre
ssive
Ч – читать и понимать
текст “Who’s there?” с
детальным пониманием
прочитанного;
– соотносить содержание
текста с рисунками, его
иллюстрирующими;
Информ
ация о
погоде
англого
ворящи
х стран
Комби
ниров
анный
Теку
щий
Ex. 8,
9, 11,
p. 34
13
Комби
ниров
анный
Теку
щий
Ex.
12,
13,
14,
15,
p. 34
14
Комби
ниров
анный
Слов
арны
й
дикт
ант
Ex.
16,
17,
p. 34
19
Комби
ниров
анный
Мон
олог
ичес
кое
выск
азыв
ание
Ex.
18,
p. 35
20
Ex.
19,
p. 35
21
Ex.
26
Комби
ниров
анный
Комби
0
1
1
1
2
1
3
olkovsky) и
космонавты
(U. Gagarin,
J. Tereshkova,
A. Leonov,
N. Armstrong).
Мечта
человечеств
ао
космически
х
путешествия
х
4.
Explori
ng
Space
(3 часа)
planet,
satellite,
travel,
patted,
family,
happy
travel, Milky
Way, Solar
system,
South/North Pole
Space,
spaceman,
spaceship,
spacesuit,
station,
radio, way,
galaxy,
planet,
satellite,
travel,
patted,
family,
happy
Be know
internationally,
key problem,
outer space,
solve
a problem, space
flight, space
travel,
Milky Way,
Solar system,
South/North Pole
Past
Progre
s-sive
Г – выражать и
обосновывать свое
отношение к космическим
исследованиям;
– рассказывать о том, что
делали в прошлом,
описывать картинки,
используя прошедшее
продолженное время;
– пересказывать текст от
лица одного из
действующих лиц истории
ниров
анный
об
21,
исследо p. 35
вании
Космоса
: польза
или
вред
А – на слух воспринимать
информацию о
завоеваниях космоса и
выражать свое согласие
или несогласие, отвечать
на вопросы после
прослушивания
Г – выражать свое
отношение о покорении
Космоса, используя
предложенную лексику по
теме;
– сообщать
одноклассникам о том, что
делали в детстве,
используя настоящее
законченное время Present
Perfect;
Ч – читать текст «Мы не
знаем, когда люди начали
мечтать о Космосе»,
соотносить содержание
текста с рисунком,
Комби Проверо Ex.
ниров чная
24,
анный работа
25,
“Present p. 35
Комби Perfect” Ex.
ниров
анный
26,
p. 35
Комби
ниров
анный
Ex.
27,
p. 35
27
28.
09
3.1
0
иллюстрирующим
содержание одной из
частей текста, озаглавить
рисунок
1
4
1
5
1
6
1
7
Вселенная.
Природные
стихийные
бедствия:
землетрясен
ия, ураганы,
торнадо,
извержения,
вулканы,
наводнения,
засуха
5. Is the
Earth a
Dangero
us
Place?
(4 часа)
Disaster,
disastrous,
start, fast,
guitar, past,
flood,
blood,
hurricane,
nothing,
another,
other
Earthquake,
hurricane,
tornado, volcano,
flood, drought
Past
Simple
, Past
Contin
uous,
Past
Perfect
А – понимать основное
содержание текста,
соотносить картинки и
названия к ним,
– заполнять таблицу после
прослушивания
информации о
землетрясениях, торнадо;
Ч – читать текст
«Землетрясение» с
извлечением новой
информации;
– уметь озаглавить шесть
параграфов текста о
Торнадо;
П – уметь составить
списки профессий,
которые помогают людям
справиться со стихийными
бедствиями;
– продолжить списки
неотложных мер и
обязанностей спасателей;
– написать постер,
предупреждающий об
опасности;
Г – рассказывать о
стихийных бедствиях,
используя информацию из
прочитанного текста;
– вести беседу о
стихийных бедствиях;
– передать основную
Комби
ниров
анный
Ex.
28,
p. 35
4
Комби
ниров
анный
Ex.
29,
p. 36
5
Комби
ниров
анный
Ex.
30,
p. 36
10
Комби
ниров
анный
12
мысль постера;
1
8
1
9
Поведение
человека в
экстремальн
ых
ситуациях
6. Six
Robinso
ns and
their
guitar
(3 часа)
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
Удивительн
ые
природные
места в
России и
англоговоря
щих
странах:
Kingdom of
Birds (New
Zealand),
Hot and
Dangerous
(Australia),
the Niagara
falls (the
USA), the
Peak District
(great
7. This
Earth
was
made
for you
and me
(8
часов)
Damage,
badly, bang,
galaxy,
travel,
happen,
break,
shake,
explain,
volcano,
tornado,
endanger
Break, damage,
destroy, explore,
hurt, launch,
research, awful,
foggy, humid,
miserable,
stormy, terrible,
wet
Past
Perfect
Human
nature/body,
Human
being,
humanity,
inhuman, be
amazed
at/by, what
amazing
wildlife, it’s
quite
amazing
that, an
amazingly
hot day,
amazingly
good/bad,
Flower
attract bees,
Mount Everest,
Challenger
Deep, the Nile,
Lake Baikal,
Caspian Sea,
Asia, the Pacific
Ocean, Sahara
Desert,
Antarctica
Past
Simple
и Past
Continuous,
Past
Perfect
Ч – читать текст «Шесть
Робинзонов и их гитара» с
извлечением основной
информации;
Г – пересказывать текст от
имени героев рассказа;
Ч – прогнозировать
содержание текста по
рисунку,
иллюстрирующему его;
– выбирать нужную
пословицу, которой можно
закончить рассказ;
– выделять предложения,
где используется
информация в Past Perfect
П – написать небольшой
сценарий для видеофильма
на основание текста;
– написать рассказ о
природных
достопримечательностях
нашего региона (на основе
прочитанных текстов);
Ч – читать текст
«Королевство птиц» и
подбирать подходящие по
смыслу заголовки;
А– понимать информацию
о всемирных рекордах и
выделять информацию,
связанную с Россией;
Г – уметь запрашивать
подобную информацию о
прочитанном;
Комби
ниров
анный
Ex.
32,
p. 36
17
Комби
ниров
анный
Ex. 3,
p. 19
(WB)
18
Ex. 5,
p. 20
(WB)
19
Комби
ниров
анный
Ex. 2,
p. 21
(WB)
24
Комби
ниров
анный
Ex. 3,
p. 21
(WB)
25
Комби
ниров
анный
Ex. 4,
p. 22
(WB)
26
Комби
ниров
анный
Ex. 5,
p. 22
(WB)
31.
10
Комби
ниров
анный
Ex. 6,
p. 23
(WB)
1.1
1
Комби
ниров
анный
Ex. 4,
p. 18
(WB)
7
Комби
ниров
анный
Знакомс
тво с
удивите
льными
местами
Новой
Зеланди
и,
Австрал
ии,
США,
Великоб
ритании
Мон
олог
ичес
кое
выск
азыв
ание
2
7
Britain),
“White
Nights”
(Russia).
2
8
Информаци
яо
мировых
чемпионах
– выражать свое
отношение к
прочитанному;
– отвечать на вопросы
одноклассников о
прочитанном
attract a lot
of attention,
tourist
attraction,
an attractive
idea/smile
Комби
ниров
анный
Комби
нирова
нный
Ex. 1,
2,
p. 17
(WB)
Лек
сик
огра
мма
тич
еск
ий
тест
8
9
U n i t 2. THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU (21 час)
1
2
3
Природа и
проблемы
экологии.
Естественн
ая и
созданная
человеком
среда
обитания.
Проблемы
загрязнения
окружающе
й среды
Контроль
речи.
1.
Земля
нуждае
тся в
друге,
не так
ли?
(3 часа)
Europe,
Asia, North
America,
Australia,
Russia,
Spain,
Sweden,
New
Zeland,
“Federation
”,
“Kingdom”,
the Russian
Federation,
the USA,
the United
Kigdom,
Everest,
Elbrus,
Protect, waste,
pollute,
environment,
Артик
ль
”the” с
геогра
фичес
кими
познан
иями
А – выделять главные
факты, связанные с
плакатами об охране
окружающей среды;
Ч – читать текст
«Прекрасен мир, в котором
мы живем» с пониманием
общего содержания,
подбирать подписи к
рисункам, опираясь на
прочитанный текст;
озаглавить текст;
– уметь определять виды
окружающей среды;
– определять главную
мысль диалога «Мы можем
улучшить нашу планету?»;
– выразить согласие или
несогласие с содержанием
Комби
нирова
нный
Ex. 2,
3,
p. 56
1
4
Комби
нирова
нный
Ex. 4,
5,
p. 56
1
5
Комби
нирова
нный
Ex. 6,
7,
p. 56
1
6
диалога;
– выразить свое мнение по
теме «Как можно улучшить
наш город», используя
изученный лексикограмматический материал;
П – нарисовать и подписать
плакат, рассказывающий
людям об экологических
проблемах;
Г – описать, что хотелось
бы изменить в родном
городе;
– сделать краткое
сообщение по содержанию
плаката
Bermuda,
Iceland,the
Bahamas,
the Britich
Isles.
Moscow,
London,
Paris, the
Pacific, the
Indian, the
Volga, the
Ob, the
Thames, the
Black Sea,
The North
Sea, the
Baltic sea.
The English
Channel,
the Onega
4
Условные
предложени
я
2.
Conditional 2
and 3
(1 час)
5
Экология
Земли и
экология
человека:
твое
3.
What’s
Wrong
with
Us?
Dangerous,
environment
al, least,
protective,
recyclable,
Throw waste
around
Услов
ные
предло
жения
2 и 3го
типа
П – понимать условные
предложения 2 и 3-го
типа;
Г – выразить свое мнение
о том, как можно
улучшить мир;
А – слушать и
имитировать интонацию,
звуки, произношение
стихотворения «Если бы
да кабы»
Endangered
animals, new
local wars,
pollution,
dangerous
Be
(get)
used to
smith
to
Ч – читать текст
«Гулливер» с пониманием
общего содержания;
– устанавливать
логическую
Комби
ниров
анный
Знакомс
тво с
произве
дением
Джонат
Комби
ниров
анный
Тест
«Усл
овны
е
пред
ложе
ния 2
и 3го
типа
»
Ex. 8,
9, 10,
11,
12,
14
p. 56
21
Ex.
