Основная профессиональная образовательная программа направления подготовки «Образование и педагогические науки» - включает следующие разделы: 1. Общая характеристика образовательной программы В данном разделе описывается направленность «Теория и методика обучения и воспитания (математика)» научного направления «Образование и педагогические науки», а также их содержание и области исследования. Указанный раздел содержит список нормативных документов, необходимых для разработки ОПОП; данные, характеризующие трудоемкость программы аспирантуры; сроки обучения с учетом различных форм обучения. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры 2.1. Область профессиональной деятельности. Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает исследование педагогических процессов, образовательных систем и их закономерностей, разработка и использование педагогических технологий для решения задач образования, науки, культуры и социальной сферы. 2.2. Объекты профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются образовательные и социокультурные системы, процессы обучения, воспитания, развития, педагогическая экспертиза и мониторинг, социализация, проектирование. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников в соответствии с ФГОС Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники: научноисследовательская деятельность в области педагогических наук; преподавательская деятельность в области педагогических наук, преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования. 2.4. Задачи профессиональной деятельности Выпускник аспирантуры является специалистом высшей квалификации и подготовлен к решению задач: - к самостоятельной (в том числе руководящей) научно-исследовательской деятельности, требующей широкой фундаментальной подготовки в современных направлениях теории и методики обучения и воспитания (математика), глубокой специализированной подготовки по теории и методики обучения и воспитания (математика), владения навыками современных методов исследования; - к научно-педагогической работе в высших и средних специальных учебных заведениях различных форм собственности. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной профессиональной образовательной программы послевузовского образования и успешной защиты квалификационной работы - Исследователь. Преподаватель-исследователь. 3. Планируемые результаты освоения образовательной программы В результате освоения данной ОПОП выпускник аспирантуры должен обладать: - универсальные компетенции, не зависящие от конкретного направления подготовки; - общепрофессиональные компетенции, определяемые направлением подготовки; - профессиональные компетенции, определяемые направленностью (профилем), программы аспирантуры в рамках направления подготовки Образование и педагогические науки, профиль: 13.00.02 (математика). В результате освоения образовательной программы выпускник должен обладать: Универсальными компетенциями: способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1); способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения (УК-2); готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3); способность использовать основы знаний в области истории науки и философии науки для решения проблем в междисциплинарных областях (УК-4); готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5); способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартных ситуациях и готовность нести ответственность за их последствия (УК-6). Общепрофессиональными компетенциями: владение методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1); владение культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2); - способность интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3); готовность организовать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук (ОПК-4); способность планировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс в образовательных организациях высшего образования (ОПК-5); - способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося ОПК-6); способность разрабатывать комплексное методическое обеспечение преподаваемых учебных дисциплин (модулей) (ОПК-7). - способность проводить анализ деятельности образовательных организаций всех уровней посредством экспертной оценки и проектировать программы развития организации образования, культуры и социальной сферы (ОПК-8). Профессиональными компетенциями: - способность проводить научные исследования и применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования (ПК-1); - способность применять современные методики обучения и оценивать качество образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-2). 4. Требования к структуре программы аспирантуры Структура программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Это обеспечивает возможность реализации программ аспирантуры, имеющих различную направленность программы в рамках одного направления подготовки. Программа аспирантуры состоит из следующих блоков: Блок 1. «Дисциплины (модули)», которые включают дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части. Блок 2. «Практики», которые в полном объеме относятся к вариативной части программы. Блок 3. «Научно-исследовательская работа», которая в полном объеме относится к вариативной части программы. Блок 4. «Государственная итоговая аттестация», которая в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь». Структура программы аспирантуры (с указанием зачетных единиц) Наименование элемента программы Объем (в з.е.) Блок 1. «Дисциплины (модули)» Базовая часть Дисциплины, в том числе направленные на подготовку к сдаче кандидатских экзаменов: Иностранный язык (4 з.е.); История и философия науки (5 з.е.) 30 9 Вариативная часть Модули, в том числе, направленные на подготовку к сдаче кандидатского экзамена Методология современного научно-педагогического исследования (3 з.е.); Методика дифференцированного обучения (6 з.е.) Актуальные проблемы обучения математике (6 з.е.) Курсы по выбору, направленные на подготовку к преподавательской деятельности ДВ 1 ДВ 1.1. Интенсивные методы обучения математике (3 з.е.); ДВ 1.2. Основы преподавательской деятельности (3 з.е.); ДВ 2 ДВ 2.1. Практико-ориентированное обучение математике (3 з.е.) Инновационные процессы в образовании (3 з.е.) 21 Блок 2. «Практики», вариативная часть Педагогическая практика (3 з.е.) Научно-исследовательская практика (3 з.е.) 6 3 3 Блок 3. «Научно-исследовательская работа», вариативная часть Блок 4. «Государственная итоговая аттестация», базовая часть 135 9 Объем программы аспирантуры 180 5. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации образовательной программы 5.1. Учебный план. Учебный план разработан с учетом требований ФГОС ВО, нормативных локальных актов МПГУ; 5.2. Календарный учебный график; В календарном учебном графике указаны периоды осуществления видов учебной деятельности и периоды 5.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 5.4 Программа педагогической практики 5.5. Программа научно-исследовательской практики 5.6. Программа ГИА. 6. Фактическое ресурсное обеспечение образовательной программы 6.1. Кадровое обеспечение. 6.2. Материально-техническое обеспечение. 7. Регламент по реализации периодического обновления образовательной программы в целом и составляющих ее документов ОПОП в целом или составляющие ее документы обновляются один раз в год по решению. Обновление проводится с целью актуализации ОПОП и усовершенствования Программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы