Аннотации к программам.

Аннотация к программе «Детство»
разработана коллективом кафедры дошкольной педагогики
Санкт-Петербургского университета им. А.И. Герцена – Т.И. Бабаевой и др.
Задачи и программы:
развитие у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной
отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного
отношения в детской деятельности, поведении, поступках;
способность развитию познавательной активности, стремления к самостоятельному
познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
развитие творческой активности детей, воображения;
укрепление психического и физического здоровья ребенка.
Программа и педагогическая технология направлены на обеспечение единого процесса
социализации и индивидуализации личности. В основе технологии – интеграция познания,
общение с взрослыми и сверстниками, игры и другие виды детской деятельности.
Введение ребенка в окружающий мир осуществляется путем его взаимодействия с
различными сферами бытия и культуры. В программе представлены произведения устного
народного творчества, народные игры, музыка и танцы, декоративно-прикладное искусство
России.
Обучение на занятиях направлено на систематизацию, углубление и обобщение личного
опыта ребенка.
Программа, ориентированная на социально-личностное развитие ребенка, воспитание
позитивного отношения к окружающему миру, включает новый важный раздел
«Отношение к самому себе».
Программа состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста
– младший (третий и четвертый год жизни), средний (пятый год жизни) и старший
дошкольный возраст (шестой и седьмой год жизни).
Содержание конкретизировано по разделам в каждой части программы, посвященной
определенному возрастному периоду. Логика подачи программного материала в каждом
возрастном разделе такова:
 характеристика возрастного периода, достижения и перспективы развития ребенка;
 особенности сферы деятельности (общения, восприятия);
 общие задачи воспитания;
 представления (ориентации);
 практические умения;
 уровни освоения умений (низкий. Средний, высокий);
 методические советы;
 рекомендуемая литература для чтения, рассказывания, заучивания наизусть;
 рекомендуемые произведения изобразительного и музыкального искусства;
 заключение.
В соответствии с особенностями познавательной деятельности дошкольника, программа
обеспечивает развитие наглядно-образного мышления и воображения. Развитие
характерной для дошкольников любознательности и познавательной активности
стимулируется благодаря насыщенности программы познавательными задачами и
расширения круга объектов познания ( люди и их отношения, мир предметов, трудовая
деятельность, природа, искусство).
Воспитатель наполняет повседневную жизнь детей проблемами, идеями, включает каждого
ребенка в содержательную деятельность, способствует реализации детских интересов и
жизненной активности. Организуя деятельность детей, воспитатель развивает у каждого
ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и
достойного выхода из различных жизненных ситуаций.
Педагогический процесс включает также организацию самостоятельной деятельности
детей. С этой целью создается развивающая педагогическая среда, организуется
педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка. Основные заботы
педагога связаны с развитием интересов, способностей каждого ребенка, стимулированием
активности, самостоятельности. Деятельность в условиях обогащенной развивающей
педагогической среды позволяет ребенку проявить пытливость, любознательность,
познавать окружающее без принуждения, стремления к творческому отображению
познанного. В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на свободу
выбора деятельности.
Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование
наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений,
экскурсий, элементарных опытов и экспериментирования, игровых проблемных ситуаций.
Аннотация к программе «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, , Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Программа "От рождения до школы" является инновационным общеобразовательным
программным документом
для
дошкольных
учреждений,
подготовленным
с
учетом
новейших
достижений
науки
и
практики
отечественного
и
зарубежного дошкольного образования. Планирование составлено на основе
опыта практической работы, трансформированного в соответствии с ФГОС. Определены
виды интеграции образовательных областей, планируемые результаты развития
интегративных качеств дошкольника, что позволит педагогическому коллективу
обеспечить полноценное развитие, образование и воспитание детей в условиях ДОУ.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в
современном
обществе,
обеспечение безопасности
жизнедеятельности ребенка.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
 создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми,
любознательными, иннициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
 максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
 творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
 единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи
 соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования
ребенка дошкольного возраста, исключая давление предметного обучения.
Парциальная программа: «Цветные ладошки» И.А. Лыкова
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7
лет "Цветные ладошки" (формирование эстетического отношения и художественнотворческое развитие в изобразительной деятельности) представляет вариант реализации
базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования
детей
в
изобразительной
деятельности.
Программа "Цветные ладошки" содержит систему занятий по лепке, аппликации и
рисованию для всех возрастных групп ДОУ (задачи, планирование, конспекты занятий).
Программа обеспечена современными наглядно-методическими и практическими
пособиями. Программа "Цветные ладошки" адресована старшим воспитателям и
заведующим ГОУ, воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий,
гувернёрам, студентам педагогических колледжей и вузов, а также всем, кто интересуется
вопросами художественного развития детей дошкольного возраста, - родителям, бабушкам
и дедушкам.