15,
p. 57
22
6
отношение.
Взаимоотно
шение
между
людьми в
обществе:
причины
недоверия
друг к другу
причины
военных
конфликтов
7
Контроль
понимания
чтения
8
Почему
выбрасыват
ь? Почему
не
перерабатыв
ать?
9
(3 часа)
4. Why
do not
recycle?
(3 часа)
recycling,
throwaway
Prohibit,
recycle,
litter, pack,
to throw,
can
technologies,
dangerous
diseases, star
wars, people and
their
interrelations,
lack of recycling,
breaking human
rights, crimes,
drugs
Bin, can, danger,
environment,
litter, packaging,
prohibition,
protection,
pollution,
recycling,
rubbish, wast
doing
smth.
последовательность
основных фактов текста;
Г – высказывать свое
мнение по определенным
вопросам содержания
текста «Гулливер», а
также о том, как можно
улучшить мир (назвать 3
главных дела), о важности
проблем, существующих в
современном мире;
– делать краткое
сообщение о том, что
привык или не привык
делать в школе, дома,
используя изученный
грамматический материал;
П – написать свои
пожелания об улучшении
мира,
ана
Свифта
«Прикл
ючения
Гулливе
ра»
Комби
ниров
анный
Ex.
16,
17
p. 57
23
Ч – прочитать текст и
выполнить задания.
Комби
ниров
анный
Ex.
18,
19
p. 57
28
П – написать объявление
для школьного радио о
проведении “CleanUpday”;
Г – рассказывать о том,
как каждый может
уменьшить количество
выбрасываемого мусора;
– высказывать свое мнение
по вопросу переработки
мусора, используя
усвоенный лексико-
Комби
ниров
анный
Ex.
20,
p. 57
29
Комби
ниров
анный
Ex.
21,
p. 57
30.
11
1
0
1
1
Как можно
защитить
нашу
планету:
переработка
промышлен
ных и
бытовых
отходов,
1
2
соблюдение
чистоты в
доме и
на улице, в
городе и за
городом,
экономия
потребляемо
й воды и
энергии,
совместные
усилия по
наведению
1
3
1
5. What
can we
do to
save the
Earth?
(11
часов)
The word
needs a
friend, to
love and
depend on,
in times of
trouble, the
world has
hope yet, if
the children
let it, and if
we do it
right,
together we
can make
world, a
better place,
is you
Avoid, avoid
such people,
avoid talking to,
using something,
avoid being
recognized, least,
the least
money/time, at
least
Conditi
onal 1
и2в
предло
жении
грамматический материал;
Ч – читать один из
предложенных текстов
«Зачем так много
выбрасывать?»,
«Упакованный груз» с
пониманием основного
содержания;
– уметь выделять
необходимую
информацию из
прочитанного, отвечать на
вопросы по содержанию
Комби
ниров
анный
Ч – озаглавить
прочитанный текст «Ты
один из 6000 миллионов»,
обменяться мнениями со
своими одноклассниками
о том, как можно защитить
нашу планету;
А – понимать на слух
информацию,
передаваемую с
Комби
ниров
анный
помощью несложного
текста, и выражать свое
понимание в требуемой
форме (true or false);
П – написать сценарий
видеофильма, который
можно показать людям,
чтобы
продемонстрировать, как
они могут спасти Землю;
сюжет собственного
короткого видеофильма
«Мои советы, как можно
Ex.
22,
p. 57
5.1
2
Теку
щий
Ex. 1,
p. 34
(WB)
6
Комби
ниров
анный
Теку
щий
Ex. 2,
p. 34
(WB)
7
Комби
ниров
анный
Теку
щий
Ex. 3,
p. 34
(WB)
12
Комби
Теку
Ex. 4,
13
4
чистоты там
где ты
живешь
1
5
спасти Землю»,
драматизировать
видеофильм;
– написать диалог по
картинкам и
драматизировать его с
одноклассником;
Г – дать совет своим
друзьям перед тем, как
организовать пикник,
прогулку на велосипеде и
т. д., опираясь на
изученную тематику и
усвоенный лексикограмматический материал
(avoid Vibg ,avoid smth.
Least, at least);
– назвать три самые
важные и три наименее
важные акции, которые
спасут нашу Землю;
– высказать свое мнение о
том, какая информация в
тексте «Ты один из 6000
миллионов» самая
полезная, самая важная,
самая глупая
ниров
анный
щий
Комби
ниров
анный
Защи
та
сцен
ария
виде
офил
ьма
p. 34
(WB)
14
1
6
Экология в
нашей
стране
Урок
презент
ация.
1
9
1
Контроль
Контро
2
7
навыков
аудирован
ия.
ль ЗУН
0
1
8
Контроль
лексически
хи
грамматич
еских
навыков и
умений.
Контро
ль ЗУН
2
1
1
9
2
1
Резервные
уроки
2
6
.
1
2
2
7
.
1
2
2
8
.
1
2
U n i t 3. MASS MEDIA – GOOD OR BAD (СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА) (30 часов)
1
2
3
Средства
массовой
информаци
и:
телевидени
е, радио,
пресса,
Интернет,
теле- и
радио
программы
в России и
англоговоря
1. What
is the
Media
(4 часа)
Radio,
teleph-one,
programme, video,
soap, show,
alone, hope,
local, disco,
though,
tabloid,
annoy,
enjoy, the
Bolshoy
Theatre,
Article, Bible,
celebration,
channel,
conclusion,
encyclopedia,
essay,
guidebook,
handbook,
headline, horror,
horror-struck,
quiz, review,
script, thriller,
wisdom
Abbre
viation
s.
Uncut
table
nouns
А – на слух воспринимать
информацию,
передаваемую с помощью
текста, и выражать свое
понимание в требуемой
форме;
Г – рассказывать о
достоинствах и недостатках
различных средств
массовой информации,
используя изученный
лексический материал;
– расспросить
Знакомс
тво с
теле- и
радиопр
ограммо
йв
англогов
орящих
странах
Комби
нирова
нный
Ex. 1,
2, 3, p.
86
1
6
.
0
1
Комби
нирова
нный
Ex. 4,
5, 6, p.
86
1
7
Комби
Ex. 7,
1
4
5
щих
странах.
Универсаль
ность радио
как
наиболее
доступного
средства
массовой
информаци
и
Телевидение – способ
увидеть мир
6
7
8
Контроль
лексически
хи
грамматиче
ских
навыков и
одноклассников об их
отношении к различным
средствам массовой
информации выразить свое
отношение к средствам
массовой информации;
– уметь правильно
произносить сокращения,
употребляемые в
английском языке;
– рассказывать о своем
радио ток-шоу, отвечать на
вопросы одноклассников,
касающиеся будущей
программы
(о путешествии,
соревновании);
– драматизировать диалоги
о ТV и радио;
channel,
fantastic,
planet,
satellite,
national,
scandal,
angry,
internationa
l, happen,
action, talk,
always,
forecast,
call, journal,
bro-adcast,
report,
journalist,
repor-ter,
small, also,
important,
2. Что
ты
думаеш
ьо
телевид
ении?
(4 часа)
before,
advertiseme
nt, turn,
work
Sydney, Los
Angeles,
Wellington,
Paris,
Prague,
Bangkok,
Bombay
To quit doing
something, to
quit
(some place), To
manage to do
something, to
prove something,
it proved to be…
Apologize,
approve, borrow,
book, broadcast,
confess, explain,
manage, prove,
quit, remind,
report, however,
seldom,
whatever,
whenever, whe-
Глагол
+ Ving
have /
has
always
dreame
d of
(doing
smth)
Ч – читать текст “What
about radio?” с
пониманием основного
содержания, оценивать
информацию и выражать
свое мнение
Ч – читать текст «Новый
год с TV» c полным
пониманием содержания,
составить высказывание
по аналогии с
прочитанным с опорой на
краткий план;
Г – рассказать о
просмотренной передаче,
выразить свою
точку зрения на
утверждение о том, что
нирова
нный
13,
p. 86
8
Ex. 9–
15,
p. 86–
87
2
3
Комби
ниров
анный
Ex.
16, p.
87
24
Комби
ниров
анный
Ex.
17, p.
87
25
Комби
ниров
анный
Ex.
18, p.
87
30
Ex.
19,
20,
p. 87
31.
01
Комби
нирова
нный
Знакомс
тво с
удивите
льными
местами
Новой
Зеланди
и,
Австрал
ии,
США,
Великоб
ритании
Контр
оль
ЗУН
Сло
вар
ный
дик
тан
т
Мон
олог
ичес
кое
выск
умений.
9
Пресса как
источник
информации
. Газеты
центральны
е
(The Times,
the Daily,
Telegraph)
и местные
(ежедневны
еи
воскресные)
Таблоиды
(The Sun) и
молодежные
журналы
(Just
Seventeen
средства массовой информации объединяют
людей;
П – составить толковый
минисловарь жанров
телепередач;
– написать свою
собственную викторину по
теме: 1) телепрограммы, 2)
газеты и журналы, 3)
фильмы, мультфильмы,
видеофильмы;
А – понимать основное
содержание, несложную
информацию о словах,
имеющих одинаковое
произношение
rever, whoever,
bro-adcasting,
national
3. Ты
читаеш
ь
газеты
по
воскрес
еньям?
(2 часа)
National
news,
international
news, local
news,
political
news,
economic
news,
business
reviews,
cultural
reviews,
sport news,
scandal,
travel
Mass media, to
quit doing
something, to
manage to do
something, it
proved to be, a
man jf great
wisdom, the
wisdom of the
ancients, wisdom
tooth, I have to
confess, that’s an
idea, what a
good idea
Услов
ие
предло
жения
IF…
Г – выяснить отношение
одноклассников к книгам
журналам, газетам;
обменяться мнениями о
роли газет в нашей жизни;
дать совет: «Не
откладывай свои планы по
поводу твоего будущего»;
– отвечать на вопросы о
местной газете (что можно
было бы сделать, чтобы
она была интереснее);
– уметь высказать свое
мнение о прочитанном
тексте «Быть скромным» с
опорой на данные фразы,
словосочетания;
Ч – читать текст о
Британских газетах с
азыв
ание
“TV
good
or
bad”
Знакомс
тво с
издающ
имися в
Великоб
ритании
газетам
и,
Комби
ниров
анный
Ex.
