Календарно – тематическое планирование по окружающему миру № Изучаемый Планируемые результаты

Планируемые результаты
Факт. сроки
Изучаемый
раздел,
тема учебного
материала
Календар. сроки
№
п/
п
Количество часов
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
Знать
Уметь
Универсальные учебные действия
Личностные регулятивные познавательные
коммуникативные
1 четверть
Человек и мир,
созданный им.
5
1
Условия
современной жизни
1
2
Техника
и человек
1
3
Клетка – основа
строения и роста
живых организмов
Режим дня
в жизни человека
1
Лекарственные
растения. Правила
сбора и хранения
лекарственных
растений
1
4
5
1
Описывать объекты
окружающего мира,
Устанавливать аналогии между
современными и устаревшими
предметами быта и техники.
Определять влияние деятель
ности человека на окружаю
щую при роду.Объяснять
влияние промыш
ленности и техники на природу.
Называть транспортные
средства, технику, используемую
в быту.
Знать правила безопасного
использования электрических
приборов Знать строение клетки
и зарисовывать ее схематично.
Понимать причину роста живых
организмов.
Осознанно выполнять режим
дня.
Объяснять необходимость
соблюдения человеком режима
дня и его влияние на здоровье
Узнавать и называть 3–5 местных
лекарственных растений (на
выбор ученика).
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу,
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
Регулятивные:
Контроль
Знать основные правила сбора,
сушки и применения изученных
лекарственных растений
17
7
Наши соседи на
Западе
Где и как жили
рыцари
Почему осанка
выделяла рыцаря.
Практическая
работа «Моя
осанка»
8
Опора и защита
тела
1
9
Позвоночник.
Череп
1
10
Грудная клетка.
Живые рычаги
1
11
Мышцы
и движение
1
12
Мышцы
и движение.
1
6
1
1
Называть интервал времени,
именуемый Средневековьем.
Называть страны Западной и
Восточной Европы.
Уметь работать с картами,
иллюстрациями для получения
необходимой информации.
Называть главные события,
произошедшие в период
Средневековья на Руси Называть
признаки правильной осанки.
Использовать различные
упражнения для формирования
правильной осанки Называть
основные отделы, составляющие
скелет человека.
Уметь проводить измерения и
оформлять результаты.
Понимать значение
позвоночника в организме
человека Характеризовать
строение конечностей человека.
Определять подвижные и
неподвижные сочленения костей
– владеть различными видами контроля и оценки;
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности.
Познавательные:
– индивидуально распознавать новую задачу;
– осуществлять рефлексию способов и условий
действия;
– соотносить результаты с реальностью в рамках
изученного материала.
Коммуникативные:
– уметь понимать позиции разных участников
коммуникации и продолжать их логику мышления;
– уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу,
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
регуляторы морального поведения;
Самостоятельная
работа по теме
«Тело человека»
«Черная смерть»
(эпидемия чумы на
Руси)
Начало нового
времени (эпоха
Возрождения)
1
15
Расширение знаний
о Земле. Великие
мореплаватели
1
16
Природа Нового
Света
1
17
Устройство
Вселенной
1
18
Открытие
невидимого мира
(микробиология)
2 четверть
1
19
Победа над
эпидемиями
1
20
Зачем нужна
гигиена
1
21
Особенности
кожного покрова
1
22
Обобщающий урок. 1
Самостоятельная
работа
13
14
1
и их значение.
Знать правила поведения при
получении травмы, оказания
первой помощи при порезах,
ушибе, травме конечности
(вывихе, переломе Объяснять
назначение мышц в организме.
Понимать зависимость развития
костно-мышечной системы от
занятий спортом.
Уметь на основе наблюдения
делать выводы
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор материала для
подготовки творческих– предъявлять на оценку свои
достижения;
– вносить изменения в результат своей деятельности,
исходя из оценки учителя или других учащихся
– владеть разными видами контроля и оценки;
–прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности, материала для подготовки твор
ческих работ;
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– представлять информацию в виде текста с помощью
ИКТ.