Парциальная программа: «Ребенок и дорога» - образовательная программа
Амурской области по безопасности дорожного движения.
Программа предназначена для обучения Правилам безопасного поведения на дорогах
детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет.
Концепция программы – воспитание законопослушного гражданина с раннего
детства, формирование навыков безопасного поведения на дорогах.
Общество платит слишком большую цену – жизнь и здоровье своих детей, поэтому
перед нами стоит важная задача – уберечь детей от дорожно-транспортных происшествий,
научить их безопасному поведению на дороге.Неблагополучная обстановка складывается
на дорогах Амурской области. Детский дорожно-транспортный травматизм может
негативно сказаться на неблагоприятной демографической ситуации.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЧАСТИ ФОРМИРУЕМОЙ
УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.
Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза у старших дошкольников.
Нищева Н.В.,
Программа предусматривает использование эвристических приемов, поисковых
вопросов, приемов сравнения, различных способов работы с наглядностью.
Эффективна игровая форма работы, так как именно в игре развиваются творческие
способности личности. Во все занятия включены всевозможные игры по развитию речи,
занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические и
даже подвижные игры. Часто вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи,
сюрпризные моменты, так нравящиеся детям.
Главное место в обучении детей отведено работе со звуком, буквой, словом,
предложением. Опыт показывает, что необходимо достаточно времени уделять звуковому
восприятию слова, формируя фонетический и речевой слух ребенка.
У многих детей этого возраста есть дефекты произношения. Совершенствуя речевой
аппарат, целесообразно начинать занятия с артикуляционных упражнений,
проговаривания всевозможных скороговорок, четверостиший, рифмованных строчек и пр.
Фитбол-гимнастика в физическом воспитании детей дошкольного возраста
Власенко Н.Э.
Цель программы:
Развивать физические качества и укреплять здоровье детей, используя
эффективность методики комплексного воздействия упражнений фитболгимнастики на развитие физических способностей детей дошкольного возраста.
Программа занятий на таких мячах уникальна по своему воздействию на организм
занимающихся. Главная цель упражнений – укрепление опорно-двигательного аппарата,
создание мышечного корсета, улучшение подвижность в суставах, создание
оптимальных условий для развития интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы
ребенка. При выполнении физических упражнений на мячах одновременно включаются
двигательный, вестибулярный, зрительный и тактильный анализаторы, что в
геометрической прогрессии усиливает положительный эффект от занятий. Занятия на
фитболах в нашем ДОУ начинаются со старшей группы, проводится 2 занятия в
неделю (8 занятий в месяц). Два раза в год проводится диагностика (сентябрь, май).
Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности.
Мяч по своим свойствам многофункционален и в программах фитбол-аэробики
может использоваться как предмет, тренажер или опора. Комплексы упражнений на
мячах, в зависимости от поставленных задач и выбора средств.
Ручной труд для дошкольников Петрова И. П.
Рисование, ручной труд помогают ребенку познавать окружающий мир, приучают его
внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивают зрительную память,
пространственное мышление и способность к образному мышлению. Они учит точности
расчета, учат познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывают чувство
доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.
Занятия по ручному труду, изобразительному искусству предоставляют
неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и
искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты
– все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.
Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе
творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место
и назначение в этом прекрасном мире.
Целостность любого произведения искусства заключается в отражении мастером
своего внутреннего мира, отношению к окружающей среде, в эмоциональности и
экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир
ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.
Для реализации потенциальных творческих, уникальных возможностей ребёнка я
использую метод – арт-терапия. Арт-терапия – это лечение пластическим изобразительным
творчеством. А поскольку творческий человек талантлив во многих областях, возникает
необходимость пробовать и проявлять себя в различных видах творчества.
Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их
восприятия цвета, форы, объема. При этом особенно важно в каждом возрасте идти от
интересов к возможностям каждого ребенка, реализации его, себя как творческой личности.
Новизна программы заключается в том, что занятия, игры соответствуют
тематическому планированию детского сада. Программа направлена на художественное –
эстетическое развитие детей, которое является приоритетным направлением деятельности
нашего детского сада. На занятиях используются техника арт-терапии.
Детство с музыкой. Гогоберидзе А.Г
В программе реализуются современные педагогические технологии музыкального
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Соединение движения,
музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу,
координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и
красивыми.
На занятиях дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся
благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического,
народного, бального, современного и др.
Занятия воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели,
формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное
мышление, побуждает к творчеству.
Развивают у дошкольников творческие способности, заложенные природой.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие
направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются
детям в игровой форме и адаптированы для дошкольников. Ее отличительными
особенностями является: - активное использование игровой деятельности для организации
творческого процесса – значительная часть практических занятий.
Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых
импровизационных и игровых форм.