22,
23,
p. 87
1.0
2
полным пониманием
содержания;
– читать информацию о
газетных статьях,
соотносить заголовок
статьи с темой;
– подобрать подходящий
по смыслу заголовок к
тексту «Быть скромным»;
– уметь определять жанр
текста;
Smash ruts,
Shout, TV
Hits.)
Любимые
издания
моей семьи,
люби-мые
рубрики
Комби
ниров
анный
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
Профессия
репортер
(Artem Borovik).
Cоздание
собственног
о репортажа
4.
Репортер –
опасная
професс
ия
(4 часа)
Whenever,
whatever,
however,
whoever,
wherever
To be full of
ideas, to find out,
something is
difficult to find,
in conclusion, to
come to the
conclusion, to
hear something
on the radio, to
get news
over TV/ the
Internet, to video
a film, to bring
people closer, a
collection of
books at home
Whenever
whatev
er,
howev
er,
whoev
er,
wherev
er.
Whoquestio
ns
Г – запрашивать
информацию о любимом
телекомментаторе;
– выбирать «вежливое»
выражение для разговора с
пожилыми людьми,
инвалидами, полными
(крупными в весе);
– провести интервью с
известным писателем,
спортсменом, политиком,
используя изученный
лексико-грамматический
материал;
П – написать рассказ о
своем современнике,
известном человеке,
опираясь на данные
выражения; обсудить с
одноклассниками,
эссе
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
анный
Уроки
закреп
ления
матер
иала
Конт
роль
напи
сани
я
расск
аза о
проф
есси
и
журн
алис
та
Ex.
24, p.
87
6
Ex.
25, p.
88
7
Ex.
26, p.
88
8
Ex.
27, p.
88
13
Ex.
28, p.
88
14
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Чтение в
жизни
современног
о подростка:
печатные
книги на
дисках,
домашняя и
школьная
библиотека.
Факты из
истории
книгопечата
ния (И.
Федоров)
Круг чтения
мой и моих
друзей
5.
Книги –
тоже
средств
а
массово
й
информ
ации
(4 часа)
Чтение в
жизни
современног
о подростка:
печатные
книги на
дисках,
домашняя и
6.
Косвен
ная
речь
(5
часов)
A man of
great
wisdom, the
wisdom
from five
centuries,
the wisdom
of the
ancients,
wisdom
tooth, I have
to confess,
to confess
to, to
confess that.
Apologize,
approve, borrow,
book, broadcast,
confess, explain,
manage, prove,
quit, remind,
report, however,
seldom,
whatever,
whenever,
wherever,
whoever,
broadcasting,
national
Prefer
Ving
try Ving
enjoy
Ving
Invited,
explained,
traveled,
learned,
liked,
happened,
tried,
change,
Today-that day,
tonight-that
night, yesterdaythe day before,
tomorrow-the
next day, (a wee)
ago-(a week)
before, last year-
Пряма
я
и
косвен
ная
речь
насколько опасна
профессия журналиста;
Ч – читать текст «Где бы
ни случилось…» с
извлечением новой
информации, озаглавить
текст
Ч – читать текст «Памела
Анди, Маргарет» с
полным пониманием
содержания;
А – слушать интервью с
известным американским
репортером; высказать
свое мнение об
услышанном;
Г – выразить свою точку
зрения о том, почему
книги все еще популярны
несмотря на большое
количество иных средств
информации, какие книги
следует взять на
необитаемый остров;
– выявить читательские
интересы партнера;
– соотносить тексты и
фотографии;
– обсудить одно из
утверждений о книгах
Ч – составить текст
«Радио, TV, Интернет»,
связанный из
разрозненных частей;
– прочитать текст «Плохая
память» с выборочным
пониманием нужной
информации;
Знакомс
тво с
читател
ьскими
интерес
ами
подрост
ков изза
рубежа
Комби
ниров
анный
Ex.
28, p.
88
15
Комби
ниров
анный
Ex.
29–
30, p.
88
20
Комби
ниров
анный
Ex.
31–
32, p.
88
21
Ex.
33,
p.88
22
Комби
ниров
анный
Ex.
34
27
Комби
ниров
анный
Ex.
35
28
Комби
ниров
анный
Знакомс
тво с
читател
ьскими
интерес
ами
подрост
ков из-
Слов
арны
й
дикт
ант
2
2
школьная
библиотека.
Факты из
истории
книгопечата
ния
(Иван
Федоров).
Круг чтения
мой и моих
друзей
2
3
Контроль
понимания
чтения
2
1
suggested,
offered,
watched,
enjoyed,
believed,
printed,
loved,
confessed,
named,
filmed,
looked,
reminded,
preferred,
turned,
started,
imagined,
attended,
apologized,
listened,
said,
thanked,
used,
helped,
checked,
showed,
asked,
shared,
discussed,
compare,
phoned,
noticed,
remembered
, wondered,
interviewed,
transferred,
discovered,
provided,
the year before,
next year-the
following year,
this evening-that
evening, nowthen, this-that,
these-those,
here-there
– перефразировать текст
из прямой в косвенную
речь, используя изученный
лексико-грамматический
материал;
Г – расспросить
одноклассников об их
домашней библиотеке,
обменяться мнениями с
партнерами о
достоинствах и
недостатках печатных
книг, книг на компактдисках
за
рубежа
Комби
ниров
анный
Ex.
36
29.
02
Комби
ниров
анный
Ex.
37,
38
5.0
3
Ex.
39,
40
6
Контр
оль
ЗУН
Тест
по
теме:
прям
ая и
косв
енна
я
речь
illustrated,
ope-ned,
passed, contained,
received
2
4
2
5
Любимые
писатели
мои и моих
зарубежных
сверстников
2
6
2
7
2
8
Контроль
речи.
7.
Попроб
уй себя
в
качеств
е
писател
я
(7
часов)
Agatha
Chris-tie,
Mark
Twain, Jack
London,
Charles,
Bernard
Shaw,
Lewis
Carroll ,
Robert L.
Stevenson,
William
Shakespeare
, Chase,
Arthur
Conan
Doyle,
Stephan
King
Pete
Johnson,
Akexander
Pushkin,
Anna
Ahmatova,
Anton
Cherhov,
Nikolai
Gogol,
Vasilly
Shukshin
That’s an idea,
what a good
idea, to be full of
ideas, to have an
idea of smth., to
boor a ticket, to
find out, to find
the book
interesting, smth.
is difficult to
find, in
conclusion, to
come to the
conclusion, to
jump to a
conclusion.
Suffixless
that /
which /
who
П – написать письмо,
используя заданное
обращение и концовку;
– составить
юмористический сборник
цитат, полезных для
подростков;
Г – рассказать о книге,
опираясь на краткий план;
– оценить произведение;
– рассказать о любимом
писателе с опорой на
краткий план;
– рассказать о своей
домашней библиотеке с
опорой на вопросы
Г – высказать свое мнение
о библиотеке в Британии,
опираясь на картинку и
прослушанную
информацию;
Ч – читать письмо,
написанное известным
философом, диалог между
британскими
персонажами, отрывок из
Знакомс
тво с
зарубеж
ными
писател
ями
Комби
ниров
анный
Конт
роль
напи
сани
я
пись
ма
Ex.
40
7
Ex.
41, p.
90
12
Ex.
43, p.
90
13
Контр
оль
ЗУН
Ex.
44, p.
90
14
Комби
ниров
анный
Ex.
45, p.
90
19
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
анный
2
9
Контроль
навыков
аудирован
ия.
3
0
Резервный
урок
текста «Призрак без
головы» с извлечением
основной информации;
А – слушать и понимать
информацию о том, какими
читателями являются
британские тинэйджеры
Комби
нирова
нный
Ex. 46,
p. 90
2
0
.
0
3
2
1
.
0
3
U n i t 4. TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON (25 часов)
1
2
Известные
люди,
добившиеся
в жизни
успеха
собственны
м трудом:
факты,
некоторые
биографиче
ские
данные.
Успешные
люди в
твоем
окружении
1. Who
is a
successf
ul
person
(3 часа)
Abraham
Lincoln,
Walt
Disney,
Jack
London,
Levi
Strauss,
Neil
Armstrong,
Bill Gates.
Clever,
serious,
talkative,
cunning,
naughty,
teenager,
student,
adult,
sociable,
curious,
tolerant,
industrious,
Ambition, babysitter, bully,
bullying,
congratulations,
independence,
king, lack,
opportunity,
owner, person,
right, ring,
studio, threat,
victim, wedding
Present
Simple
Past
Simple
Present
Perfect
Past
Simple
Passiv
e
(revie
w)
Г – обменяться мнениями с
одноклассниками о том,
кого называть “successful
person”, рассказать об
известном человеке,
достигшем определенного
успеха (с опорой на текст);
– обсудить, какие черты
характера необходимы для
“successful person”;
– отвечать на вопросы
одноклассника по тексту;
– высказать мнение по
поводу главной мысли
текста, опираясь на данные
фразы и выражения;
– сообщить
одноклассникам, какие
черты своего характера ты
бы хотел развить, чтобы
стать успешным;
Знакомс
тво с
биограф
ией
Матери
Терезы и
другими
зарубеж
ными
известны
ми
людьми
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Мо
нол
оги
чес
кое
выс
каз
ыва
ние
“suc
cess
ful
pers
on”
Ex. 1,
2, p.
110
2
.
0
4
Ex. 3,
4, p.
110
3
intelligent,
creative,
polite,
3
4
5
successful,
succeed,
ambition,
ambitious,
yourself,
independent
, magazine
international
. Englishspeaking,
self-made,
hardworking,
competition,
newspaper
Взаимоотно
шение в
семье (с
родителями,
братьями и
сестрами), с
друзьями, со
сверстникам
и.
6
Домашние
2.
