развитие детского творчества в ходе

РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ХОДЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В
СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Щукина Е. Н., преподаватель английского языка
МБДОУ детский сад № 11
Основная цель обучения английскому языку в ДОУ – это научить
дошкольников понимать доступную им по содержанию английскую речь, а
также привить первоначальные навыки английской разговорной речи.
Перед педагогом встает важная задача – развивать детскую
одаренность, творческие способности и воспитания творческой личности в
целом. Развитие творческих способностей - важнейшая задача дошкольного
обучения, ведь этот процесс затрагивает все этапы развития личности
ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых
решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Обучение английскому языку детей осуществляется только устным
путем. Формы обучения направлены на воспитание интереса к предмету,
развитие творческих способностей и коммуникативных умений и навыков.
Основная форма обучения – игровая, т. к. в игре развивается
эмоциональная сфера ребенка. Игры делают образовательный процесс
содержательным, интересным, эмоционально значимым для ребенка. Но,
самое главное, ребенок знакомится не только с новой игрой и правилами –
он на собственном опыте познает мир детей другой страны. Задача
педагога состоит в том, чтобы найти максимум педагогических ситуаций, в
которых может быть реализовано стремление ребенка к активной
познавательной деятельности.
Материал
игры,
способствует
многократному
повторению,
закреплению лексики, речевых образцов, фонетических и интонационных
элементов. В ходе обучения используются разные игры: пальчиковые:
«Считалочка: one, two, three…»; сюжетно-ролевые: «Репортер», «Семья»;
подвижные: игра «Команды»; игры с игрушкой, игры-драматизации:
«Теремок», «Красная шапочка». Участие во всех видах игр сопровождается
заучиванием стихотворений, песенок, проговариванием коротких
высказываний. Все это помогает развивать детское творчество.
Формирование творческих способностей обогащает эмоциональный и
практический опыт, развивает психику, формирует интеллектуальный
потенциал, способствует воспитанию эстетических и умственных
способностей, ведет к накоплению навыков и умений аудирования и
говорения, развитию природных задатков детей, их нравственных качеств.
Оно настраивает на дальнейшую, активную творчески-осознанную
самодеятельность старших дошкольников, что удовлетворяет их
стремление к самореализации и проявлению личностных качеств. Все это
является эффективным средством комплексного развития личности,
выявления формирования ее творческого потенциала.
Формы работы могут быть самыми разными: беседы, занятия с
использованием подвижных игр и физических упражнений. В ходе
образовательной деятельности осуществляется просмотр видеофильмов,
чтение художественной литературы: «The cat and the mouse», «The three
little pigs» Н. А. Наумова; музыкальная деятельность: песня «Bingo», «Oh!
Where has my little dog gone? », «Jingle bells»; экскурсии; праздники
конкурсы; индивидуальная работа с детьми. Также используется
лингафонное оборудование. В процессе прослушивания аудиозаписи,
дошкольники начинают осознавать, что они понимают иноязычную речь,
тем самым у воспитанника повышается интерес и стимул к изучению
английского языка. В ходе образовательной деятельности применяются
информационно-коммуникационные технологии, компьютер и магнитофон.
Это позволяет решить много проблем. В частности, когда ребенок
стесняется или имеет языковой барьер. Вовлекаясь в игровую деятельность,
имея интерес и стремление к осуществлению результата, дети легче
преодолевают эти трудности.
В процессе обучения ребята заполняют рабочие тетради, в которых
приведены разнообразные задания, направленные на формирование
навыков и умений аудирования и говорения, развития внимания, памяти и
сообразительности. Такие формы работы позволяют развить у детей
неизменный интерес к изучению английского языка, способствуют
развитию разговорных навыков, расширению словарного запаса. Когда дети
играют в сценках, исполняют песни, участвуют в конкурсах и играх, это
доставляет им удовольствие и способствует углублению языковых знаний.
Чтобы воспитать талантливого человека, необходимо развивать в
дошкольном возрасте творческое мышление. Это способствует не просто
развитию фантазии детей, а позволяет научить их мыслить системно. Дает
возможность воспитать у детей качества творческой личности.
Творческие способности есть у каждого ребёнка. Это индивидуально психологические особенности, отличающие одного человека от другого. От
того насколько они будут развиты, зависит творческий потенциал ребенка,
так как формирование творческой личности приобретает сегодня не только
теоретический смысл, но и практический. Знание педагогов, что
подразумевается под творческими способностями детей дошкольников,
расширит границы их проявления у детей.
Проанализировав свой опыт работы, могу сказать, что при обучении
английскому языку в дошкольном возрасте у ребенка развиваются эмоции,
воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного
общения, ребенок учится сам организовывать свою деятельность,
приобретает умение коллективно решать поставленные задачи.
В заключении хотелось бы сказать, что творческая деятельность
вводится в образовательный процесс с целью выявления и развития
творческих способностей детей, мелкой моторики рук, воображения. В ходе
творческой деятельности наиболее полно раскрываются индивидуальные
особенности и творческий потенциал каждого ребенка.
Каждый вид творческой деятельности эффективен для усвоения
определенных групп слов и закрепления в непринужденной форме
изученного в ходе обучения лексического и грамматического материала.
Старайтесь чаще хвалить детей и поощрять их призами, это повышает
активность детей и стимулирует их к изучению английского языка. Активно
используйте в ходе образовательной деятельности игры, так как это
развивает детское творчество и позволяет ребенку лучше усвоить уже
известный ему материал. Дошкольник становится раскованнее, это
позволяет ребенку полностью раскрыться, а педагогу добиться желаемого
результата.
Список литературы
1. Учимся говорить по-английски в детском саду: Учебно-методическое пособие. –
Белгород:
Изд-во
ПОЛИТЕРРА,
2008.
2. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Руководство для
преподавателей и родителей. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.
3. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование,
занятия,
игры/авт.сост.
М.Л.
Филина.
–
Волгоград:
Учитель,
2009.
4. Английский для дошкольников/Ю. В. Кириллова. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс,
2010. – 78 с.: ил., [4] л. ил. – (Мир вашего ребенка)
5. www.kadets.info