Лукьянченко Г.П. «Корень слова. Развитие умения находить

Тема урока: «Корень слова. Развитие умения находить однокоренные слова».
Цели: развивать умение находить корень слова, подбирать и группировать слова, учить высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника. Учить находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы
в результате работы с классом. Учить слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками. Учить
работать в паре.
Оборудование: интерактивная доска, учебник, картинный словарь
Содержание урока
1
Предполагаемые ответы
уч-ся
УУД (универсальные
учебные действия)
- Почему на уроке русского языка я вспомнила о
корне растения?
Потому что у слова тоже
есть корень
Познавательные,
(находить ответы на
иллюстрации)
развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов;
-А что может «вырасти» из корня слова? Как вы
думаете?
Новые слова.
Однокоренные слова
межпредметная связь с
окружающим миром
- Предположите тему урока.
-
Я думаю(или я
предполагаю) , что сегодня
мы будем говорить о корне
слова.
Актуализация знаний. Повторение ранее
изученного материала. Постановка проблемного
вопроса.
- Ребята, на занятиях « Мои первые открытия», мы
много говорили о растениях. Вспомните, без чего не
может обойтись растение? (без корня) Почему?
Формулирование темы и цели урока.
2
- Мы будем сегодня не просто говорить о корне слова ,
а будем учиться находить слова с одинаковым корнем.
(открыть слайд№1)
Регулятивные(определение
и формулирование темы и
цели урока)
- Чтобы урок прошёл чётко, и мы ничего не
забыли, давайте составим план урока.
(дети объясняют цель каждого этапа)
1. Чистописание (нужно подготовиться к письму).
2. Словарная работа.
3. Нахождение слов с одинаковым корнем.
4.Выделение корня.
5.Выполнение самостоятельной работы ( чтобы
проверить себя).
6.Дать оценку своей работе.
Регулятивные
(проговаривание
последовательности
действий на уроке)
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою
деятельность, свою работу.)
-Посмотрите на этапы урока. Будем работать так или
какие-нибудь этапы поменяем?
(говорят разные варианты)
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение
слушать и понимать других;
2) строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в
устной форме;
- согласный
3.
4.
Повторение правил посадки при письме. Запись
даты.
-Я тетрадь свою открою,
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу!
Тетрадь влево наклоню,
ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
На отлично потружусь!
–
Поставьте точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?
– Почему мы начинаем с чистописания?
Эмоциональный настрой
-получится слог
Да. Произносим звуки, а
пишем буквы.
познавательные
обобщать и
классифицировать по
признакам;
Развитие образного
мышления, сравнение
Чистописание.
- Вчера вы сравнивали буквы с корнями растения.
Посмотрите на предыдущую работу, какой звук
обозначали записанные буквы? (согл.)
-Как вы определили, что звук согласный? Докажите.
-Чем звук отличается от буквы?
-Что получится, если с согласным поставить гласный
Звук мы слышим, а букву
пишем
слог
Познавательные
звук?
( делать выводы ) на основе
анализа объектов делать
выводы;
- Образуйте слоги с буквами, которые написали вчера.
(Дети образуют слоги . Записываем некоторые)
Го, ра, ку
5.
Загадка.
( если затрудняются с отгадкой - в воздухе пальчиком Гриб
рисуют зонтик и дорисовывают ручку до ножки гриба)
-Отгадайте загадку.
С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто раз.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если и дождик и тепло,
Он считает- повезло! (гриб)
- А почему повезло? Кто знает?
(после дождика грибы лучше растут)
-В корзину
Познавательные
(ориентироваться в
учебнике)
Личностные (самоанализ)
-А во что собирают грибы?
(Слайд№2)
6.
Картинный словарь: корзина,
- (на слайде словарь. Один ребёнок работает у доски)
- Капуста, помидор, ягода, яблоко, корзина.
Коммуникативные
оформлять свои мысли в
устной форме;
- На полях начертите шкалу успешности.
Предположите результаты своей работы. Определите
свой успех.
-Проверим работу. Кто хочет, проверяет по словарю,
который лежит на столе, один ученик работает у
доски, кто хочет, работает по словарю в учебнике.
(После самопроверки открываются ячейки в таблице.)
7.
8.
Подведения итога по повторению.
-- Чему сейчас учились?
- А зачем нам это нужно?
-А можно ли к записанным в словаре словам найти
родственников?
- Придумайте однокоренные слова и докажите, что
они являются однокоренными. (устно)
Корзина-корзинка, корзиночка
Ягода-ягодка
Капуста - капустный, капустница
Яблоко - яблочный(аромат) к//ч
помидор- помидорчик
-Вывод: у однокоренных слов должна быть общая
часть и один смысл.
Физминутка для кистей рук.
Правильно писать слова из
словаря.
Если нам нужно написать
слово, мы будем знать, как
оно пишется
личностные
Познавательные
( делать выводы ) на основе
анализа объектов делать
выводы;
-Предлагаю немножко отдохнуть и сделать весенний
салат из капусты. ( проводит ребёнок)
Мы капусту режем, режем.
Мы морковку трём, трём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмём, жмём.
Регулятивные
развиваем умение
высказывать своё
Петя Зайцев -герой из книги предположение на основе
по чтению.
работы с материалом
учебника;
Работа над новым материалом.
9.
(работа с интерактивной доской)
- Пока вы проверяли слова из словаря, отдыхали , для
вас пришло электронное письмо.
Слайд№3
10
Прочитайте его.( читает задание хорошо читающий
ученик)
« Дорогие ребята, я знаю, что у однокоренных слов
должна быть общая часть и один смысл. Но когда
эти слова попадают в предложение, я не могу их
найти. Помогите справиться с очень трудным
заданием.
Ваш друг Петя Зайцев».
-Ребята, поможем? Предлагаю поработать в паре.
Регулятивные
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
Коммуникативные
(умение работать в паре,
оформлять свои мысли,
слушать и понимать речь
других)
Работайте дружно, тихо, помогая друг другу.
Однокоренные слова запишите в тетрадь, выделите
корень. Первое слово пишите с большой буквы, все
остальные через запятую. (один ученик работает у
доски)
личностная рефлексия
Слайд№4
Начинается новый трудовой день. Ты идёшь в
школу. Твой главный труд- учёба. Помни: никакие
трудности не страшны, если научишься хорошо
работать, трудиться.
Словарная работа
-Что значит трудовой день?
(фронтальная проверка)
Закрепление изученного.
Слайд №5
-Сам.работа с последующей выборочной проверкой.
Стр.43, упр.49
Итог урока.
-Что вы знаете об однокоренных словах?
-Что вы знаете о написании корня в однокоренных
словах?
11
12
( на полях нарисуйте лестницу успеха и определите на
ней своё место)
- Если вы всё поняли и у вас всё получилось, вы- на
самой верхней ступеньке.
-Если поняли, но были ошибки- на средней ступеньке.
- Если ничего не поняли и ничего не получилось- пока
внизу.
-Сравните, на какой ступени ты был вчера, а на какой
ступени ты сегодня.
- Вернёмся к нашему плану и проверим, всё ли
выполнили.
Слайд№6
-Урок окончен. Молодцы.