Family
is a
good
start
(4 часа)
Obey, stay,
may, say,
away, pay,
day, lay,
play, way,
three,
reading,
treat,
believe,
equal,
unequal,
my, try, cry,
fly, dry,
Allow, argue,
convince,
defend, earn,
encourage, hand,
obey, succeed,
threaten,
differently,
ambitious,
dependent,
equal, jealous,
mad, own,
patient, sick,
social,
Make
smbd
do
smth
Ask
smb. to
do
smth
– обсудить содержание
текстов об известных
людях, используя вопросы
к текстам;
Ч – читать текст
«Интервью Лизы…» и
подбирать подходящий
заголовок;
– читать текст об
известных людях с
полным пониманием
содержания;
П – соотносить
графический образ слова
со звуковым;
– написать список слов,
которые могут
характеризовать
успешного человека;
– составить и записать три
вопроса к прочитанному
тексту
Ч – читать текст “Shout…”
с полным пониманием
содержания; подбирать
подходящий заголовок;
Г – выразить свое мнение
о том, какие бывают
отношения в семье;
составить и разыграть с
партнером микро-диалог с
опорой на фотографию;
– назвать некоторые
проблемы, с которыми
сталкиваются подростки;
Знакомс
тво с
молоде
жными
журнала
ми
Британи
и
“Shout”
Комби
ниров
анный
Ex. 5,
6, 7,
p.
110
4
Комби
ниров
анный
Ex. 8,
9, 10,
p.
110
Ex.
11, p.
110
9
Ex.
12,
14,
p.
11
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
анный
Конт
роль
напи
сани
10
обязанности
.
occupy,
why, rely,
reply, deny,
parents,
care, caring,
their,
anywhere,
share,
mainly,
only,
family,
7
Проблемы
подростков
и способы
их решения:
письмо в
молодежны
й журнал
happy,
angry,
every,
friendly,
lonely,
recently,
charity,
equally
8
Межличност
ные
отношения,
конфликты
и их
решения на
примере
отрывка из
романа
9
3.
What’s
Bullying
?
(3 часа)
Abuse,
Threat,
Threaten,
Blackmail
Steal, Pick
on, Bully
successful,
tolerant, unequal
A threatening
letter, be
ashamed of, be
frightened of, be
jealous of,
defend
against/from, in
advance, lack of
something, make
want
smb. to
do
smth
– выразить свое мнение о
домашних обязанностях,
которые родители
заставляют выполнять
своих детей;
tell
smb. to
do
smth
П – написать письмо в
молодежный журнал о
тревожащей подростка
проблеме; предложить
свой способ решения
данной проблемы;
написать сообща письмо
Анжеле;
А – воспринимать на слух
информацию,
передаваемую с помощью
несложного текста, и
выражать свое мнение в
требуемой форме
(заполнить таблицу,
ответить на вопросы,
восстановить
предложения)
Conditi
onal II
Compl
ex
object
А – воспринимать на слух
несложную информацию и
выражать свое понимание,
отвечая на вопросы;
Г – выразить свое
отношение к проявлениям
несправедливости;
– составить высказывание
по аналогии с
Знакомс
тво с
произве
дением
“Jane
Eyre” by
C. Bronte
я
стать
ив
110
Комби
ниров
анный
моло
дежн
ый
журн
ал об
актуа
льно
й
личн
ой
проб
леме
Ex.
13,
p.
110
16
Комби
ниров
анный
Конт
роль
устн
ого
выск
азыв
аниявыра
жени
Ex.
13, p.
110
17
Ex.
16, p.
111
18
Комби
ниров
анный
“Jane Eyre”
by
C. Bronte
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
Контроль
речи
(устная и
письменная)
Праздники
и традиции
англоговоря
щих стран
(Christmas,
ST
Valentine’s
Day,
Independence Day,
Waitangi
Day, Victory
4. Why
are
Family
Holiday
s
Importa
nt
(15
часов)
January,
February,
march,
April, may,
June, July,
august,
September,
October,
November,
December.
Sunday,
Monday,
someone do
something, mind
your own
business,
on my/his/ her
own, pocket
money, social
studies, special
occasion, star
war, succeed in
doing something,
Thanksgiving
Day,
прочитанным;
П – написать рассказ о
человеке, который мог
справиться с проявлением
несправедливости
Ч – читать текст «Джейн
Эйр» с пониманием
общего содержания
прочитанного;
threat against
something, to
deliver
newspaper, to
make plans, to
send greetings
to, under the
threat of
somebody/somet
hing
– читать текст “A bully” с
извлечение основной
информации и подбирать
подходящие заголовки к
отдельным частям текста
Past
Simple
, Past
Contin
uous,
Past
Perfect
(revie
w)
Г – обменяться мнениями
о семейных праздниках,
почему люди отмечают
специальные даты в своей
семье;
– рассказать о семейном
празднике;
– сообщать известную
информацию об известных
праздниках, опираясь на
лингвистический
справочник;
я
своег
о
мнен
ия
Контр
оль
ЗУН
Конт
роль
пись
менн
ого
расск
аза;
Ex.
117,
p.
111
23
Ex.
15, p.
111
24
Ex.
18, p.
111
25
лекс
икограм
мати
ческ
ий
тест
Thanksg
iving
Day in
the
USA,
Australia
, the UK,
Canada,
New
Zealand
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
анный
Комби
ниров
Напи
сани
е
позд
рави
тель
ных
откр
ыток
;
конт
роль
30.
04
2.0
5
1
5
1
6
Day,
Thanksgivin
g Day)
П – написать
поздравительную
открытку;
Ч – читать текст
“Thankgiving Day in the
USA” с пониманием
основного содержания;
– сопоставлять
предложения в
соответствии с
содержанием
прочитанного;
Tuesday,
Wednesdays
, Thursday,
Friday,
Saturday.
The USA,
the United
States of
America,
the Atlantic
Ocean, the
south coast
of
Контроль
навыков
аудировани
я.
анный
Комби
ниров
анный
Контр
оль
ЗУН
диал
огов
ой
речи
Ex.
20, p.
111
7
Ex.
19, p.
111
8
А – слушать небольшое
сообщение о праздниках в
разных странах;
– соотносить праздники и
страны, в которых они
празднуются
1
7
1
8
1
9
Семейные
праздники:
приглашени
е гостей,
подарки,
поздравлен
ия (устные
и
письменны
е
сообщения,
рассказы)
Независимо
сть в
England,
Pilgrim
father, the
Indians, the
mayflower,
Plymouth,
thanksgiving
Day. Get
together,
celebrate,
traditional
food
5. Is it
Easy to
To do, your
homework, the
Выраж
ения с
Ч – читать текст «Быть
независимым» с полным
Жизнь
подрост
Комби
нирова
нный
14
Комби
нирова
нный
15
Комби
нирова
Ex.
21, p.
16
2
0
принятии
решения:
выбор
школьных
предметов,
проведение
досуга и т.
п.
2
1
Контроль
понимания
чтения
2
2
Доступные
подростку
способы
зарабатыва
ния денег
(на примере
сверстнико
в из англоговорящих
стран)
2
3
Контроль
лексически
хи
грамматич
еских
навыков и
умений.
be Independent
(4 часа)
housework, an
exercise, the
shopping,
washing, your
best, a mistake,
tea, coffee, a
hone call, a bed,
money, friends,
fun of someone,
saturday jobs
глагол
ами do
и make
пониманием содержания
и извлечением
необходимой
информации, исправить
неверную информацию
по содержанию текста;
– читать сообщения
британских подростков о
своей работе с
пониманием основного
содержания;
Г – обменятся мнениями
с партнерами о том, что
значит независимый
человек;
– обменятся мнениями по
поводу способов
зарабатывания денег
подростками в разных
странах;
– уметь вести беседу о
занятости подростков
ков в
англоговорящ
их
странах
нный
111
Комби
нирова
нный
Ex.
23, p.
111
21
Контр
оль
ЗУН
Ex.
25,
26,
p.
111
22
Ex.
27, p.
112
23
Комби
нирова
нный
Моно
логи
ческо
е
выск
азыва
ние
Контр
оль
ЗУН
2 Резервные уроки. Возможно выполнение в рабочей тетради заданий с целью повторения, систематизации, обобщения и закрепления
4 изученного лексико-грамматического материала раздела
28.0
5
29.05
30.05
–
2
5
Дополнительная литература
¨ Raymond Murphy “ Essential Grammar In Use” second edition, Cambridge University Press, 2002 г.
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт начального общего образования по иностранному языку
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку
Книги для чтения на иностранном языке
Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран
Двуязычные словари
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит (настенная таблица)
Произносительная таблица
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
3.информационно-коммуникативные средства
Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам
Компьютерные словари
Электронные библиотеки
4.Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.
9 класс
№
урока
Тема
для
изучения
Section
фо
нет
ика
1
2
3
4
КАЛЕНДАРНО-ЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Требования к уровню
Языковый материал
Лингвос
подготовки учащихся:
трановед
аудирование (А),
ческий
граммати
чтение (Ч),
лексика
материа
ка
говорение (Г), письмо
л
(П)
5
6
7
8
Дата
Тип
урока
Вид
контр
оля
Д/з
9
10
11
план факт
12
U n i t 1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? (Я И МОЕ ОКРУЖЕНИЕ) (27 часов)
1
Информация о
себе
(мои
каникулы,
увлечения);
каникулы
моих
однокласснико
в и друзей.
2
Информация о
себе
3
Информация о
себе
1. Holidays
Are a Time
for
Adventures
and
Discoveries
(4 часа)
Ин
тон
аци
я
спе
циа
льн
ых
воп
рос
ов
To disappoint
To observe
To sound
To tan
Sporty
To be feel
Delighted
To give some
tips
I meant it
I do not care
about
It sounds
Tenses in
Active
Voice:
(Review)
Expressio
ns with
like
Г – рассказать о своих
каникулах. Расспросить
друга о лете,
увлечениях.
ЧА – извлекать из
текста «Каникулы
нужны только для
безделья?»
информацию,
использовать лексику
текста в своих
высказываниях
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Соста
влени
е
предл
ожени
й
с
новой
лекси
кой,
диало
гов по
теме
«Кани
кулы»
.
Грам
матич
еский
тест.
Напис
Ex. 1, 2
(WB)
1.0
9
Ex. 3, 4
(WB)
3
Ex. 5
(WB)
Ex. 15
(TB)
5
1
3
4
5
6
7
8
9
Информация о
себе
Информация
об имеющемся
опыте
взаимоотноше
ний с
родителями и
друзьями или
о проблемах в
них.
