Аннотации к рабочим программам на 2015

Аннотации к рабочим программам
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Факельский детский сад







В дошкольном учреждении разработаны и реализуются следующие рабочие программы:
рабочая программа воспитания, обучения и развития детей 2-3 лет;
рабочая программа воспитания, обучения и развития детей 3-4 лет;
рабочая программа воспитания, обучения и развития детей 4-5 лет;
рабочая программа воспитания, обучения и развития детей 5-6 лет;
рабочая программа воспитания, обучения и развития детей 6-7 лет;
рабочая программа по развитию музыкально-художественной деятельности детей от 2-х до 7и лет;
программы, формируемые участниками образовательного процесса для каждой возрастной
группы.
Рабочие программы составлены на основе примерной общеобразовательной программе
дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, Москва Мозаика-Синтез 2005.
Рабочие программы определяют содержание и организацию образовательного процесса на
уровне ДОУ. Обеспечивают развитие детей дошкольного возраста с учётом их психологовозрастных и индивидуальных особенностей, учитывают
интересы и потребности детей,
родителей. Содержание программ направлено на формирование общей культуры, развития
физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья
детей. Программы реализуется в период непосредственного пребывания ребенка в ДОУ.
Содержание воспитательно-образовательной деятельности включает интеграцию
5
образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей, по основным направлениям — физическому,
социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому
развитию. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как
в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности
дошкольников.
Объем образовательных программ рассчитан на 100% времени, отведенного на
образовательный процесс. Обязательная часть составляет не менее 60% времени, необходимого
для реализации Программ, примерно около 40% от общего объема формируется участниками
образовательного процесса, структурированы
с учетом специфики национально-культурных,
экологических условий,
учета интересов детей и потребностей родителей, в которых
осуществляется образовательный процесс.
Построение образовательного процесса в содержании рабочих программ основано на
основе комплексно-тематического планирования, что дает большие возможности для развития
детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников
появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных
навыков, понятийного мышления. Тематический принцип построения образовательного процесса
позволяет легко вводить региональный компонент.
Введение похожих тем в различных
возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и
преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное
развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Содержание программ соответствует основным принципам дошкольного образования:









Принцип гуманизации;
Принцип дифференциации и индивидуализации;
Принцип непрерывности и системности образования;
Принцип сотрудничества;
Принцип самоценности каждого возраста;
Принцип преемственности;
Принцип развивающего образования;
Принцип научной обоснованности и практической применимости;
Принцип полноты, необходимости и достаточности;

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Определены основные педагогические технологии в работе с детьми:
 игровая технология;
 технология проектного обучения;
 педагогика сотрудничества;
 проблемное обучение;
 традиционное обучение;
 технология социализации.
Общий объем Программ рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников,
основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время,
отведенное на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной и
познавательной литературы) и др;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
В программах определены периоды проведения педагогической диагностики, участники,
основные задачи
и показатели анализа.
Педагогическая диагностика детского развития
проводится на основе оценки развития целевых ориентиров в раннем возрасте и на этапе
завершения дошкольного образования, а диагностика образовательного процесса осуществляется
через отслеживание результатов освоения образовательной программы (по 5 образовательным
областям).
Педагогическая диагностика основывается на анализе достижения детьми
промежуточных и итоговых результатов, для каждого возрастного периода.