– выделять из предоставленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной
задачи;
– представлять информацию в виде таблицы
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и
понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с
помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь презентовать свои достижения для других
– уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе
– уметь понимать позиции разных участников
коммуникации;
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Преобразования в
России
Царь-плотник.
Выход
к морю
11
Контрольная
работа за 1
полугодие
Петр I – царь и
человек
Становление
российской науки.
М. В. Ломоносов
Горные породы.
Полезные
ископаемые
1
Каменное царство.
Практическая
работа «Свойства
горной породы»
Руды металлов.
Горючие полезные
ископаемые
1
Кто открывает и
добывает полезные
ископаемые
Ни разу не
побежденный.
(А. В. Суворов)
Отечественная
война 1812 г.
1
1
1
1
1
1
1
1
3 четверть
33
План местности.
1
Знать имя выдающегося
государственного деятеля – царя
Петра I.
Использовать для поиска нужной
информации текст и карты
Соотносить исторические
события с датами, располагать на
ленте времени.
Иметь представление о
преобразованиях Петра I.
Оценивать влияние
преобразований Петра I на жизнь
народа и страныРазличать
свойства гранита и известняка.
Характеризовать М.В.
Ломоносова как выдающегося
российского ученого.
Проводить исследования и
практические работы.
Оформлять полученные
результаты в таблицу
Узнавать условные обозначения
полезных ископаемых на карте.
Называть крупные
месторождения полезных
ископаемыхИметь представление
о разнообразии полезных
ископаемых.
Понимать значение свойств
полезных ископаемых и их
использования в
промышленности и
сельском.Иметь представление о
том, как добывают полезные
ископаемые.
Осознавать ценность природы и
нести ответственность за ее
сохранность Понимать значение
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу, Контрольная
способам решения новой задачи;
работа за 1
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
полугодие
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности, материала для подготовки
творческих работ;
– предъявлять на оценку свои достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– вносить изменения в результат своей деятельности,
исходя из оценки учителя или других учащихся
Познавательные:
– выделять из предоставленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной задачи
представлять информацию в виде текста
Практическая
работа
Разнообразие
природы Земли.
6
34
Северные земли
России
1
35
Самый маленький
материк
1
36
Русские на шестом
континенте
1
37
Дальний Восток
России
1
38
Особенности
природы гор
1
39
Человеческие расы
1
понятий «полководец»,
«отечественная война».
Знать имена великих российских
полководцев.
Иметь представление об
Отечественной войне 1812 года,
называть противника России в
этой войне.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и
понимание;
– представлять информацию в виде текста;
– уметь презентовать свои до-стижения для других
Оценивать черты характера
человека, необходимые
исследователям Крайнего
Севера.
Использовать карты для
описания маршрутов
путешественнико Иметь
представление об особенностях
природы Австралии.
Описывать климатические
условия Антарктиды, называть
представителей ее фауны.
Сравнивать Арктику и
Антарктику: находить сходства и
различия.
Сравнивать природные зоны
России.
Называть части горы.
Характеризовать расположение
природных зон в горах.
Объяснять причину их
вертикального расположения.
Сравнивать последовательность
расположения зон в горах и на
равнине.
Сравнивать особенности труда и
быта людей, живущих в горах и
на равнинах Называть основные
расы человека и их главные
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу,
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности, материала для подготовки
признаки.
Проявлять уважение к людям
разных национальностей, их
верованиям, обычаям, культуре.
40
41
42
43
–
44
45
46
47
События 19-20
веков
Развитие науки и
техники
Новые знания о
человеке
Открытие
деятельности
нервной системы.
Ее строение и
работа
Кровь. Значение
кровеносной
системы
12
Обобщающий урок
по теме «Знания
о человеке»
События начала
века
1
Великая
Отечественная
1
1
1
1
2
1
Различать прошлое и настоящее,
ориентироваться в историческом
времени.