Взаимоот
ношения с
родителя
ми
Взаимоотноше
ния с
друзьями.
Контроль
понимани
я чтения.
10
Трудный
выбор
подростка
11
Трудный
выбор
подростка.
2. Families
and Friends?
No problem!
(9 часов)
От
раб
отк
а
пр
оиз
но
ше
ния
гла
сн
ых
зву
ков
To appreciate
To betray
To deserve
To envy, to
ignore
To quarrel,
quarrel
To feel like
doing nothing
On one hand
On the other
hand
Tenses in
compariso
n. Present
Continuou
s and
Future
simple.
Prepositio
nson and
about
To cheer up, to
insist
To be stressed
out
Be/feel/lo
ok+
adjective
Synonyms
Г – рассказать о своем
отношении к проблеме
отсутствия
взаимопонимания в семье
и между друзьями в
рамках монолога.
Ч – понять общее
содержание текста о
родителях; оценивать
полученную
информацию на основе
прочитанного
и в корректной форме
выразить свое мнение.
Читать текст о
взаимоотношениях
между детьми и
родителями, детьми и
друзьями с детальным
пониманием
прочитанного.
Комби
нирова
нный
ание
письм
а
Ex. 6
(WB)
8
Комби
нирова
нные
Напис
ание
истор
ии о
дружб
еи
преда
тельст
ве
друга.
Собст
венно
е
выска
зыван
ие на
темы
Ex. 1, 2
(WB)
10
Ex. 3
(WB)
Ex. 30
(TB)
12
Ex. 4
(WB)
15
«Взаи
моотн
ошен
ие
детей
и
родит
елей»,
«Взаи
моотн
ошен
ия
сверст
ников
»
Ex. 5
(WB)
17
Ex. 43
(TB)
19
Ex. 6, 7
(WB)
22
Ex. 9
(WB)
Ex. 55
(TB)
24
Контро
ль ЗУН
12
Контроль
речи (письмо)
13
Трудный
выбор
подростка.
14
15
16
17
18
Самостоятельн
ость и
независимость
в принятии
решений:
модели
поведения;
черты
характера.
Правила
поведения
проживания со
сверстниками
вдали от
родителей.
3. Is It Easy
to Live Apart
From the
Family?
(5 часов)
Ин
тон
аци
яв
воп
рос
ите
льн
ых
пре
дло
же
ния
хи
кор
отк
их
отв
ета
х
A chatter box
A bookworm
A fusser, to
cheat
To escape
To make a fuss
To give up
General
questions
Whquestions
Alternativ
e
questions
Tag
questions
Phrasal
verbs with
get, give,
work
П – написать историю
на тему «Дружба и
ревность по отношению
к другу», используя
опоры в плане лексики
и содержания
(представлены
варианты развития
событий)
Контро
ль ЗУН
Г – вести диалограсспрос по телефону с
использованием разных
типов вопросов; вести
монолог по теме
«Идеальный сосед по
комнате»;
Ч – читать текст «Легко
ли делить с кем-либо
комнату» с целью
ознакомления;
А – извлечение
необходимой
информации по теме
«Человек: его
привычки, интересы.
Заказ номера в
гостинице»
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Комбин
ирован
ный
Соста
влени
е
диало
гов по
теме
«Про
живан
ие с
сосед
ом по
комна
те».
Соста
влени
е
предл
ожени
йс
фразо
выми
глагол
ами.
Собст
венно
е
выска
зыван
ие по
теме
Ex. 10, 11
(WB)
26
Ex. 61
(TB)
29.
09
Ex. 1, 2
(WB)
1.1
0
Ex. 74 (TB)
3
Ex. 3, 4
(WB)
Ex. 78 (TB)
6
Ex. 5
(WB)
8
Ex. 6, 7
(WB)
10
«Идеа
льный
сосед
по
комна
те»
19
Организация
досуга: отдых
на природе,
посещение
автошоу, рокконцерта.
Обмен
впечатлениями
.
4.
Spending
Time
Together
(2 часа)
To entertain
Entertainment
Old fashioned
It (he, she) seems
to be
It looks
Synony
ms
Particip
les and
nouns
formed
from
verbs
20
Родная страна.
21
Культурная
жизнь
столицы: места
проведения
досуга
22
Культурная
жизнь
столицы: места
проведения
досуга
23
Контроль
навыков
аудирования.
5. Out
and
about in
Moscow
(3 часа)
Seat, outing
Round the corner
In tense, to name
after somebody
Dolphin, delight
To reserve
Melodrama, trick
Tenses
in
Passive
Voice
Internat
ional
words
Compo
und
sentenc
es with
words:
on one
hand,
on the
other
hand,
howev
er,
but…
Г – рассказать о
свободном времени,
используя опорные
фразы. В рамках
проектной работы
обосновать свой выбор
того или иного
времяпрепровождения;
Ч – читать тексты
«Автошоу» и «Рокконцерт» с целью
ознакомления
А – поиск необходимой
информации при
прослушивании
интервью о визите
Филиппа в Москву;
Ч – поисковое чтение
текста «Несколько
советов, куда пойти и
что посмотреть в
Москве» с целью найти
нужную информацию
(places of public
entertainment)
Ч – читать текст о
местах проведения
досуга в Москве с
полным пониманием
прочитанного;
Г – обсудить в группах
достопримечательности
родного города,
Ком
бин
иро
ван
ный
Ком
бин
иро
ван
ный
Социокултурная
осведомленн
ость о
культурной
жизни
Москвы и
местах
проведения
досуга
Ком
бин
иро
ван
ный
Ком
бин
иро
ван
ный
Кон
тро
ль
ЗУ
Н
Мини
проек
т «Что
делат
ьи
куда
пойти
в
выход
ной
день»
Ex. 1, 2
(WB)
Ex. 95, 96
(TB)
1
3
Ex. 3, 4
(WB)
Ex. 100 (TB)
1
5
Грам
матич
еский
тест.
Соста
влени
е
диало
гов
по
ситуа
ции
«Заказ
билет
ов по
телеф
ону».
Мини
проек
Ex. 1, 2
(WB)
Ex. 109
(TB)
1
7
Ex. 3, 4
(WB)
2
0
Ex. 5, 6, 7 (WB)
2
2
опираясь на текстовый
материал о Москве;
представить результаты
обсуждения в режиме
монолога. Заказать
билеты по телефону;
А – извлечь общую
информацию из
прослушанного текста
«Беседа о городе»
24
25
26
Молодежь и
искусство:
кино и видео в
жизни
подростка
(плюсы и
минусы).
Как создать
интересный
фильм:
главная идея,
сюжет, герои
Unexpected
Pretty
Stuntman
I bet to feel down
Annoying
6. Do You
Mind
Video and
TV?
(4 часа)
Passive
Voice
in
context
Introdu
ctory
phrases
Key vocabulary
27
т «О
родно
м
город
е»
Г – провести беседу о
телевидении и кино;
обсудить в группах
сюжет своего фильма,
используя лексику
данной секции;
П – написать эссе с
использованием опор по
теме «Телевидение: за и
против»;
Ч – уметь читать текст,
выбрать неверную
информацию, соотнести
части предложений;
А – прослушать текст о
книжной ярмарке с
детальным пониманием
прослушанного
Ком
бин
иров
анн
ый
Ком
бин
иров
анн
ый
Кон
трол
ьны
й
Essay
«TV:
good
or
harm?
»
Ex. 1
(WB)
Ex. 26
(TB)
2
4
Ex. 2
(WB)
Ex. 34
(TB)
2
7
Progre
ss
check
p. 58–
60
Резе
рвн
ый
2
9
.
1
0
Ex. 3, 4
(WB)
7
.
1
1
U n i t 2. IT IS A BIG WORLD! START TRAVELING NOW! (МИР ВОКРУГ НАС) (22 часа)
1
Путешествие
как способ
познать мир.
2
Транспорт
вчера и
сегодня.
1. Why Do
People
Travel
(6 часов)
Про
изно
шен
ие
геог
рафи
ческ
их
назв
To crash, to detect
To sink
Unattended
Unavoidable
unsinkable
Tenses
in
compar
ison:
Past
Simple
/
Present
Perfect
Г – выразить свою точку
зрения по теме
«Путешествие» и
аргументировать ее;
Ч – читать научнопопулярный текст о
Бермудском
треугольнике с
пониманием общего
Социокультурная
осведомлен
ность об
известных
людях и
событиях
Англии
Ком
бин
иров
анн
ый
Ком
бин
иров
Собст
венно
е
выска
зыван
ие по
теме
«Путе
шеств
Ex. 1,
2
(WB)
10
Ex. 3,
4
(WB)
12
аний
3
/
Present
Perfect
Contin
uous
Article
s with
geogra
phical
names
Preposi
-tions
of
place
and
directio
n
Из истории
путешествий:
из жизни В.
Беринга, трагедия
«Титаника».
4
5
6
Происхождени
е
географически
х названий
Произн
ошени
е
геогра
фическ
их
назван
ий
To crash, to detect
To sink
Unattended
Unavoidable
unsinkable
Tenses
in
compar
ison:
Past
Simple/
Present
Perfect/
Present
Perfect
Contin
uous
Article
s with
geogra
phical
names
Preposi
tions of
place
and
directio
n
содержания
прочитанного;
А – прослушать
высказывания людей с
целью выделения
ответов на вопросы о
том, где они побывали
Ч – читать научнопопулярный текст о
«Титанике» с целью
нахождения
необходимой
информации;
А – слушать текстбиографию для
получения фактической
информации;
Г – рассказать
биографию
путешественника;
ЧА – извлекать из
текста по теме «Откуда
пришли
географические
названия?» детальную
информацию,
использовать
полученные сведения в
собственных
высказываниях о своих
родных местах;
П – паписать эссе о
анн
ый
Социо
культу
рная
осведо
мленн
ость
об
извест
ных
людях
и
событ
иях
Англи
и
ие»
Ком
бин
иров
анн
ый
Ex. 5,
6
(WB)
Ex. 19
(TB)
14
Ком
бин
иров
анн
ый
Ex. 7
(WB)
Ex. 26
(TB)
17
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Составление
предложений
с
отрицательны
ми
прилагательн
ыми,
наречиями и
причастиями.
