20 kb

Аннотация к программе кружка
«География наука о тебе и о Земле» (олимпиадное движение)
Авторская программа Черновой Т.Е.
Олимпиадное движение – это часть большой и серьёзной работы по развитию
талантов, интеллекта и одарённости. Олимпиада по учебной дисциплине – это
определение специальной способности, проявляющейся во владении содержанием
образования в части конкретной учебной дисциплины. С точки зрения педагога,
олимпиада – это эксперимент, в рамках которого одарённые дети помогают педагогам
проанализировать свою деятельность в работе по усвоению информации учащимися по
общеобразовательному предмету. С точки зрения одарённых детей, олимпиада – это
возможность продемонстрировать наличие имеющихся у них способов работы с
неизвестной им информацией.
Решение проблемы заключается в создании механизмов дифференцированного
подхода в обучении подростков.
Участие в олимпиаде требует специальной подготовки обучающихся. В настоящее
время очень важно уметь ориентироваться в море информации, отличить верную версию
от ложной, находить причины ошибок. Для этого необходимо развивать критическое
мышление.
Цели:

Развитие познавательной активности учащихся.

Формирование интереса к изучению географии.

Развитие самостоятельного, поискового, исследовательского мышления.

Формирование творческой активности.
Основные задачи:
1.
обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся;
2.
удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к
изучению географии, научному понимаю ее роли и места в системе общественных
дисциплин; дать элементарное представление о методах научного исследования; помочь
определиться выборе своей будущей профессии; развить стремление к дальнейшему
образованию и самообразованию.
В основы программы заложены следующие положения:
На приведение сравнений по отличию и сходству с обязательным выявлением
причин общего и отличного;
На проведение анализа с последующими выводами;
На раскрытие причинно – следственных связей;
а) выявление причин и следствий;
б) установление единичных и общих связей;
в) выявление закономерностей размещения географических объектов и явлений;
г) группировке связей по их генезису;
На формирование приемов обобщений с последующими выводами;
На формирование приемов классификации;
Выдвижение гипотез и их защита;
Создание презентации к изучаемой теме по плану, данному учителем;
Составление текста с географическими ошибками.
Планируемые результаты подготовки учащихся:
1. Называть (показывать) численность населения РФ, крупные народы РФ и места
их проживания, крупнейшие города, главную полосу расселения.
2. Объяснять понятия естественное движение, механическое движение, или
миграции (причины, виды, направления), состав населения (половой, возрастной,
этнический, религиозный), трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация,
агломерация. Объяснять демографические проблемы.
3. Уметь читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды,
графические и статистические материалы, характеризующие население РФ.
4. Называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы,
крупнейшие промышленные центры РФ.
5. Объяснять понятия отрасль, состав и структура хозяйства, факторы
размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость.
6. Объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского
хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
7. Уметь описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.
8. Называть (показывать) субъекты Российской Федерации, крупные
географические регионы РФ (Центральная Россия, Северо-Запад России, Север России,
Юг России, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток) и их
территориальный состав.
9. Называть (показывать) субъекты политической карты мира. Знать типологию
стран.
10. Объяснять понятия районирование, экономический район, специализация
территории, географическое разделение труда. Объяснять особенности территории,
населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и
экономические связи.
11. Уметь описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство,
социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные
географические объекты на основе различных источников информации.
12. Уметь решать географические задачи, строить профили, уметь работать с
контурами карт.