Иметь представление о нервной
системе: головном и спинном
мозге, органах чувств..
Понимать, что головной мозг –
центр управления работой всего
организма.
Соблюдать правила безопасного
поведения.
Осознавать необходимость
здорового образа жизни
(прогулки на свежем воздухе,
хороший сон, легкий ужин)
Понимать значение крови в
организме человека и опасность
больших ее потерь.
Уметь оказывать первую помощь
при поверхностном ранении
кожи..
Называть органы кровеносной
системы.
творческих работ;
– предъявлять на оценку свои достижения– владеть
разными видами контроля и оценки
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– представлять информацию в виде текста с
помощью ИКТ
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и
понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с по
мощью фактов и дополнительных сведений; – уметь по
нимать позиции разных участников коммуникации;
– уметь презентовать свои достижения для других
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу,
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
война
(1941–
1945 гг.)
48
49
50
51
52
Наш город
в годы
ВОВ)Экскурсия
Страны-участники
Второй мировой
войны
Век научных
открытий. Правила
пользования
телевизором,
монитором,
компьютером
1
Тест по теме
«Россия
в ХХ веке».
1
Человек и
природа.
Охрана природы
10
1
1
1
Иметь представление о значении
сердца, знать его
местоположение в организме.
Осознавать необходимость
физических упражнений для
укрепления сердца и всего
организма.
Иметь представление об
основных исторических
событиях, произошедших в
первой половине ХХ века.
Называть даты начала,
завершения Великой
Отечественной войны.
Уметь представлять свое
сообщение классу, участвовать в
обсуждении сообщений
одноклассников.
Понимать значение героической
победы советского народа над
фашизмом.
Понимать необходимость
здорового образа жизни,
соблюдения безопасного
поведения (в частности при
просмотре телевизора,
пользовании компьютером,
сотовым телефоном)
регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности, материала для подготовки
творческих работ;
– предъявлять на оценку свои достижения;
– прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия
Регулятивные:
– предъявлять на оценку свои достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– вносить изменения в результат своей деятельности,
исходя из оценки учителя или других учащихся.
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– выделять из предоставленной информации
необходимую для решения поставленной задачи;
– представлять информацию в виде текста с помощью
ИКТ
Познавательные:
– использовать приемы изучающего чтения;
– выделять из предоставленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и
понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; –
уметь понимать позиции разных участников
коммуникации;
– уметь приходить к общему решению в совместной
работе;
– уметь презентовать свои достижения
Называть 2–3 вида комнатных
растений (по выбору ученика).
Объяснять значение растений в
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
Тест по теме
«Россия
в ХХ веке».
Тест
4 четверть
53
Дыхание человека
1
54
Сельское
хозяйство.
1
55
Животноводство
1
56
Растениеводство
1
57
Состав пищи
1
58
Органы
пищеварения
1
59
Зубы и уход за
ними
Длинная дорога
бутерброда.
Культура питания
Самостоятельная
работа по т.» Чело
век и природа.»
1
60
61
1
1
природе. .
Собирать, оформлять
информацию на заданную тему,
представлять ее в виде
сообщения.
Приводить примеры
сельскохозяйственных
животных, характеризовать их
ценность для человека.
Называть продукты, получаемые
в сельском хозяйстве
классниковОсознавать
необходимость правильного
питания для работы организма.
Характеризовать значение
витаминов.
Называть 3–4 важных витамина
(на выбор ученика) и объяснять
их
значение для организмаНазывать
органы пищеварительной
системы.
Характеризовать значение
отдельных органов пищеварения
для
работы организма в целом.
Иметь представление о строении
зубов, их видах и назначении.
Понимать необходимость
гигиены
полости рта.
Уметь правильно чистить зубы
Объяснять, что такое «аппетит».