Грамматическ
ий тест
Ex. 8
(WB)
19
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Монологичес
кое
высказывание
о биографии
путешественн
ика, о родном
крае
Ex. 36
(TB)
21
названии места в твоем
городе
7
8
9
10
Путешествие
как способ
познать мир.
Транспорт
вчера и
сегодня. Из
истории
путешествий:
из жизни В.
Беринга,
трагедия
«Титаника».
Происхождени
е
географически
х названий
Организованн
ый и
самостоятельн
ый туризм:
маршруты,
агентства,
отлеты, сборы.
Советы
путешественни
ку: поведение
в аэропорту,
самолете,
заполнение
декларации.
2. Is it
Easier to
Travel
Nowaday
s?
(7 часов)
Интона
ция
вопрос
ительн
ых
предло
жений
Currency
To check in
To take off
To board
To get through
customs
To announce the
flight
To collect the
luggage from the
baggage reclaim
To get through
passport control
To feel in the
declaration form
To prevent
someone from
doing something
Arrival(s),boardin
g pass, customs,
luggage,
permission, policy
Takeoff
It is a good idea
to…
You can not do
Modal
verbs
Preposi
tions
by
(car),
on
(foot)
АГ – поиск
необходимой
информации при
прослушивании
диалога о путешествии
с целью использования
ее в собственных
высказываниях;
А – прослушать
диалогический текст по
теме «Путешествие» и
отработать
интонационные навыки
(вопросительные
предложения).
Прослушать
объявления в аэропорту
с целью понимания
общего его смысла;
Ч – извлекать
необходимую для
самих учащихся
информацию из текста
«Полезные советы для
пассажира самолета»;
П – заполнить
таможенную
декларацию;
Г – составить и
разыграть диалог в
рамках темы
Социо
культу
рная
осведо
мленн
ость о
прави
лах
поездк
и за
границ
у
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Essay «the
name of one
place».
Ex. 1,
2
(WB)
24
Ex. 3,
4
(WB)
26
Составление
предложений
с
возвратными
местоимения
ми
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Чтение
советов
пассажирам;
составление
своих
советов.
Ex. 5,
6
(WB)
Ex. 57
(TB)
28.1
1
К
Заполнение
Ex. 7,
1.12
without essential
To cooperate
To register
To save
11
«Путешествие»
П – написать
юмористический
рассказ по опорным
картинкам;
Ч – читать
художественный текст
«Последний дюйм» с
целью извлечения
нужной информации;
читать художественный
текст с целью
понимания его в целом,
осмысливания главной
цели;
Г – описать персонажей
прочитанного текста,
используя прочитанный
материал и собственное
воображение
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
таможенной
декларации
8
(WB)
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Написание
рассказа по
картинкам с
использовани
ем опорных
фраз.
Чтение
художественн
ого текста с
использовани
ем словаря
Ex. 9,
11
(WB)
Ex. 66
(TB)
12
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
13
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
3
5
Ex.
12, 13
(WB)
8
н
ы
й
14
Возможность
отдыха
молодых
людей,
впечатления
15
16
I am absolutely
positive that…
It is obvious that…
I feel
strongly/dead
against it
Sorry, but I have
got my own idea
about it
3. Is
Travellin
g Worth
the
Effort
and
Money?
(2 часа)
I’d
rather
…
I’d
prefer
to…
Г – говорить о своих
предпочтениях с
опорой на картинки и
фразы. Обсуждать в
группах проблемы
выбора возможностей
для путешествий;
Ч – читать текстрекламу конкурса,
объявление формата
Интернет-текста с
целью извлечения
нужной информации
Контроль
грамматическ
их и
лексических
навыков и
умений.
Мы в
глобальной
деревне.
Англоязычные
страны и
родная страна.
Географически
еи
исторические
данные
изучаемых
4. We
Are in a
Global
Village
(7 часов)
Произн
ошени
е
геогра
фическ
их
назван
ий
Official, floral
Multinational
Borders, emblem
Article
s with:
nations
and
langua
ges,
countri
es,
cities,
states
and
Ч – читать
информацию о
Великобритании, США
и России в парах,
используя таблицы и
цифровой материал;
Г – описать в группах
выбранную страну,
используя опорные
фразы и фактическую
информацию учебника;
Знако
мство
с географ
ически
ми
социал
ьнокультурны
м
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Монологичес
кое
высказывание
: описание
персонажа
художественн
ого текста.
Ex. 1,
2
(WB)
К
он
тр
ол
ь
З
У
Н
Составление
предложений
с фразами I’d
rather, I’d
prefer to…
Ответы на
вопросы к
текстурекламе
Ex. 4
(WB)
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Диалогическо
е
высказывание
по описанию
одной из
стран
Ex. 1,
2
(WB)
10
12
15
17
18
19
20
21
стран и России
Географическо
е положение,
основные
географически
е и некоторые
исторические
данные о
Великобри-
other
geogra
phical
name
Произн
ошени
е
флорис
тическ
их
символ
ов и
собств
енных
имен
А – извлечение из
прослушанного текста
конкретной
информации о
правильном названии
изучаемых стран
Ч – читать мини-эссе о
Великобритании с
целью ознакомления;
П – написать эссе о
России,
о флаге своего города;
А – прослушать текст о
флаге России, США и
Великобритании с
извлечением
необходимой
информации;
тании, США и
России.
Государственн
ая символика
(флаг, герб),
гербы
регионов
России.
Знание других
городов –
ключ к
взаимопонима
нию
Key vocabulary
портре
-том
англоговоря
щих
стран
и
Росси
и
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
К
о
м
би
н
ир
ов
ан
н
ы
й
Ex. 3
(WB)
17
Ex. 97
(TB)
Написание
эссе о России.
Написание
мини-эссе
о флаге
своего города
Ex. 4,
5
(WB)
19
Ex. 100
(TB)
Ч – читать
страноведческий текст о
Британских
флористических
символах с пониманием
основного содержания
Ком
бин
иров
анн
ый
Г – рассказать о
выбранной стране
Уро
кпрез
ента
ция
прое
ктов
Выска
зыван
ие в
режи
ме
монол
ога /
полил
ога
24
Ч – умение читать текст,
осмыслить информацию,
Кон
трол
Progre
ss
26
22
восстановить
пропущенные слова;
П – уметь писать письмо
о своем путешествии;
Г – говорить фразы о том,
как ты понимаешь
понятие «глобализация»
22
ь
ЗУН
check,
p. 99–
102
Резервный
урок
29.12
U n i t 3. CAN WE LEARN TO LIVE IN PEACE? (Я И МОЕ ОКРУЖЕНИЕ) (28 часов)
1
2
3
Глобализация
и моя страна.
Что такое
глобализация?
В каких
областях
жизни
(экономике,
политике,
культурной
жизни) она
проявляется?
1. What is
Global?
(6 часов)
Foreign goods
International
organizations
Exchange
program-mes
Foreign films
Fast food
Same music
everywhere
To increase
ГП – обсудить и записать
материал для
последующего
представления
(проявление
глобализации в
экономике, политике,
культурной жизни);
Г – обсуждение плана
работы над проектом и
готовые гипотезы,
которые им предстоит
подтвердить. Проведение
исследования: работа с
текстом; приведение
реальных фактов для
иллюстрации
информации; анализ
предложенных фактов
4
5
Оформление
результатов
исследования.
Презентация
результатов
Про
ектн
ая
рабо
та
Знако
мство
с
понят
ием
«глоб
ализа
ция»
16.01
Соста
влени
е
письм
енных
вывод
ов по
пробл
еме
19
Составле
ние
текста
презента
ции,
подбор
иллюстраци
й
21
Проек
тная
работ
а
23
Презе
нтаци
я
проек
та
26
исследования.
6
Контроль
навыков
аудирования.
8
Конфликты между
родителями и
детьми: их
причины,
возможные
последствия.
9
Изречения великих
людей на эту тему.
7
2. What
is
Conflict
?
(9 часов)
Уда
рен
ие в
мно
госл
ожн
ых
сло
вах
To look lovely
To give somebody
the creeps
Reunion, violence,
to prevent
conflicts, to
resolve conflicts
Conflict
resolution, pin
To unit, peaseful,
resolution
Functio
n of the
Infinitiv
e
The use
of the
Infinitiv
e
Direct
speech/
Reporte
d
speech
Multifu
nctional
words:
sign,
party,
mean,
means,
right
Some/A
ny/No+
derivati
каждо
й
групп
ы.
А – прослушать
диалогический текст
«Спор о том, что надеть
на вечеринку» с целью
полного понимания;
Ч – читать
многозначные слова и
правильно их
переводить
Контр
оль
ЗУН
Г – говорить о вещах,
которые нужны для
семейного торжества
Комб
иниро
ванны
й
А – прослушать текст
«Розовая булавка» с
целью понимания
общего содержания;
Г – описать картинку,
используя опорные
фразы
Комб
иниро
ванны
й
Ч – читать текст о
причинах появления
конфликтов с целью
понимания основного
содержания, а также
поиска необходимой
информации;
П – написать
предложения в
косвенной речи;
Ч – читать
Комб
иниро
ванны
й
28
Соста
влени
е
предл
ожен
ий с
много
значн
ыми
слова
ми
Соста
влени
е
предл
ожен
ий с
инфи
нитив
ом с
разли
чным
и
функ
циями
в
предл
ожен
ии.
Соста
влени
е
предл
ожен
ий со
слова
ми,
Ex. 2, 3
(WB)
3
0
.
0
1
Ex. 4, 5, 6
(WB)
2
.
0
2
Ex. 7, 8
(WB)
4
ves
Modal
verbs
образ
ованн
ыми
спосо
бом
конве
рсии.
