Технологическая карта интегрированного урока «Ротовая полость: особенности процесса пищеварения» Этап урока

Технологическая карта интегрированного урока «Ротовая полость: особенности процесса
пищеварения»
Этап урока
Деятельность
Деятельность
Педагогические
учителя
учащихся
технологии
УУД
Делятся на
Проблемное
Познавательные
Организационны предлагает
группы по
обучение
Ученик научиться
й момент.
ученикам
личным
- извлекать
Мотивационный
разделиться на 4
предпочтениям.
необходимую
компонент
группы. Выдает
Обсуждают
информацию
урока.
листы для
вопрос и
- устанавливать
Поддержание
опорного
предлагают
причинно-
эмоционального
конспекта.
возможные
следственные
положительного
Задает
варианты ответа.
связи
настроя.
проблемный
-выстраивать
вопрос:
логическую
Пищеварение это
цепочку
биологический
рассуждений
1.
Педагог
Формирование
или химический
Личностные
процесс?
- проявлять
Формулирует
интерес к
тему урока
изучению темы
Слайд 1
Регулятивные
- осознание
эмоционального
настроя
- постановка
учебной задачи
2.Повторение
а) Учитель
1. Ответы
Групповая
Коммуникативны
изученного
биологии
учащихся,
работа
е
материала,
Задает вопросы,
исходя из ранее
ИКТ –
необходимого
беседуя с
изученного
технологии
оформлять ответ
для открытия
учащимися
материала
Проектный
- удерживать
«нового»
Слайд 1-4, 6,7
2. Выступление
Рассказ учителя о
учащегося
метод
Проблемное
- правильно
логику
высказывания
слюнных железах
«фистульный
Слайд 8
метод сбора
слюны»
обучение
- интеграция в
группу
Познавательные
Слайд 9
-поиск и
3. Сообщение
выделение
учащегося о
необходимой
Повторение
химическом
информации
строения
составе зубов
-умение
рефлекторной
Слайд 5
структурировать
дуги.
знания
Рефлекторный
Работа по
- определение
характер
карточкам
основной и
слюноотделения
приложение 1
второстепенной
информации
б) Учитель химии
-выдвижение
для установления
гипотез,
химического
построение
состава слюны
Учащиеся
логической
учитель
устанавливают
цепочки
беседует с
химический
рассуждений
учащимися,
состав зубов.
задает вопросы к
Слайд 10
совместно
Регулятивные
- взаимоконтроль
-осознание
читаемому
Формулируют
качества и уровня
тексту.
определение
усвоения
ферментов,
Личностные
Постановка
определяют их
- личностное
проблемы:
свойства
самоопределение
Как Вы думаете,
Слайд 11
- ориентация в
каковы причины
Выдвижение
межличностных
ухудшения
гипотез,
отношениях
пищеварения у
обсуждение
ИКТ-
людей,
различных
компетентность
принимающих
вариантов
- использование
антибиотики,
решения.
технических
алкоголь?
средств ИКТ для
создания
презентаций
в программе
Microsoft Office
PowerPoint
3. Исследование.
Учитель химии
Выполнение
Использование
Выполнение
Кокой вывод
лабораторной
исследовательск
лабораторной
можно сделать на
работы по
ого метода в
работы:
основании
алгоритму.
обучении
«Действие
данных
Оформление
способов
слюны на
исследований?
результатов и
взаимодействия
крахмал.
выводов в
-выполнение
Влияние разных
инструкционную
работы по
факторов на
карту.
алгоритму
ферменты
Приложение 2
- самостоятельное
слюны»
Регулятивные
- определение
возможных
результатов и
управление своим
временем
- оценка
правильности
выполнения
действия
Познавательные
- анализировать
результаты
исследований и
фиксировать их
Коммуникативны
е
- умение слушать
аппонентов
- интеграция в
группу
4. Постановка
Учителя
«Химики»
ИКТ
Познавательные
задачи. В
предлагают детям
задают вопросы
Здоровьесберега
процессе
объединиться в 2
«Биологам», а
диалога
группы: химики,
«Биологи» -
Обучение в
обсуждение
биологи.
«Химикам»
сотрудничестве
способов
Используя,
поочередно.
Проектная
решения.
разные средства
На основании
информации
ответов
ющие
деятельность
- устанавливать
причинноследственные
связи
-выделять
характерные
качества объектов
учащимся заранее учащиеся
Коммуникационн
было предложено
составляют
ая
подобрать
памятку
- взаимодействие
ситуационные
«Гигиена
с партнером в
вопросы (задачи),
ротовой
рамках диалога
которые требуют
полости»
научного
Приложение 3
Регулятивная
-выполнять
обоснования.
взаимопроверку
при выполнении
учебного задания
5. Рефлексия
Беседа:
Выводы детей.
Диалог
Личностные
Какие вопросы
Самооценка
- оценивание
были наиболее
деятельности
результата
сложными для
собственной
Вас?
деятельности
Какую задачу
Регулятивные
ставили?
- соотносить
Где можно
поставленную
использовать
задачу и
данный
результат
материал?
деятельности
- осознание
качества и уровня
усвоения
6. Домашнее
Учителя
Ученики могут
Познавательные
задание
предлагают
выбрать задание
- извлечение
разные формы
из
необходимой
Домашних
предложенных
информации
заданий:
педагогом с
- определение
1.Дополнение и
учетом
основной и
красочное
индивидуальных
второстепенной
оформление
особенностей
информации
памятки для
-умение
медицинского
осознанно
кабинета школы
строить
«Гигиена ротовой
высказывания
полости»
устно или
2. Написание эссе
письменно
по данной теме
Регулятивные
3. Написание
- устанавливать
статьи в
целевые
школьную газету
приоритеты
или создание
- контроль
передачи на
личного времени
школьном радио
по данной теме