Участвовать в составлении
схемы
«Дорога бутерброда».
Знать и соблюдать правила
здорового питания
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу,
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
поступков, поступков окружающих людей,
исторических лиц;
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности, материала для подготовки
творческих работ;
– предъявлять на оценку свои достижения;
– прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
– владеть разными видами контроля и оценки;
– вносить изменения в результат своей деятельности,
исходя из оценки учителя или других учащихся
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– выделять из предоставленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной задачи;
Современная
Россия.
9
62
Человек
и общество
1
63
Россия – наша
Родина
1
64
Москва – столица
1
России
Устройство
1
государственной
власти
Символы
1
и праздники России
65
66
67
Итоговая
контрольная работа
1
68
Человек
в современных
условиях.
Нравственные
нормы жизни
1
Объяснять, что все органы в
организме составляют единое
целое.
Знать, какие вредные привычки
разрушают здоровье человека
– представлять информацию в виде текста с помощью
ИКТ.
Коммуникативные:
– отстаивать свою то зрения, аргументируя её с
помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь понимать позиции разных участников
коммуникации;
– уметь презентовать свои достижения для других
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и
понимание;
Называть членов своей семьи,
описывать роли каждого в
совместной жизни.
Осознавать, что любовь,
внимание и помощь являются
важным условием в жизни
каждой семьи.
Сравнивать жизнь в современном
обществе и обществе древних
людей.
Объяснять, какое значение имеет
существование государства для
жизни общества Называть
столицу России.
Характеризовать географическое
положение России, ее
климатические условия,
природные богатства,
многонациональность.
Называть крупные реки России.
Обобщать ранее полученные
знания о Москве как столице
нашего государства.
Воспроизводить полное и
сокращенное название нашего
государства.
Личностные :
– внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
– ориентация на принятие образца «хорошего
ученика»;
– интерес к познанию окружающего мира;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу,
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, своей этнической принадлежности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– понимание нравственного содержания собственных
Итоговая
поступков, поступков окружающих людей,
контрольная
исторических лиц;
работа
– ориентация в поведении на принятые моральные
нормы;
– этические чувства – стыда, вины, совести как
регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
мотивов поступков исторических лиц.
69
70
«Есть порох в
пороховницах!»
Родной край.
Экскурсия
в краеведческий
музей
Обобщающий урок
1
1
Называть главный закон
государства,президента
Российской Федерации.
Характеризовать значение
конституции для существования
общества.
Иметь представление об
основных правах и обязанностях
граждан, в т.ч. детей.
Называть компоненты
государственной власти России,
объяснять их назначение
Узнавать флаг и герб России.
Воспроизводить наизусть слова
гимна России.
Объяснять назначение госу
дарственных символов России.
Осознавать, почему важно
уважать символы власти своего
государства, гордиться историей
своего народа, знать своих
предков.Называть гос праздники
России Называть адрес своего
проживания. Указывать на карте
местоположение своего города
или села.
Знать, на территории какого
района, республики (области,
края) он (оно) находится.
Объяснять, почему важно
передавать народные традиции
от поколения к поколению.
Соблюдать основные
пр.поведения в общ. местах.
Называть качества человека,
позволяющие ему быть хорошим
другом
Регулятивные:
– осуществлять сознательный выбор заданий разного
уровня трудности, материала для подготовки
творческих работ,предъявлять на оценку свои
достижения;
– владеть разными видами контроля и оценки;
– прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия;
– вносить изменения в результат своей деятельности,
исходя из оценки учителя или других учащихся
Познавательные:
– планировать поиск информации;
– использовать приемы изучающего чтения;
– представлять информацию в виде текста с помощью
ИКТ
Коммуникативные:
– отвечать на вопросы, заданные на уточнение и
понимание;
– отстаивать свою точку зрения, аргументируя её с
помощью фактов и дополнительных сведений;
– уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе;
– уметь презентовать свои достижения для других