Грам
матич
еский
тест
многосложные слова и
сочетания слов по теме
секции;
Комб
иниро
ванны
й
10
11
Мирное
решение
семейных
конфликтов
Zero
Cond
ition
al
Wor
d
stres
s
Goo
d
and
well
12
13
Произно
To look lovely
Чтени
е
текста
о
конфл
иктах
межд
у
людь
ми
Ex. 10, 11
(WB)
Ex. 27 (TB)
6
Г – обсудить в парах
тему «Конфликты в
твоей семье и с твоими
друзьями»;
Г – используя опорные
фразы, выразить
согласие/несогласие,
употребить в речи
модальные глаголы;
обсудить в группах
проблему влияния
людей на окружающую
среду;
Ч – читать цитаты и
крылатые фразы,
имеющие отношение к
теме конфликта
Комбин
ирован
ный
Лек
сиче
ский
дикт
ант
Ex. 12, 13 (WB)
9
Комбин
ирован
ный
Нап
исан
ие
плак
атов
по
защ
ите
окру
жаю
щей
сред
ы
Ex. 15
(WB)
1
1
Ч – читать цитаты и
Комбин
Сос
Ex. 16
1
шение
многосл
ожных
слов
14
To give somebody
the creeps
Reunion, violence,
to prevent conflicts,
to resolve conflicts
Conflict resolution,
pin
To unit, peaseful,
resolution
15
16
Письмо в
молодежный
журнал:
нахождение
взаимопонима
ния между
братьями и
сестрами,
детьми и
родителями.
3.
Conflict
Resolutio
n
(7 часов)
Интонац
ия
предлож
ений в
повелит
ельном
наклоне
нии
It is(not)fair
to be fair
To get on/off
To get over
To get together
To put the idea into
action
To do without,
remote control
To put off
To take turns, and
what not
To criticize,
relations hip(s)
The
Infin
itive
in
I
aske
d/
want
ed/
…hi
m to
do
some
thing
Phra
sal
крылатые фразы,
имеющие отношение к
теме конфликта,
художественный текст о
конфликте маленькой
девочки с отцом с целью
понимания общего
содержания;
Г – описать картинку,
используя лимерик.
Обсудить тему «Правда
и ложь»;
Ч – читать текст
повторно с целью
извлечения нужной
информации;
Г – используя указания
в учебнике, представить
свои высказывания по
теме «Пути разрешения
конфликта»
ирован
ный
тавл
ение
пред
лож
ени
й со
слов
ом
“me
an”
(WB)
Ex. 47 (TB)
3
Ex. 50 (TB)
1
6
Урокпрезент
ация
проекта
Мин
ипрое
кт
по
теме
«Пу
ти
разр
еше
ния
кон
фли
кта»
Ex. 19
(WB)
1
8
Ч – читать деловое
письмо в редакцию
журнала;
А – прослушать диалогспор между братьями с
целью извлечения
нужной информации
Комбин
ирован
ный
Нап
исан
ие
пись
ма о
конфли
кте
меж
ду
брат
ьям
и
или
сест
рам
Ex. 1, 2
(WB)
Ex. 56 (TB)
2
0
Комбин
ирован
ный
17
Контроль
понимани
я чтения.
18
Пути
предотвращен
ия и решения
конфликтов.
19
verbs
with
get,
put
Repo
rted
spee
ch:
order
s and
requ
ests
Whquestions
in
repor
ted
spee
ch
Condi
tional
I
Anto
nyms
Adje
ctive
++
ly =
adve
rbs
и
(сво
ими
или
выд
ума
нны
ми)
Ч – читать текстовый
материал и правильно
употреблять фразовые
глаголы в нем;
Г – говорить по теме
«Разрешение семейных
конфликтов», используя
специальные речевые
клише;
П – написать
инструкцию, используя
фразовые глаголы с put;
Г – говорить о
жизненных приоритетах
в режиме полилога;
описать конфликт по
опорным карточкам и
предложить шаги по его
разрешению;
Ч – читать тексты
письма в молодежный
журнал по этапам:
1) с целью понимания
основного содержания;
2) с целью полного
понимания;
Контро
ль ЗУН
Сос
тавл
ение
пред
лож
ени
йс
фраз
овы
ми
глаг
ола
ми
Ex. 3, 4. 5 (WB)
2
5
Комбин
ирован
ный
Нап
исан
ие
инст
рукц
ии
Ex. 6, 7
(WB)
2
7
.
0
2
Комбин
ирован
ный
Пре
дста
влен
ие
диал
огов
по
ситу
аци
и
«Ес
ли
бы
Ex. 8
(WB)
1
.
0
3
это
был
я»
20
Советы
сверстников и
взрослого
психолога
3) с целью восполнить
пропущенные фразы;
Г – вести диалог с
автором письма по
заданному алгоритму;
П – написать свое
письмо с опорой на
образец;
Г – говорить о
конфликте в
индивидуальном и
групповом режимах по
алгоритму
21
22
Декларация
прав человека.
4. Be
Tolerant
and You
Will
Prevent
Conflicts
( 6
Произно
шение
интерна
циональ
ных
слов
Privacy, to suffer,
racism, racial,
tolerance, cruelty,
equality, ethnicity,
ethnic, to declare, to
discriminate
To prohibit
Cond
itional
III
Poss
essiv
e
ЧА – читать и слушать
публицистический текст
о Декларации прав
человека с целью
извлечения детальной
информации;
Г – высказать свое
Социокультурн
ая
осведомл
енность
о Второй
мировой
Комбин
ирован
ный
Сос
тавл
ение
диал
ога
по
алго
рит
му.
Нап
исан
ие
пись
ма в
жур
нал
по
обра
зцу
Ex. 9
(WB)
Ex. 86
(TB)
3
Комбин
ирован
ный
Соо
бще
ние
о
кон
фли
ктах
по
алго
рит
му
Ex. 12
(WB)
5
Комбин
ирован
ный
Сос
тавл
ение
пред
лож
ени
йс
Ex. 1, 2
(WB)
1
0
часов)
23
24
Планета Земля
без воин.
Военные
конфликты XX
века.
Толерантность
или
конформизм.
Урок
толерантности
Foreigner, liberty,
justice, humanities,
in human, intolerant
indifferent, to differ
democracy,
terrorism, summit
separation
nationality, to
afford, to chat, to
interrupt, to vote
approval, citizen,
diversity,
disability,
harm, peacemaker,
pluralism, selfdetermination, selfrespect, sign
sympathy,
alternative, armed,
disabler,
pron
ouns:
your,
your
s
Wor
ds
with
-ing
Inter
natio
nal
word
s
Syno
nyms
Deri
vativ
es
Sinc
e,
beca
use
мнение или передать
чужое, свою поддержку
или неодобрение,
используя опорные
утверждения о правах
человека
Г – говорить о Второй
мировой войне,
используя опорные
фразы;
А – прослушать
интервью с целью
выборочного
извлечения
информации;
Ч – читать текст о
Декларации по правам
человека с детальным
извлечением
информации
Г – составить диалог по
заданным параметрам
по ситуации
«Приглашение на
концерт»;
Ч – читать речевые
конструкции для
выражения своего
мнения по теме «Права
человека в мире»
войне и
истории
принятия
Декларац
ии по
правам
человека
и ее
содержан
ии
ново
й
лекс
ико
й
Комбин
ирован
ный
Сос
тавл
ение
сино
ним
ичн
ого
ряда
Ex. 3, 4
(WB)
1
2
Комбин
ирован
ный
Сос
тавл
ение
пред
лож
ени
йс
абсо
лют
ной
фор
мой
прит
яжа
тель
ных
мест
оим
Ex. 5, 6
(WB)
1
5
ени
й
25
Декларация
прав человека.
Контроль
речи (письмо)
26
Планета Земля
без воин.
Военные
конфликты XX
века.
Толерантность
или
конформизм.
Ударени
ев
многосл
ожных
словах
Privacy, to suffer,
racism, racial,
tolerance, cruelty,
equality, ethnicity,
ethnic, to declare, to
discriminate
To prohibit
Foreigner, liberty,
justice, humanities,
in human, intolerant
indifferent, to differ
democracy,
terrorism, summit
separation
nationality, to
afford, to chat, to
interrupt, to vote
approval, citizen,
diversity, disability,
harm, peacemaker,
pluralism, selfdetermination, selfrespect, sign
sympathy,
alternative, armed,
disablerconfident
contrary, complete
(ly) impolite,
military, mobile,
phrasal, super,
universal, separatist
movement
Cond
itional
III
Poss
essiv
e
pron
ouns:
your,
your
s
Wor
ds
with
-ing
Inter
natio
nal
word
s
Syno
nyms
Deri
vativ
es
Sinc
e,
beca
use
ГЧП – читать,
обсуждать в группах
важность
перечисленных прав
человека для молодого
поколения. Записать
свои аргументы,
составить список
желаемых прав для
подростка
Контро
ль ЗУН
Сос
тавл
ение
аргу
мен
таци
онн
ого
прое
кта
по
теме
«Пр
ава
под
рост
ка»
Ex. 8
(WB)
1
7
ГП – обсудить и
записать информацию о
том, как ты и твои
одноклассники
собираетесь найти
необходимую
информацию о стране и
ее участии во Второй
мировой войне
Г – представить минипроект по теме «Война и
конфликт в современной
истории»;
Ч – читать текст с
Комбин
ирован
ный
Урокпрезент
ация
проекта
Опи
сани
е
стра
ны
по
план
у
Сос
тавл
ение
фраз
с
акти
Ex. 10, 11 (WB)
Ex. 13, 14 (WB) Ex.
16
(WB) Ex. 17, 18
(WB)
1
9
Знакомст
во с
тенденци
ями
развития
общества
под
влияние
м
целью полного
понимания по теме
«Общество становится
яростным»
П – написать ряд слов,
схожих с русскими по
написанию,
произношению и
значению;
Г – сказать, что
правозащитники хотят
делать, используя
опорные схемы
АГ – прослушать
монологический текст о
толерантности с целью
понимания общего
содержания и
озаглавить его; говорить
о своем опыте по
ситуации (текст в
режиме диалога)
27
Контроль
грамматическ
их и
лексических
навыков и
умений.
Key Vocabulary
ГП – употреблять в
устной речи и писать
условные предложения
(Conditional II,
Conditional III) в русле
темы данной секции;
Ч – читать текст
(забавную историю) с
целью понимания
основного содержания
Г – дать советы
одноклассникам по
ситуации «Как быть
толерантным?»,
используя опорные
фразы;
П – написать письмоответ с опорой на
образец;
вно
й
лекс
ико
й
урок
а
Сос
тавл
ение
диал
ога
по
теме
«Ур
ок
толе
рант
ност
и»
Контро
ль ЗУН
Гра
мма
тиче
ский
тест
Нап
исан
ие
отве
та
на
пись
мо
офи
циал
ьног
о
хара
Ex. 19, 20 (WB)
Ex. 21, 22 (WB)
2
2
.
0
3
Г – высказать свое
мнение, используя
речевые клише, в
рамках темы секции
Ч – уметь читать текст,
осмыслить
информацию; подобрать
нужные лексические
единицы;
ПГ – уметь написать и
выразить свое
отношение по теме
секции
ктер
а.
Выс
казы
вани
ес
испо
льзо
вани
ем
рече
вых
кли
ше
Prog
ress
Che
ck 3,
p.
149–
152
U n i t 4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА) (23 часа)
1
2
Пути получения
образования.
Проблемы выбора
профессии
подростками.
Популярные
современные
профессии.
Умение составлять
резюме.
Роль английского
языка в моей
будущей профессии
1.
It
is
Ti
me
to
Thi
nk
abo
ut
Yo
ur
Fut
ure
Ca
ree
r
Интонац
ионное
оформле
ние
предлож
ений с
модальн
ыми
глаголам
и
Promotion
To get a promotion
To save up
To get a degree
Mod
al
verb
s:
must
,
may,
can,
can
not
(pos
sibili
ty,
prob
abili
ty)
Expr
АГ – прослушать профильноориентированные тексты.
Обсудить выбор профессии и
возможности продолжения
образования. Употребить
модальные глаголы в значении
вероятности;
Г – опираясь на образец,
описать профессию
Ко
мби
нир
ова
нны
й
Составлен
ие
предложе
ний с
модальны
ми
глаголами.
Описание
качеств
человека
для той
или иной
профессии
Ex. 1, 2
(WB)
АЧ – прослушать диалог
британских девушек и понять
общий смысл. Прочитать
диалогический текст о
Ко
мби
нир
ова
Ответы на
вопросы
по
содержани
Ex. 3,
4
(WB)
2.
04
5
(7
час
ов)
3
Пути получения
образования.
4
Проблемы выбора
профессии
подростками.
Контроль
понимания
чтения.
essio
ns
with
Kee
p,
get
Mod
al
verb
s:
must
,
may,
can,
can
not
(poss
ibilit
y,
prob
abilit
y)
Expr
essio
ns
with
Keep
, get
возможности получить
подростковую работу,
выяснить значение незнакомых
слов, сокращений;
Г – выразить свое мнение о
профессии, используя
оценочные клише
Ч – читать фразовые
глаголы keep, get в
предложениях, объявление
для британских студентов с
целью понимания основного
содержания;
нны
й
ю
прослуша
нного
Комб
иниро
ванны
й
Г – говорить по ситуации
«Выбор после средней
школы» (в режиме диалога)
Г – взять интервью у
одноклассников о
профессиях, которые
нравятся и не нравятся;
Ч – читать биографический
текст с целью понимания
основного содержания
Комб
иниро
ванны
й
Ex. 20
(TB)
Моно
логич
еское
выска
зыван
ие с
опоро
й на
образ
ец.
Соста
влени
е
предл
ожен
ий с
фразо
выми
глаго
лами
keep,
get
Ex. 5,
6
(WB)
Диало
гическое
выска
зыван
ие по
теме
«Куда
пойти
учить
ся?».
Ex
.8
(
W
B)
7
Ex. 14
(TB)
Ex.
18
(T
B)
9
Интер
вью о
профе
ссиях
5
Популярные
современные
профессии.
6
Умение составлять
резюме.
Контроль речи
(письмо)
Роль английского
языка в моей
будущей профессии
7
CV (Curriculum
Vitae) Option issue
Mod
al
verb
s:
must
, can,
can
not
Г – представить интервью с
известным человеком по
опорным вопросам и
ответам;
П – написать автобиографии
по образцу
П – написать письмо-запрос
по объявлению для
получения интересующей
информации о работе
подростков;
Социокультурная
осведомленн
ость о
Г – обсудить в группах
вопрос, важны ли
иностранные языки для
будущей профессии и
карьеры
значении
изучения
английского
языка в
современном
мире
Г – представить профессию,
используя фотографии,
плакаты
Комб
иниро
ванны
й
Соста
влени
е
списк
а
требо
ваний
к
работе.
Интер
вью с
извес
тным
челов
еком
Ex
.
10
(
W
B)
Комб
иниро
ванны
й
Напис
ание
автоб
иогра
фии,
запро
са
Ex.
11, 12
(WB)
Групп
овое
обсуж
дение
по
опорн
Ex. 13
(WB)
Урокпрезе
нтаци
я
проек
та
12
14
Ex. 28
(TB)
16
ым
фраза
м.
Презе
нтаци
я по
выбра
нной
профе
ссии
8
Стереотипы,
которые мешают
жить: религиозные,
расовые,
возрастные,
половые.
9
Почему важна
политическая
корректность в
отношениях людей
старшего возраста,
людей других
национальностей,
инвалидов
2.
Wh
y
Are
Ste
reo
typ
es
Ha
rmf
ul?
(4
час
а)
To browse
Ethnic
Disability
Minority
Stereotype
Retired
Senior
Prejudice
Behavior
Harmful
Gender
Honour
Individuality
Race
Stability
Sufferer
Aggressive
Equal
Expr
essio
ns
with
do
Г – высказать свою точку
зрения по ситуации «Если
ты мальчик, что ты думаешь
о девочках?», пользуясь
опорными фразами;
Ч – читать текст о
стереотипах с целью
ознакомления
Социокультурная
осведомленн
ость о
существующ
их
стереотипах/
Комб
иниро
ванны
й
Г – говорить по телефону,
используя типичные
этикетные фразы;
Ч – читать текст о
политической корректности
с целью понимания этого
понятия
Знакомство
со стилем
общения по
телефону в
Великобрита
нии и России
Комб
иниро
ванны
й
Ч – читать текст «
Стереотипы и общение»,
понять основное
содержание, озаглавить
абзацы;
Г – говорить о стереотипах,
опираясь на прочитанное и
10
Online
communication
собственный опыт в режиме
монолога
Комб
иниро
ванны
й
Моно
лог:
выра
жение
согла
сия/н
есогл
асия с
точко
й
зрени
я
други
х.
Выск
азыва
ниедиало
г по
телеф
ону
Ex. 1,
2
(WB)
Ex. 3, 4
(WB)
21
Выск
азыва
ния о
стере
отипа
х
Ex. 5, 6
(WB)
23
19
Ex. 36
(TB)
Ex. 50
(TB)
11
12
Disrespect
To be concerned
about something
Мир моих
увлечений:
экстремальные
виды спорта
(удовольствие и
последствия).
13
Спорт для здоровья
14
Контроль навыков
3.
Are
Ext
re
me
Spo
rts
Fu
n
to
Yo
u?
(3
час
а)
Noth
ing
can
be
com
pare
d to
+
noun
/
-ing
form
Г – представить монолог
описательного/повествовате
льного характера об
известном человеке,
который является членом
этнической группы,
инвалидом
Урокпрезе
нтаци
я
проек
та
Презе
нтаци
я
проек
та
Ex. 7
(WB)
А – прослушать описания
видов спорта с целью
самопроверки;
Г – обсудить вопрос: почему
люди увлекаются
экстремальными видами
спорта, используя опорные
словосочетания
Комб
иниро
ванны
й
Выск
азыва
ние
по
теме
секци
и
Ex. 2,
4
(WB)
Ч – читать научнопопулярный текст о
нырянии с полным
пониманием информации
текста;
ЧА – читать, слушать текст
об экстремальных прыжках
с целью ознакомления;
Г – описать картину,
используя фразу «Ничто не
может сравниться с …»
Комб
иниро
ванны
й
Выск
азыва
ние
своей
точки
зрени
я об
экстр
емаль
ном
виде
спорт
а.
Описа
ние
карти
ны
Ex. 3, 5
(WB)
А – прослушать текст о
Комб
Выск
Ex. 69
26
28.
04
Ex. 58
(TB)
30.
04
Ex. 64
(TB)
3.0
здоровье.
Г – обсудить преимущества
и недостатки экстремальных
видов спорта;
Г – убедить/переубедить
собеседника в ходе ролевой
игры (по ситуации: выбор
вида спорта, риск для
человека)
аудирования.
15
Быть непохожими и
жить в гармонии:
молодежная
карьера, музыка,
мода.
16
Моя карьера.
17
Любимая музыка.
18
Мода в нашей
жизни.
19
Кумиры молодежи в
современном кино.
Взгляни на мир с
оптимизмом
4.
Do
Yo
u
Ha
ve
the
Rig
ht
to
be
Dif
fer
ent
?
(9
час
ов)
Accuse
Pres
ent,
Past
Tens
es
Ч – читать о вкусах
британской молодежи с
целью полного понимания;
восполнить пропущенные
фразы; читать лексику по
теме «Мода и музыка»,
использовать ее в своих
предложениях;
Г – говорить по теме
«Советы молодежи» в
режимах монолога
(советовать) и диалога
(беседа);
Социокультурная
осведомленн
ость о вкусах
и имидже
британской
молодежи
иниро
ванны
й
азыва
ние
от
лица
спорт
смена
(TB)
Комб
иниро
ванны
й
Соста
влени
е
предл
ожен
ий с
новой
лекси
кой
Ex. 1
(WB)
Ex. 71
(TB)
Комб
иниро
ванны
й
Выск
азыва
ние
по
теме
«Сове
ты
молод
ежи»
Ex. 1, 2
(WB)
Ч – читать текст «Битлз» с
целью понимания основного
содержания;
Г – в режиме группового
обсуждения говорить о
пристрастиях, вкусах
русской молодежи;
Ч – уметь читать текст,
подобрать нужные
лексические единицы;
осмыслить информацию;
5
5
7
10
12
Комб
иниро
ванны
й
Выск
азыва
ние
по
теме
«Мол
одежь
14
20
Контроль
грамматических и
лексических
навыков и умений.
Key Vocabulary
П – составить портрет
знаменитости по указанному
плану
Росси
и»
Урокконтр
оль
Progre
ss
Check
IV,
p.
182–
185
17
21
Рез
ерв
ны
й
19
22
Рез
ерв
ны
й
21
23
24.
05